Con un marco de cerca de 80 escolares pertenecientes a diversos establecimientos educacionales de la comuna de Copiapó, el Departamento de Matemática de la UDA dio inicio a las jornadas preparatorias presenciales en el marco de la 38° Olimpiada Nacional de Matemática. La primera sesión se llevó a cabo con gran entusiasmo, marcando el comienzo del proceso que busca incentivar el talento científico y lógico-matemático en la región.

El certamen, organizado a nivel país por la Sociedad de Matemática de Chile (SOMACHI), cuenta en la Región de Atacama con la coordinación regional del Mg. Miltón Cortés Araya y la Mg. Catalina Palacios Bezama, académicos del Departamento de Matemática de la UDA, además del trabajo activo de los académicos Dr. William Montoya, Dr. Dilver Espejo, Dr. Mario Ortigoza, Dr. David Elal y Mg. Wilson Caimanque.

Para complementar la preparación, la coordinación local diseñó dos sesiones presenciales orientadas a reforzar estrategias de resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento estadístico, algebraico y geométrico. Asimismo, con el fin de descentralizar la participación e integrar a estudiantes de localidades como Vallenar y Diego de Almagro, la universidad se encuentra organizando talleres preparatorios en modalidad online.

Un puente entre la escuela y la vida universitaria

La comunidad escolar valoró positivamente la oportunidad de habitar los espacios universitarios. Karina Castillo González, profesora del Colegio Alicanto, quien asistió junto a una delegación de 25 alumnos, señaló: «Es una instancia excelente para que apliquen la inteligencia lógico-matemática y compartan vivencias con jóvenes de otros colegios. Ver la carita de emoción de los chicos al conocer la universidad y sus instalaciones es parte fundamental de este proceso».

En esa misma línea, Vanessa Astorga, apoderada del Colegio Sagrado Corazón, expresó su alegría al acompañar a su hija de tercero medio: «Me sentí muy feliz con esta invitación porque la veo como una puerta al camino que ella quiere tomar para la universidad. Le otorga mejores bases para el futuro y es maravilloso que ingresen por primera vez a la universidad para ir proyectándose desde ya».

Invitación abierta: Segunda jornada presencial e inscripciones

El Departamento de Matemática de la UDA invita formalmente a quienes se interesen en participar a sumarse a la segunda jornada preparatoria presencial, la cual se desarrollará este viernes 24 de julio, de 15:30 a 17:00 horas en el 3° piso del Edificio Pentágono, en la Casa Central de la UDA.

A la fecha, la región cuenta con 149 estudiantes inscritos e inscritas pertenecientes a 16 establecimientos educacionales de Atacama.

Las comunidades educativas que aún no han inscrito a sus delegaciones pueden hacerlo hasta el próximo 8 de agosto a través del sitio web oficial de la olimpiada.

Cabe destacar que la Prueba Regional Clasificatoria se rendirá el próximo 22 de agosto en formato presencial en las sedes UDA de Copiapó y Vallenar, paso previo a la Gran Final Nacional que se disputará en Santiago durante el mes de octubre.

La Universidad de Atacama (UDA), a través del Programa de Ergonomía del Departamento de Kinesiología de la Facultad de Ciencias de la Salud, en colaboración con la Dirección de Educación Continua, ha abierto las postulaciones para la segunda versión del Diplomado en Salud Ocupacional, iniciativa académica que nace con el objetivo de abordar los desafíos actuales en la industria y entregar herramientas concretas para identificar, solucionar y promover espacios laborales saludables.

El plan de estudios se estructura bajo la  modalidad e-learning, combinando clases sincrónicas en línea. A lo largo del programa, las y los estudiantes cursarán cuatro cursos fundamentales que abarcan los elementos conceptuales de la disciplina, los riesgos ocupacionales y la vigilancia en Salud Ocupacional y factores psicosociales, la toxicología laboral frente a agentes químicos y físicos junto a la calificación médico-legal, y los modelos de gestión modernos en seguridad y salud en el trabajo.

