Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

En el marco de los desafíos que enfrenta la educación pública y la constante transformación de las estrategias de enseñanza, la Facultad de Humanidades y Educación de la UDA desarrolló el seminario «Innovación en la Enseñanza para la Promoción de un Aprendizaje Profundo».

La actividad convocó a directores, jefes técnicos y líderes educativos de diversos establecimientos de la Región de Atacama, quienes forman parte del Diplomado en Liderazgo Pedagógico para el Desarrollo Profesional e Innovación con foco en el Aprendizaje Profundo.

Alianza entre la academia y el territorio

La conferencia principal estuvo a cargo del Dr. Jorge Marchant Mayol, académico e especialista de la Universidad Diego Portales (UDP), quien enfatizó que el fortalecimiento de la educación pública requiere de un trabajo articulado entre el conocimiento científico y la realidad específica de cada comunidad escolar.

«Hoy día, para poder avanzar en los desafíos que tenemos a nivel país en educación, la colaboración entre las universidades y los SLEP, escuelas y liceos es fundamental para cubrir las necesidades específicas de cada espacio. Esta vinculación permanente permite dar profundidad a las acciones y aterrizar propuestas teóricas a las características propias de las comunidades escolares», explicó Marchant.

Asimismo, el especialista instó a buscar un equilibrio entre las tendencias globales de investigación y las particularidades locales: «Debemos generar propuestas en terreno que respondan a esas necesidades, con un buen sustento y respaldo de especialistas, pero articuladas con la acción directa de directivos y profesores en sus escuelas».

Educación continua y visión de desarrollo sostenible

Por su parte, la Decana de la Facultad de Humanidades y Educación de la UDA, Elizabeth Zepeda Varas, destacó el rol de la casa de estudios en el marco de las metas globales en materia educativa.

«Es un orgullo para la Universidad de Atacama hacerse eco del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N°4 de la UNESCO, que plantea que la educación debe ser continua y permanente. Por ello, que nuestros profesores y líderes educativos de la región generen esta sinergia en torno a propósitos comunes como la innovación y el aprendizaje profundo es clave. Este diplomado se dicta en modalidad e-learning, por lo que reunirnos de manera presencial genera un espacio altamente fructífero», sostuvo la decana.

La autoridad universitaria agregó que el objetivo final de estas instancias formativas es que los equipos directivos «se nutran de herramientas metodológicas para, a su vez, nutrir a sus propios cuerpos docentes en cada comunidad escolar».

Impacto directo en las aulas de Atacama

Los directivos participantes valoraron el rol de la UDA como agente promotor del aprendizaje continuo y la reflexión pedagógica compartida.

Claudio Gutiérrez Rojas, director de la Escuela El Chañar de Copiapó, expresó: «Agradecemos a la universidad por estos espacios. Cuando uno está en un cargo directivo, es sumamente importante profundizar en el conocimiento educativo para luego bajar este aprendizaje a nuestros profesores y asistentes de la educación en las escuelas. La universidad, en su rol público, nos permite estos espacios de reflexión y aprendizaje profundo que logramos al compartir experiencias con otros colegas y académicos».

Con el desarrollo de esta jornada, que también contempló actividades previas en la Provincia del Huasco, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con el desarrollo territorial, el fortalecimiento de la educación pública y la capacitación constante de los profesionales de la enseñanza en la región.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Con emoción y profundo sentido de pertenencia, más de 100 profesores y profesoras normalistas provenientes de distintas regiones del país llegaron hasta Copiapó para participar del 80° Encuentro Nacional de Profesores Normalistas, instancia que tuvo como uno de sus momentos centrales la visita a nuestra casa de estudios y, particularmente, al histórico edificio Palacete Viña de Cristo, antiguo espacio donde funcionó la Escuela Normal de Copiapó.

El recorrido estuvo marcado por recuerdos, anécdotas y un sentido homenaje a la historia de la educación en la Región de Atacama. La decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Elizabeth Zepeda Varas, destacó la relevancia de recibir a esta numerosa delegación y de compartir con quienes fueron protagonistas de una parte fundamental de la historia educacional de la región.