Sobre el tema, Carlos Ibarra, profesor del Departamento de Kinesiología de la UDA y coordinador Académico del Diplomado de Salud Ocupacional, explicó que  esta segunda versión del Diplomado, nace de una solicitud realizada por la Mesa Regional de Prevención de la Silicosis y Salud Ocupacional y que “el impacto que se espera que tenga en las industrias locales es contar con masa crítica en la región, que tengan competencias transversales en Salud Ocupacional que les permita abordar la gestión de los riesgos ocupacionales desde el punto de vista de la salud, a través de los diversos protocolos del Ministerio de Salud (…) todo ese tipo de normativas que tienen que cumplir y que requieren a profesionales con competencias es lo que se busca abordar. En la primera versión tuvimos un 50% de participantes que eran expertas y expertos en prevención de riesgos y el otro 50% eran profesionales de la salud. Entonces, la salud ocupacional es interdisciplinaria y se requieren a profesionales que tengan estas competencias en las empresas”.

Por esa misma línea, Yasna Díaz, ingeniera en Prevención de Riesgos y alumna de la Primera Versión del Diplomado en Salud Ocupacional, “la prevención de riesgos actualmente se ha ido innovando y no solamente trata sobre la seguridad de las y los trabajadores o evitar accidentes, sino que es mucho más integral. Con este desafío que imparte la minería y que ha ido evolucionando, yo sentí que necesitaba nuevas herramientas y cuando di este Diplomado, ahora puedo implementar y entender todo lo que es la salud ocupacional, de los riesgos que están expuestos los trabajadores, no solamente de formar profesionales, sino también de un macro, porque esto actualmente tiene que ver con el confort, con la salud mental, los protocolos del Ministerio de Salud, que está muy presente y que van incrementando nuevas exigencias, así que me ha servicio bastante a como estoy desarrollando actualmente los protocolos. Este Diplomado me ha servido muchísimo, he logrado hacer cosas muy positivas para mi empresa e ir un paso más adelante”.

La convocatoria está dirigida a profesionales universitarios de las áreas de la salud, ingeniería y ciencias humanas o sociales, así como a personal de los sistemas de salud público y privado, mutualidades de empleadores y administradoras del seguro social. Como requisito de ingreso, los postulantes deben poseer un título profesional de una carrera de al menos ocho semestres de duración, emitida por una institución de educación superior reconocida en Chile o debidamente apostillada para profesionales extranjeros. Quienes tengan interés en postular deben presentar su currículum vitae actualizado, copia simple de su cédula de identidad o pasaporte y su certificado de título a través del sitio web oficial formacioncontinua.uda.cl o en su link de inscripción: https://es.research.net/r/DDSO_26 .

La instancia convocó a titulados y tituladas de diversas carreras de ingeniería. Los y las jóvenes participantes se enfrentaron a dinámicas grupales como la resolución de casos de estudio, midiendo competencias clave como el trabajo en equipo, la proactividad, el trabajo bajo presión y el aprendizaje ágil.

Importante proceso de evaluación en el que 4 postulantes serán seleccionados o seleccionadas, quienes deberán someterse al proceso de evaluación médica para después trasladarse a Lima, Perú, para continuar con su proceso de inducción para finalmente retornar a Chile e integrarse a una faena.

Retención de talento regional e impacto comunitario

El programa destaca por su fuerte arraigo territorial. David Moreno Gasque, jefe de Atracción de Talento y Acreditación de STRACON, enfatizó el valor estratégico que posee la alianza con la universidad pública de la región: «Para nosotros es uno de los grandes objetivos vincular a la comunidad directamente con nuestros proyectos mineros. Creemos que tiene un gran valor para nuestra organización contar con grandes profesionales que provengan de la Universidad de Atacama, con quienes ya hemos logrado una alianza muy bonita y sinergizada. Este grupo de jóvenes que participa parte con una gran ventaja porque son alumnos de excelencia, preseleccionados por sus competencias técnicas, habilidades y desempeño académico».

La «alma mater» como espacio de confianza y primer paso laboral

Para las y los egresados participantes, esta actividad representó su primer acercamiento formal a un proceso de selección corporativo presencial. Hacerlo dentro de los espacios de la UDA les otorgó la confianza necesaria para desenvolverse con seguridad.

Valentina Gallardo, ingeniera civil en minas y participante del proceso, valoró la gestión institucional: «Me siento muy enriquecida. Es mi primera experiencia en una entrevista presencial y que sea acá en la universidad me hace sentir un poco más tranquila y confiada, como en casa. Me encontré con mis compañeros y estoy muy motivada con lo que se viene a futuro».

En esa misma línea, el también ingeniero civil en minas Cristóbal Briceño reconoció que «al principio estaba bastante nervioso y ansioso por ser mi primera entrevista, pero después nos empezamos a explayar, mejoró la confianza y todo se hizo más cómodo». Por su parte, Nicolás Tapia destacó el compromiso de su casa de estudios: «Es una muy buena oportunidad para nosotros que estamos recién saliendo de la universidad, ya que STRACON representa muchos desafíos. Agradecido de la educación que nos dio nuestra alma mater y ahora también de esta oportunidad para seguir formándonos como personas y profesionales».

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Un importante hito para el deporte universitario de la Región de Atacama se vivió esta jornada con la ceremonia de reconocimiento a la delegación de seis destacados y destacadas deportistas de la UDA. Las y los atletas viajarán a Lima, Perú, para representar tanto a la casa de estudios como a Chile en la IV versión de los FISU America Games 2026, considerados el encuentro deportivo universitario más importante del continente.

El certamen internacional se desarrollará entre el 20 de julio y el 1 de agosto, reuniendo a delegaciones de estudiantes de 17 países, entre ellos potencias como Estados Unidos, Brasil y Argentina, que competirán en 15 disciplinas con el fin de estrechar lazos de unión, amistad y solidaridad. Los representantes de la UDA se ganaron el derecho a participar gracias a sus méritos deportivos en los Campeonatos Nacionales Universitarios del año pasado y entrarán en el tramo final de las competencias a partir del 29 de julio.

Al respecto, el rector, Forlin Aguilera Olivares, comentó que “Como gobierno universitario hemos fortalecido decididamente el deporte como un eje del Proyecto de Vida Estudiantil Integral, porque estamos convencidos de que una universidad pública debe formar profesionales de excelencia y, al mismo tiempo, contribuir al desarrollo integral de las personas. Hoy reconocemos con orgullo a nuestros seis estudiantes que representarán a la Universidad de Atacama y a Chile en los IV FISU América Games Lima 2026. Les deseamos el mayor de los éxitos y valoramos el compromiso permanente de la Unidad de Actividad Física y Deportes de la Dirección de Actividades Estudiantiles, cuyo trabajo ha sido fundamental para alcanzar este importante logro”.

Selección de alto rendimiento y disciplinas

La delegación de la UDA que viajará a Lima está compuesta por seis deportistas que competirán en Atletismo con representantes en el lanzamiento de la bala, lanzamiento de disco y lanzamiento de martillo, además de las pruebas de 5.000 y 10.000 metros, a ellos se le suman las competidoras en las categorías de -50 kilos y -61 kilos de Karate.

El director de Actividades Estudiantiles de la UDA, Rodrigo Dorador, expresó el orgullo que significa este logro para la institución: «Nosotros felices como dirección y como institución de poder seguir apoyando a nuestros deportistas en virtud de sus méritos deportivos. Ellos se ganaron en la pista y en el dojo el derecho a participar. El deporte es una herramienta que permite a nuestros jóvenes seguir fortaleciendo su formación académica integral». Asimismo, Dorador agradeció especialmente a las empresas de la región que se sumaron a este desafío: 3A Consultores, Coresemin y Sociedad Contractual Minera (SCM) Carola.

Sinergia pública-privada para el desarrollo integral

El financiamiento del viaje es el resultado de un esfuerzo conjunto entre la casa de estudios y el sector privado.