“Copiapó se convirtió en la sede de un aniversario más de la Escuela Normal y de su masiva visita a nuestra Universidad, y a las dependencias donde se encuentra emplazada nuestra Facultad de Humanidades y Educación. Profesores y profesoras normalistas se desplazaron dentro y fuera del edificio Palacete Viña de Cristo, lugar patrimonial en que funcionó la Escuela Normal de Copiapó”, señaló.

La autoridad universitaria agregó que la visita permitió generar un espacio de encuentro entre generaciones de educadores y poner en valor la responsabilidad que implica la formación de quienes ejercerán la pedagogía.

“Esta comitiva nos compartió sus experiencias, y nosotros las nuestras como institución, respecto de la importancia y responsabilidad con la que enfrentamos la formación y sus trayectorias formativas. Les dijimos a estos más de 100 profesores y profesoras normalistas que valoramos y respetamos su legado”, expresó.

Un homenaje a la historia de la Escuela Normal

Como parte de la visita, los profesores normalistas interpretaron su himno frente al memorial ubicado a un costado del edificio y realizaron una ofrenda floral en homenaje a Abraham Sepúlveda y Rómulo J. Peña Maturana, quienes fueron en su momento directores de la Escuela Normal de Copiapó.

Para Sonia Godoy Monardes, presidenta de los profesores normalistas de Copiapó, la realización del encuentro en la ciudad representó un desafío importante y, al mismo tiempo, una oportunidad para reencontrarse con la historia y fortalecer los vínculos entre quienes fueron formados en las escuelas normales.

La dirigenta normalista también valoró especialmente la posibilidad de establecer un vínculo con la formación actual de profesores y profesoras en la Universidad de Atacama. “Hay un proyecto de integración para que los normalistas vengamos a hacer conversatorios con las y los estudiantes de pedagogía, y podamos inculcarles la humanización que tenemos los profesores normalistas. No solamente la parte dogmática de los ramos, sino la parte social, cómo tratar a un alumno y cómo era nuestra formación antes”, explicó.

Una historia que se entrelaza con la Universidad de Atacama

Uno de los testimonios que reflejó con especial fuerza la continuidad histórica entre la Escuela Normal y la Universidad de Atacama fue el de Nelson Sils Aguirre, exalumno de la Escuela Normal de Copiapó entre 1959 y 1964, y posteriormente profesor de la institución.

Sils recordó sus años de formación y explicó que, tras egresar, viajó a continuar sus estudios en la Universidad de Chile, donde se formó durante cinco años en pedagogía en artes visuales. Posteriormente regresó a Copiapó y, tras desempeñarse en una escuela básica, recibió la invitación del entonces director de la Escuela Normal, José Lattus Leiva, para incorporarse como docente.

“Participé en la formación de estudiantes de pedagogía en la Escuela Normal hasta su cierre el año 73. Y de ahí nos transformamos por un tiempo en sede de la Universidad Católica del Norte. Después, entre la parte de la Escuela Normal antigua y la Escuela de Minas se fundó la Universidad de Atacama. Entonces de ahí seguí siendo profesor en la Facultad de Educación”, relató.

Respecto del desarrollo actual de la Universidad de Atacama, destacó sus avances institucionales y la ampliación de su oferta académica para la región. “Ha logrado una distinción especial desde el punto de vista de lo que está haciendo. Me alegra saber que se han proyectado nuevas carreras para la Región de Atacama, para la juventud”, señaló.

Un legado que proyecta nuevos encuentros

El 80° Encuentro Nacional de Profesores Normalistas permitió así no solo conmemorar una nueva instancia de reunión de quienes fueron formados en las escuelas normales, sino también establecer un diálogo intergeneracional sobre la educación, la pedagogía y el rol social de quienes ejercen la docencia.

Para la Universidad de Atacama, la visita constituye además una oportunidad para fortalecer el vínculo con quienes forman parte de su propia historia institucional y poner en valor el patrimonio asociado a la Escuela Normal de Copiapó, cuya trayectoria se encuentra estrechamente vinculada con el desarrollo de la formación de profesores en la región.