Eduardo Pesenti, gerente de relacionamiento comunitario de SCM Carola, destacó la rápida decisión de sumarse a la iniciativa: «Cuando nos convocaron dijimos sí inmediatamente. Vemos el desarrollo de los jóvenes, de las muchachas y los muchachos que van a participar, y sabemos que como personas van a crecer al vivir la experiencia de un campeonato internacional de gran envergadura en otro país».

Por su parte, Marcelo Marín, socio y gerente general de 3A Consultores y exalumno de la universidad, valoró la evolución institucional: «Es importante que el profesional tenga un desarrollo integral. Como exalumnos estamos siempre dispuestos a apoyar. Recordábamos con nostalgia cuando competíamos en el fútbol interno sin tener camisetas, y hoy ver este crecimiento, gracias a la gestión y la comunicación de la universidad, nos pone muy felices».

Compatibilizar el aula con el alto rendimiento

Llevar una vida de deportista de élite y cumplir con las exigencias académicas es un reto que requiere un alto nivel de disciplina. Así lo describió Camilo Rojas, estudiante de Ingeniería Civil Industrial y uno de los clasificados a la cita internacional: » La UDA nos entrega un apoyo muy importante para campeonatos universitarios y federados, ayudándonos con los temas académicos porque es complicado llevar la vida de atleta y estudiante. Pero con responsabilidad, todo se puede».

Respecto al talento que existe en la zona, Rojas envió un potente mensaje al entorno local para que continúe el respaldo a las nuevas generaciones: «Confíen en nosotros, que somos capaces y tenemos mucho talento. Si nosotros pudimos, cualquier otro puede; solo tienen que motivarse a entrenar, atreverse y dar el paso», concluyó con la esperanza de traer una medalla para Atacama.

Se trata de los optativos “Colores en el arte” impartido por el destacado artista visual José Miguel Marty, “Fotografía” por la creadora de renombre Romina Alarcón, “Creatividad audiovisual” de la profesional de reconocida trayectoria Tania Arcic, “Lengua de señas chilena” impartida por la especialista en la materia Romina Núñez, todos ellos llevados a cabo en la sede central de la Universidad de Atacama. Mientras que “Cosmovisión andina” impartido por Pedro Tapia se realiza digitalmente por la plataforma Moodle para todas las personas que estudian en alguna de las instituciones pertenecientes al Consorcio de Universidades del Estado de Chile.

En la sede Vallenar, en tanto, el reconocido exponente de las artes visuales Sebastián Moreno enseña “Pintura y patrimonio del valle del Huasco”. La semana recién pasada se expusieron las obras de los estudiantes de pintura y fotografía en el Casa Maldini Tornini, las que se expondrán en la sede central este miércoles 15 en una exposición abierta al público, junto con información respecto a los optativos disponibles para el segundo semestre.

En una ceremonia realizada también en Casa Maldini, se realizó el visionado de los trabajos audiovisuales, espacio en el que pudieron compartir los diferentes grupos de producción e intercambiar experiencias. La encargada de la Unidad de Arte, Cultura y Patrimonio de la Universidad de Atacama, Paola Rivera, informó que la idea de estas asignaturas es fortalecer la formación integral de las y los estudiantes “llevamos cuatro años haciendo esta oferta al estudiantado, que integran las disciplinas artísticas, culturales, patrimoniales, de inclusión y de interculturalidad con un excelente resultado”, puntualizó.

Ana Paula Garrido es estudiante de Enfermería y disfrutó esta oportunidad, “mi experiencia ha sido súper grata, he aprendido a ver la fotografía desde otra perspectiva, siempre me ha gustado mucho recordar con las imágenes, pero con este optativo adquirí otro punto de vista, ahora puedo interpretar desde otra manera, logré crear mi álbum basado en mi trayectoria deportiva desde que empecé a los 4 años por mi abuelo, hasta ahora que he sido seleccionada chilena de fútbol y ahora jugadora de futsal del equipo universitario y de la selección chilena”, señaló.

Nayeli Mansilla también está satisfecha con su experiencia: “fue una oportunidad para hacer algo distinto, como estudio ingeniería no sé técnica ni mucho de pintura, entonces salir de las clases de matemáticas e ir al arte es muy distinto, me ayudaba a desestresarme, a divertirme con mis amigos”, opinó la joven.

La intervención se realizó los días 29 de mayo, 5 y 12 de junio en la Escuela El Olivar, ubicada en la provincia del Huasco, beneficiando a estudiantes de 4° año básico mediante una propuesta innovadora que integró el aprendizaje del inglés con la promoción del bienestar físico.

El proyecto fue liderado por la académica Katterine Pavez Bravo, de la carrera de Pedagogía en Inglés, junto a la codirectora Susana Montecino Orellana, de Traductología. En la ejecución participaron los estudiantes de Pedagogía en Inglés Franco Cortez, Florencia Rojas y Camilo Morales, además de la estudiante de Kinesiología Rafaella Camblor Urqueta, quienes desarrollaron talleres desde una perspectiva interdisciplinaria y con un fuerte compromiso social.

La iniciativa se fundamentó en la metodología Aprendizaje + Servicio (A+S), y en el área metodológica el método Total Physical Response, articulando las disciplinas de Kinesiología y Pedagogía en Inglés para responder a necesidades reales de la comunidad educativa. A través de actividades lúdicas, pausas activas, ejercicios de movimiento corporal y dinámicas comunicativas en inglés, los niños y niñas fortalecieron tanto sus habilidades lingüísticas como hábitos asociados a una vida saludable.

Sobre la experiencia, la directora del proyecto, Katterine Pavez Bravo, destacó que «La propuesta nació con el propósito de desarrollar competencias en el idioma inglés a través del movimiento, desde una perspectiva interdisciplinaria. La incorporación de Kinesiología permitió integrar pausas activas y estrategias de promoción del bienestar, favoreciendo un ambiente de aprendizaje más saludable, dinámico y acorde con las necesidades de los estudiantes. Sin duda en trabajo interdisciplinar ha rendido sus frutos.»

Esta iniciativa refleja el compromiso de la Universidad de Atacama con la formación integral de sus estudiantes y con la vinculación efectiva con el medio, promoviendo experiencias de aprendizaje que generan un impacto positivo tanto en la comunidad escolar como en la formación de futuros profesionales.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

En una jornada cargada de simbolismo, camaradería y orgullo institucional, la carrera de Pedagogía en Inglés de la UDA llevó a cabo la emotiva Ceremonia de Egreso Prácticas profesionales de las y los estudiantes correspondientes al nivel 501. El solemne encuentro se realizó tras la finalización exitosa de sus prácticas profesionales.

Para la unidad académica, este hito representa la culminación de un proceso formativo riguroso que transforma el talento local en capital humano de alta especialización para la región.

Al respecto, la coordinadora de prácticas de la carrera, Paulina Tapia Caballero, subrayó el valor estratégico de esta etapa en el plan de estudios: «El proceso de práctica es el corazón de todas las carreras; es donde convergen todos los contenidos, todo lo que han aprendido. También es un espacio para compartir experiencias, no solo con los compañeros de la universidad, sino con el medio, que es lo más importante. Nos da mucho orgullo porque recibimos estudiantes en su mayoría de la región y vemos cómo poco a poco se van convirtiendo en profesionales, adquiriendo distintas destrezas y puliendo aquello que traen del colegio».

Formación integral y compromiso con la calidad

Más allá de las competencias lingüísticas e intelectuales, la escuela enfatiza el desarrollo de habilidades blandas, la empatía y la vocación de servicio, cualidades que fueron ampliamente demostradas por este grupo de nuevos profesionales. Susana Ralph Vásquez, académica de la carrera, expresó con gran satisfacción el perfil de los egresados: «Es muy conmovedor ver que nuestros estudiantes logran egresar. Las carreras de pedagogía requieren ciertas características y habilidades que van más allá del nivel intelectual, ligadas a las características como persona. Ellos han sido formados con la solicitud exacta de que puedan desarrollar la empatía, el cariño por la docencia y el amor por educar a jóvenes y niñas».