El encuentro continuará su recorrido nacional el próximo año, cuando la ciudad de Victoria sea sede de una nueva versión de esta tradicional reunión de profesores y profesoras normalistas.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Con una masiva concurrencia se llevó a cabo el Seminario Regional de Formación Lectora “Trayectorias lectoras: del aprendizaje inicial a la cultura lectora”. La instancia, organizada en conjunto por la UDA, la Fundación Rassmuss, la Red Por un Chile que Lee y el Instituto Milenio MISTRALL (con el apoyo del Instituto Natura), reunió a docentes de aula, encargados y encargadas de Bibliotecas Escolares (CRA), equipos directivos y estudiantes de pedagogía para discutir estrategias clave frente a los desafíos del aprendizaje lector en el territorio.

La actividad sirvió como punto de encuentro entre la evidencia académica y la práctica en el aula, abordando de manera integral desde los procesos iniciales de alfabetización hasta el desarrollo de comunidades y clubes de lectura en la enseñanza media.

Compromiso académico y fortalecimiento de la red de formación

La Decana de la Facultad de Humanidades y Educación de la UDA, Elizabeth Zepeda Varas, destacó la capacidad de convocatoria y el trabajo interinstitucional desplegado en la jornada.

«Nuestra universidad y la Facultad de Humanidades son capaces de congregar a una red nacional en la cual estamos trabajando fuertemente, junto al Consejo de Decanos y Decanas de Educación del CRUCH, por el desarrollo de la lectura y la escritura. Esta instancia nos llena de satisfacción, no solo por entregar publicaciones escritas por nuestros propios estudiantes y anunciar futuros lanzamientos de la Editorial UDA, sino por albergar este nivel de discusión técnica sobre el valor transversal de la lectura», señaló la decana.

Claves pedagógicas y evidencia para el aula

El seminario contó con la participación de destacadas expositoras internacionales y nacionales. La conferencia inaugural estuvo a cargo de Alix Anson, creadora del programa Alfadeca y especialista inglesa en educación, quien presentó la charla «Aprender a leer a tiempo: claves para responder a la diversidad de aprendizajes».

«Siempre es un honor estar en la Universidad de Atacama. Ver a tantas personas reunidas hoy demuestra que hablar de la escritura y la lectura es prioritario no solo para la región, sino para todo el país. Al trabajar juntos como comunidad podemos lograr avances significativos en los niños y niñas», sostuvo Anson.

Posteriormente, la Dra. María Constanza Errázuriz, directora alterna del Instituto Milenio MISTRAL, expuso la ponencia «¿Qué hacen los docentes de excelencia para que la lectura genere mejores aprendizajes?», aportando análisis sobre las prácticas de aula que impactan positivamente en la comprensión y el rendimiento escolar.

Diálogo desde las aulas de Atacama

La jornada finalizó con el conversatorio «Aprendizajes desde las escuelas de Atacama», espacio moderado por Mariana Sanfuentes, Directora Ejecutiva de Fundación Rassmuss. El panel contó con la participación de Julia Díaz, asesora técnica pedagógica del SLEP Huasco; Elizabeth Uribe, jefa de UTP de la Escuela de Desarrollo Artístico de Caldera; y Alejandra Díaz, docente de la Escuela Hernán Márquez Huerta de Paipote, quienes compartieron experiencias locales para enfrentar el rezago lector.

En ese sentido, desde la gestión territorial se remarcó el valor del trabajo en red y las iniciativas emergentes en las comunidades educativas. Rosita Guzmán, encargada territorial de lectura, escritura y bibliotecas escolares (CRA) del SLEP Atacama, destacó los avances y el interés de las escuelas:

«A través de nuestra red CRA, en la que participan 35 bibliotecas del SLEP Atacama, impulsamos acciones concretas de fomento lector e interdisciplinar. Es fundamental visibilizar iniciativas como los clubes de lectura en los liceos, donde los adolescentes están superando estigmas, indagando en la lectura creativa y atreviéndose a escribir y expresar sus emociones a través de sus autores favoritos», explicó Guzmán.

El impacto de la actividad también fue valorado por las y los futuros profesionales de la educación. Mailín Núñez, estudiante de Educación Parvularia de la UDA, resaltó el aporte formativo de la jornada: «Fue una instancia sumamente valiosa para conocer diversas estrategias didácticas que podremos aplicar directamente con los niños en las aulas. Ver tanto interés entre nuestros futuros colegas nos motiva a seguir perfeccionándonos en estas áreas clave».