Asimismo, la docente dedicó palabras especiales para destacar la calidad humana y el espíritu colaborativo de la promoción, la cual cumplió un rol clave en los procesos institucionales: «A este grupo personalmente le tenemos mucho cariño porque nos ayudó siempre en todos los procesos de acreditación. Cada vez que se les llamó, ellos siempre estuvieron muy deseosos de participar y nos apoyaron muchísimo con una mirada de ‘aquí estamos, profe, ¿En qué podemos ayudar?'», recordó Ralph.

Compañerismo y perseverancia ante el desafío docente

La ceremonia también propició la reflexión de los propios protagonistas sobre las complejidades y satisfacciones que caracterizan el camino hacia la docencia. Alexander Rodríguez, uno de los estudiantes investidos durante la jornada, resumió el sentir de sus pares tras concluir satisfactoriamente su práctica profesional: «Ha sido un proceso bastante largo, bastante arduo, con sus subidas y bajadas, pero la verdad es que ha sido una experiencia muy bonita y gratificante. Es una carrera que elegiría mil veces; la experiencia que he adquirido acá es invaluable».

Rodríguez también hizo hincapié en que la cohesión interna y el apoyo mutuo fueron los pilares fundamentales para sortear los momentos de mayor exigencia académica: «Aparte de compañeros, hemos sido un apoyo el uno para el otro. Cuando teníamos dificultades o nos costaba más algún ramo, ahí estuvimos dándonos ánimo, estudiando juntos en la biblioteca o trasnochando. Creo que esa fue la clave para poder perseverar en esta carrera y, sobre todo, en la profesión docente, que hoy en día es tan desafiante», concluyó el nuevo profesional.

Con este hito, la Universidad de Atacama reafirma su misión de entregar al sistema educativo regional y nacional profesores de inglés con una alta preparación metodológica, un profundo sentido ético y el compromiso social necesario para impactar positivamente en el desarrollo escolar de Atacama.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Ante un gran marco de público que repletó el Salón de Geología de la UDA, se llevó a cabo el Seminario “Trayectorias de inclusión en la educación: desde la articulación territorial al fortalecimiento de la educación superior”. El encuentro marcó el hito de cierre de una experiencia enfocada en el acompañamiento y preparación de estudiantes sordos durante su transición formativa.

El proyecto, ejecutado por el Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la UDA, contó con el financiamiento y soporte del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis). Su propósito fue articular de manera temprana a la universidad con el Liceo Bicentenario Mercedes Fritis Mackenney, establecimiento de Copiapó que concentra una significativa cantidad de alumnos sordos, asegurando no solo las competencias para dar el salto a la educación superior, sino fomentando una cultura de equidad en la comunidad.

Capacidad instalada en el territorio

La jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la UDA, Pía Ávalos Quevedo, se mostró conforme con la alta convocatoria y detalló las acciones tangibles que dejó este proceso: «Este proyecto es una acción concreta de vincularnos con el territorio. Buscamos identificar las necesidades y barreras existentes para acortarlas. Como institución dejamos nuestro sello instalado en el liceo: generamos capacitaciones al equipo del programa PIE y dejamos habilitado un centro de recursos tecnológicos accesibles». Ávalos precisó que, junto a las tecnologías dispuestas para favorecer el aprendizaje de las personas sordas del liceo, se desarrollaron talleres presenciales y cápsulas audiovisuales en formatos accesibles.

En esa misma línea, Guillermo Báez Brito, director (s) de Senadis Atacama, destacó el valor a largo plazo de la alianza técnica: «Este proyecto nace con la necesidad de derribar las barreras que existen actualmente en la educación superior. Es un trabajo mancomunado de años con la UDA mediante varios convenios. Lo importante es que esto no termina acá, sino que deja capacidad instalada en el territorio con la habilitación del puesto tecnológico en el liceo y el desarrollo de memorias de inclusión que están en proceso de creación».