La Premio Nacional de Humanidades y Ciencias Sociales Elizabeth Lira visitó la Universidad de Atacama el viernes 21 de agosto, oportunidad en la que sostuvo un encuentro con el rector Forlin Aguilera Olivares y posteriormente compartió con integrantes de la comunidad universitaria en una jornada de diálogo y reflexión.

Elizabeth Lira es psicóloga, profesora titular de la Facultad de Psicología y directora del Centro de Derechos Humanos de la Universidad Alberto Hurtado, además de directora alterna del Núcleo Milenio Data Justa. Su reconocida trayectoria en el estudio de los derechos humanos, la memoria, la reparación y la violencia fue distinguida en 2017 con el Premio Nacional de Humanidades y Ciencias Sociales.

Conversar para transformar

Como parte de su visita, la académica participó en el conversatorio “Conversar para Transformar: Ética, Violencias y Formación”, espacio en el que compartió conocimientos y reflexiones con la comunidad UDA, promoviendo el diálogo sobre las violencias y la importancia de abordarlas desde la ética, la formación, la memoria y una perspectiva de derechos humanos.

El rector Forlin Aguilera Olivares valoró especialmente la visita y la generación de estos espacios al interior de la institución. “Como universidad pública, y desde los valores que orientan nuestro gobierno universitario, el respeto y la promoción de los derechos humanos son principios fundamentales de nuestro quehacer. Por eso hemos impulsado una agenda institucional que busca educar, investigar y visibilizar los derechos humanos, a través de iniciativas como nuestra participación en el Núcleo Milenio Data Justa y el Programa Interfacultad de Investigación y Educación en Derechos Humanos. La visita de Elizabeth Lira fortalece este trabajo y nos permite seguir reflexionando como comunidad sobre la memoria, las violencias, la convivencia y la dignidad de las personas. Agradecemos profundamente su generosidad y disposición para compartir su experiencia con nuestra Universidad”, señaló.

Colaboración académica desde el territorio

La visita se vincula, además, con el trabajo colaborativo que mantiene la UDA con el Núcleo Milenio Data Justa, iniciativa interuniversitaria en la que participa la académica Alejandra Vega Álvarez, del Departamento de Psicología.

Esta colaboración, articulada también con el Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH), contribuye a fortalecer la investigación, la formación y la reflexión en materia de derechos humanos, favoreciendo la generación de conocimiento y capacidades desde el territorio.

El encuentro con Elizabeth Lira permitió así fortalecer estos vínculos académicos y enriquecer la reflexión de nuestra comunidad, relevando el diálogo como una herramienta necesaria para abordar las violencias y avanzar hacia espacios de convivencia basados en el respeto, la dignidad y los derechos humanos.

La Universidad agradeció a Elizabeth Lira su visita y la generosidad de compartir sus conocimientos, experiencia y reflexiones con la comunidad universitaria.

El proyecto tuvo como objetivo general diversificar la enseñanza del idioma inglés a través del aprendizaje colaborativo, utilizando la denominada metodología de Cascada. Bajo este esquema, la estudiante Catalina Galleguillos Escobar (quien cursaba Inglés IV) asumió el rol de tutora para guiar y reforzar el uso del pasado simple (past simple) en cuatro compañeros de Inglés II de su misma carrera: Jordan Álvarez Aguilar, Bastian Díaz Nieto, Fernanda López Zuleta y Joaquín Pérez Acevedo, quienes se sumaron voluntariamente guiados por su motivación de superación académica.

El equipo de académicos responsables del proyecto estuvo integrado por la Mg. Andrea Muñoz Galleguillos y el Mg. Bernardo Araya Cortés, quienes contaron con el patrocinio del Director del UDA English Center, Sr. Wilson Monardes Zárate, y del Director de la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Física, Sr. Hugo Martínez Cortés.