La importancia de la anticipación y la lengua de señas

Uno de los ejes más innovadores del modelo es la familiarización previa con el ecosistema universitario. Julio Pizarro Metzdorff, profesional de apoyo para la accesibilidad de la UDA, explicó que la propuesta permite a los estudiantes con discapacidad proyectar su futuro de manera progresiva: «Esta iniciativa nos permite entregar un modelo de trabajo que facilita una transición de la educación media a la superior desde un enfoque que permite anticipar a los estudiantes. Se trata de familiarizarlos con cómo es la vida universitaria, sus estamentos, la docencia y sus departamentos. Ese mundo requiere el desarrollo de habilidades que van en paralelo a los conocimientos académicos, y consideramos que estas variables deben garantizarse desde antes».

Por su parte, David Berrios, co-educador sordo de la Escuela Isabel Peña Morales, asistió al seminario y compartió sus impresiones respecto a los espacios de diálogo que se abrieron: «Fue muy importante comprender la inclusión de los estudiantes con discapacidad y, en particular, la de los estudiantes sordos. Ojalá que este tipo de prácticas se sigan fortaleciendo para que los estudiantes sordos y oyentes puedan compartir a través de la lengua de señas. Es muy interesante la oportunidad que se dio y ojalá las personas oyentes también la aprendan».

Hacia una política universitaria desde las bases

El impacto de estas experiencias piloto locales también proyecta un eco a nivel macro. Así lo planteó la Dra. en Ciencias de la Educación e investigadora del Centro de Investigación de la Universidad Gabriela Mistral, Alejandra Santana López, quien participó en la instancia: «Es súper importante visualizar estas experiencias como semilleros en temáticas emergentes, porque necesitamos instancias donde se vivencie la inclusión genuina en las universidades. ¿Por qué esto no podría ser una política que surja desde abajo hacia arriba, que alimente la política educativa universitaria y dialogue con los estándares y criterios de calidad de la educación superior?», concluyó.

El seminario contó además con la participación de representantes de diversos establecimientos educacionales de la provincia y miembros de la comunidad sorda de Copiapó, consolidando un espacio de reflexión en torno a la urgencia de construir, de manera articulada, una sociedad regional más justa y equitativa.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Con el propósito de liderar los profundos cambios tecnológicos, científicos y sociales que impactan actualmente a los procesos de formación profesional, la Universidad de Atacama (UDA) anunció la apertura del proceso de postulación para el Diplomado en Innovación Docente en Ciencias de la Salud con Inteligencia Artificial.

Esta innovadora propuesta formativa, desarrollada conjuntamente por la Facultad de Medicina y la Dirección de Educación Continua, surge como una respuesta estratégica y sumamente necesaria en un contexto caracterizado por la transformación digital y el acceso masivo a la información. El programa invita a académicos, académicas, investigadores y profesionales del área de la salud a dar un salto cualitativo en sus carreras, fortaleciendo sus competencias pedagógicas mediante modelos educativos centrados en el aprendizaje activo, la inclusión y el uso ético y efectivo de la tecnología.

El valor de enseñar con Inteligencia Artificial

Frente a un mercado laboral y educativo altamente competitivo, contar con conocimientos en metodologías emergentes se ha vuelto indispensable. El gran valor de este diplomado radica en su diseño bajo un enfoque constructivista social centrado en el y la estudiante, donde los participantes aprenderán a diseñar estrategias didácticas mediadas por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) e Inteligencia Artificial (IA) para potenciar áreas como la simulación clínica y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Además, el programa dota a los profesionales de la capacidad de crear entornos inmersivos y altamente realistas utilizando herramientas avanzadas como Realidad Virtual (RV), Realidad Aumentada (RA), gamificación y evaluaciones adaptativas e inclusivas mediante IA. Esta formación no solo optimiza la toma de decisiones clínicas y pedagógicas del docente, sino que garantiza el diseño de experiencias educativas accesibles para estudiantes con diferentes necesidades.

Estructura curricular de vanguardia

Con una duración total de 135 horas cronológicas distribuidas a lo largo de cinco módulos en un periodo de 6 meses, el programa contempla un equilibrado despliegue de sesiones presenciales prácticas, actividades sincrónicas, trabajo en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) y retroalimentación docente:

• Módulo I – Fundamentos del Aprendizaje Constructivista y el Rol de las TIC e IA.
• Módulo II – Diseño de Experiencias de Aprendizaje Constructivista con TIC.
• Módulo III – Innovación Tecnológica en la Educación Médica.
• Módulo IV – Evaluación del Aprendizaje en Entornos Constructivista.
• Módulo V – Proyecto Final: Diseño de un Entorno Constructivista en Educación Médica.

Flexibilidad y Certificación

Pensando en la alta demanda de los y las profesionales de la salud, el diplomado se impartirá en modalidad B-learning, combinando actividades online sincrónicas y trabajo autónomo guiado, favoreciendo una experiencia flexible que permite compatibilizar la vida laboral y la académica.

Una de las grandes ventajas de este programa es su sistema de certificación modular. Los participantes recibirán una certificación por cada módulo aprobado, con una nota mínima de 4,0, consolidando la obtención final del Diploma en Innovación Educativa en Ciencias de la Salud con Integración de Inteligencia Artificial.

El valor total del arancel total es de $1.100.000, con una matrícula de $102.000 mil pesos.

Los postulantes deben poseer título profesional o técnico de nivel superior en áreas de la salud, educación o disciplinas afines vinculadas a procesos formativos.

Asimismo, deben desempeñarse o poseer interés en docencia, capacitación, formación clínica o tutorías en centros de salud o instituciones de educación superior, además de contar con manejo básico de herramientas digitales y no mantener situaciones financieras pendientes con la UDA.

Para inscribirse, quienes estén interesados o interesadas deben completar el formulario de postulación.

El pasado viernes 3 de julio, la Universidad de Atacama ingresó oficialmente, el Informe de Autoevaluación de la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Parvularia ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), dando inicio a una nueva etapa de su proceso de acreditación.

La carrera, adscrita al Departamento de Educación Parvularia y Educación Diferencial de la Facultad de Humanidades y Educación, cuenta con más de cuatro décadas de trayectoria en la formación de profesionales para la primera infancia. Creada en 1982 y rediseñada curricularmente en 2017, ha participado de manera permanente en procesos de acreditación, consolidando una cultura de la calidad y mejora continua.

El Informe de Autoevaluación es el resultado de un proceso participativo de análisis y reflexión institucional, desarrollado por la comunidad académica de la carrera, acompañada por la Dirección de Aseguramiento de la Calidad (DAC).  En su elaboración participaron estudiantes, académicas y académicos, personas tituladas, empleadores y centros de práctica.

Entre los principales avances, se evidencia una mejora sostenida en los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica (END), incluso superando el promedio nacional en algunos ámbitos.

El informe también da cuenta de importantes avances en investigación y vinculación con el medio, mediante la consolidación del Plan de Investigación del Departamento, la formalización de la totalidad de los convenios con centros de práctica y el fortalecimiento de los planes de Vinculación con el Medio.

Asimismo, el proceso de autoevaluación permitió evidenciar el cumplimiento de la totalidad de las acciones comprometidas en el Plan de Mejora derivado del proceso de acreditación anterior, consolidando mecanismos institucionales de autorregulación y mejora continua.

Con el ingreso del Informe de Autoevaluación, la carrera inicia una nueva etapa del proceso de acreditación, que contempla la revisión de antecedentes por parte de la CNA y la posterior visita del Comité de Pares Evaluadores.

Este importante hito reafirma el compromiso de la Universidad de Atacama con el aseguramiento de la calidad y con la formación de profesionales que contribuyan al fortalecimiento de la educación parvularia en la Región de Atacama y el país.