Metodología de trabajo y resultados comprobados

El plan de trabajo se desarrolló durante cuatro semanas en el mes de junio en las dependencias del UDA English Center. La intervención contempló etapas rigurosas de diagnóstico, planificación conjunta y evaluación continua:

• Fase inicial y diagnóstico: Se aplicó un pre-test para medir el nivel de conocimiento previo sobre el pasado simple y un test para identificar los estilos de aprendizaje de cada tutorizado.
• Sesiones de intervención: Se sostuvieron tres jornadas de tutorías individuales y grupales, cuyas actividades fueron planificadas con antelación entre la tutora y los profesores de asignatura en un horario consensuado.
• Evaluación de impacto: Tras las intervenciones, se aplicó un post-test de evaluación final cuyos resultados reflejaron que todos los estudiantes tutorizados mejoraron significativamente su desempeño y rendimiento académico en el manejo del pasado simple en comparación con el diagnóstico inicial.

Asimismo, las encuestas de satisfacción aplicadas al cierre revelaron un alto grado de valoración hacia la fluidez en la comunicación con la tutora, la confianza generada para expresarse en el idioma y el modelo de rol que representó la estudiante de nivel superior. Por su parte, la tutora destacó el permanente acompañamiento del cuerpo docente, calificando la experiencia como un desafío enriquecedor para su futura labor pedagógica.

Cierre del proyecto y certificación

La culminación del proyecto se oficializó durante la última semana de junio con una ceremonia formal de cierre, instancia donde se expusieron las métricas comparativas del avance estudiantil y se entregaron los certificados de participación correspondientes.

El encuentro contó con la presencia de la Decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Sra. Elizabeth Zepeda Varas; el Director del UDA English Center, Sr. Wilson Monardes Zárate; y el Director de la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Física, Sr. Hugo Martínez Cortés, quienes coincidieron en resaltar el impacto del trabajo interdisciplinario y el valor estratégico de la enseñanza entre pares como modelo de innovación docente en la universidad.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Con el objetivo de entregar herramientas clave para el hito de egreso y dar a conocer conocimientos clave para la inserción laboral, el Departamento de Educación Parvularia y Educación Diferencial de nuestra Universidad de Atacama realizó un encuentro entre estudiantes de último año de Pedagogía en Educación Parvularia y representantes de instituciones empleadoras de la primera infancia en la región.

La actividad, enmarcada en la etapa final de las prácticas profesionales, contó con la presencia del Centro de Excelencia Laboral, y permitió a las futuras educadoras resolver dudas sobre los procesos de reclutamiento, perfiles de ingreso y el funcionamiento del mercado laboral actual.

El encuentro contó con la participación de representantes de distintas entidades educativas dedicadas a la infancia en nuestra comuna de Copiapó. Entre ellas, Paula García Jofre, profesional de gestión de calidad educativa de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) de Atacama, enfatizó el valor de la alianza estratégica con nuestra casa de estudios: «Las y los estudiantes de la Universidad de Atacama participan todos los años en nuestras prácticas profesionales. Es un agrado darles a conocer cómo funciona el servicio público, sus beneficios y capacitaciones, además de transmitirles un mensaje de confianza en la educación inicial. Los niños y niñas no son objetos, son sujetos y garantes de derechos; merecen adultos a la altura.»

Además, la académica y coordinadora de prácticas del Departamento de Educación Parvularia, Claudia Garrido Labarca, destacó el sentido formativo y territorial de la iniciativa: «La idea es que las estudiantes hayan podido conocer las realidades laborales, cómo ingresar al sistema en un futuro cercano y los requisitos que enfrentarán. Todo lo presentado tiene que ver con la oferta disponible en nuestra zona; lo importante es que nuestras futuras egresadas se queden y trabajen por la primera infancia en la Región de Atacama».

Por su parte, las estudiantes de quinto año valoraron la instancia como un hito clave para enfrentar el mundo del trabajo con mayor preparación y seguridad. Entre ellas, Catalina Barraza expresó su gratitud por el respaldo institucional:

«Me siento muy agradecida porque encuentro que me entregaron mucha información. Entonces, que nos hayan dado recomendaciones, información sobre el sueldo que vamos a recibir, el perfil que ellos están buscando, siento que son herramientas para que nosotras podamos postular con mayor seguridad. Valoro mucho que la Universidad no nos deje a la deriva, sino que nos dé un rumbo claro a seguir», concluyó.

Con esta iniciativa, el Departamento de Educación Parvularia y Educación Diferencial y la Universidad de Atacama reafirman su compromiso con la formación de profesionales de excelencia académica, fortaleciendo el desarrollo social y la educación pública de primera infancia desde y para la Región de Atacama.

La intervención se realizó los días 29 de mayo, 5 y 12 de junio en la Escuela El Olivar, ubicada en la provincia del Huasco, beneficiando a estudiantes de 4° año básico mediante una propuesta innovadora que integró el aprendizaje del inglés con la promoción del bienestar físico.

El proyecto fue liderado por la académica Katterine Pavez Bravo, de la carrera de Pedagogía en Inglés, junto a la codirectora Susana Montecino Orellana, de Traductología. En la ejecución participaron los estudiantes de Pedagogía en Inglés Franco Cortez, Florencia Rojas y Camilo Morales, además de la estudiante de Kinesiología Rafaella Camblor Urqueta, quienes desarrollaron talleres desde una perspectiva interdisciplinaria y con un fuerte compromiso social.

La iniciativa se fundamentó en la metodología Aprendizaje + Servicio (A+S), y en el área metodológica el método Total Physical Response, articulando las disciplinas de Kinesiología y Pedagogía en Inglés para responder a necesidades reales de la comunidad educativa. A través de actividades lúdicas, pausas activas, ejercicios de movimiento corporal y dinámicas comunicativas en inglés, los niños y niñas fortalecieron tanto sus habilidades lingüísticas como hábitos asociados a una vida saludable.

Sobre la experiencia, la directora del proyecto, Katterine Pavez Bravo, destacó que «La propuesta nació con el propósito de desarrollar competencias en el idioma inglés a través del movimiento, desde una perspectiva interdisciplinaria. La incorporación de Kinesiología permitió integrar pausas activas y estrategias de promoción del bienestar, favoreciendo un ambiente de aprendizaje más saludable, dinámico y acorde con las necesidades de los estudiantes. Sin duda en trabajo interdisciplinar ha rendido sus frutos.»

Esta iniciativa refleja el compromiso de la Universidad de Atacama con la formación integral de sus estudiantes y con la vinculación efectiva con el medio, promoviendo experiencias de aprendizaje que generan un impacto positivo tanto en la comunidad escolar como en la formación de futuros profesionales.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

En una jornada cargada de simbolismo, camaradería y orgullo institucional, la carrera de Pedagogía en Inglés de la UDA llevó a cabo la emotiva Ceremonia de Egreso Prácticas profesionales de las y los estudiantes correspondientes al nivel 501. El solemne encuentro se realizó tras la finalización exitosa de sus prácticas profesionales.

Para la unidad académica, este hito representa la culminación de un proceso formativo riguroso que transforma el talento local en capital humano de alta especialización para la región.

Al respecto, la coordinadora de prácticas de la carrera, Paulina Tapia Caballero, subrayó el valor estratégico de esta etapa en el plan de estudios: «El proceso de práctica es el corazón de todas las carreras; es donde convergen todos los contenidos, todo lo que han aprendido. También es un espacio para compartir experiencias, no solo con los compañeros de la universidad, sino con el medio, que es lo más importante. Nos da mucho orgullo porque recibimos estudiantes en su mayoría de la región y vemos cómo poco a poco se van convirtiendo en profesionales, adquiriendo distintas destrezas y puliendo aquello que traen del colegio».

Formación integral y compromiso con la calidad

Más allá de las competencias lingüísticas e intelectuales, la escuela enfatiza el desarrollo de habilidades blandas, la empatía y la vocación de servicio, cualidades que fueron ampliamente demostradas por este grupo de nuevos profesionales. Susana Ralph Vásquez, académica de la carrera, expresó con gran satisfacción el perfil de los egresados: «Es muy conmovedor ver que nuestros estudiantes logran egresar. Las carreras de pedagogía requieren ciertas características y habilidades que van más allá del nivel intelectual, ligadas a las características como persona. Ellos han sido formados con la solicitud exacta de que puedan desarrollar la empatía, el cariño por la docencia y el amor por educar a jóvenes y niñas».

Asimismo, la docente dedicó palabras especiales para destacar la calidad humana y el espíritu colaborativo de la promoción, la cual cumplió un rol clave en los procesos institucionales: «A este grupo personalmente le tenemos mucho cariño porque nos ayudó siempre en todos los procesos de acreditación. Cada vez que se les llamó, ellos siempre estuvieron muy deseosos de participar y nos apoyaron muchísimo con una mirada de ‘aquí estamos, profe, ¿En qué podemos ayudar?'», recordó Ralph.

Compañerismo y perseverancia ante el desafío docente

La ceremonia también propició la reflexión de los propios protagonistas sobre las complejidades y satisfacciones que caracterizan el camino hacia la docencia. Alexander Rodríguez, uno de los estudiantes investidos durante la jornada, resumió el sentir de sus pares tras concluir satisfactoriamente su práctica profesional: «Ha sido un proceso bastante largo, bastante arduo, con sus subidas y bajadas, pero la verdad es que ha sido una experiencia muy bonita y gratificante. Es una carrera que elegiría mil veces; la experiencia que he adquirido acá es invaluable».

Rodríguez también hizo hincapié en que la cohesión interna y el apoyo mutuo fueron los pilares fundamentales para sortear los momentos de mayor exigencia académica: «Aparte de compañeros, hemos sido un apoyo el uno para el otro. Cuando teníamos dificultades o nos costaba más algún ramo, ahí estuvimos dándonos ánimo, estudiando juntos en la biblioteca o trasnochando. Creo que esa fue la clave para poder perseverar en esta carrera y, sobre todo, en la profesión docente, que hoy en día es tan desafiante», concluyó el nuevo profesional.

Con este hito, la Universidad de Atacama reafirma su misión de entregar al sistema educativo regional y nacional profesores de inglés con una alta preparación metodológica, un profundo sentido ético y el compromiso social necesario para impactar positivamente en el desarrollo escolar de Atacama.

El pasado viernes 3 de julio, la Universidad de Atacama ingresó oficialmente, el Informe de Autoevaluación de la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Parvularia ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), dando inicio a una nueva etapa de su proceso de acreditación.

La carrera, adscrita al Departamento de Educación Parvularia y Educación Diferencial de la Facultad de Humanidades y Educación, cuenta con más de cuatro décadas de trayectoria en la formación de profesionales para la primera infancia. Creada en 1982 y rediseñada curricularmente en 2017, ha participado de manera permanente en procesos de acreditación, consolidando una cultura de la calidad y mejora continua.

El Informe de Autoevaluación es el resultado de un proceso participativo de análisis y reflexión institucional, desarrollado por la comunidad académica de la carrera, acompañada por la Dirección de Aseguramiento de la Calidad (DAC).  En su elaboración participaron estudiantes, académicas y académicos, personas tituladas, empleadores y centros de práctica.

Entre los principales avances, se evidencia una mejora sostenida en los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica (END), incluso superando el promedio nacional en algunos ámbitos.

El informe también da cuenta de importantes avances en investigación y vinculación con el medio, mediante la consolidación del Plan de Investigación del Departamento, la formalización de la totalidad de los convenios con centros de práctica y el fortalecimiento de los planes de Vinculación con el Medio.

Asimismo, el proceso de autoevaluación permitió evidenciar el cumplimiento de la totalidad de las acciones comprometidas en el Plan de Mejora derivado del proceso de acreditación anterior, consolidando mecanismos institucionales de autorregulación y mejora continua.

Con el ingreso del Informe de Autoevaluación, la carrera inicia una nueva etapa del proceso de acreditación, que contempla la revisión de antecedentes por parte de la CNA y la posterior visita del Comité de Pares Evaluadores.

Este importante hito reafirma el compromiso de la Universidad de Atacama con el aseguramiento de la calidad y con la formación de profesionales que contribuyan al fortalecimiento de la educación parvularia en la Región de Atacama y el país.

En el marco del fortalecimiento de las redes de colaboración interinstitucional y la visibilización de la investigación de vanguardia, el académico de la UDA, Mg. Didier Aguilar, desarrolló una provechosa agenda académica en la Universidad de Santiago de Chile (USACH) entre el miércoles 24 y el viernes 26 de junio.

El docente e investigador en las áreas de traductología, tradumática y enseñanza de la traducción de nuestra casa de estudios, estuvo presente en tres intensas jornadas enfocadas en la transferencia de conocimiento y la articulación de proyectos conjuntos de innovación en ciencias de la documentación y lenguaje.

El hito central de la visita oficial se llevó a cabo en la Facultad de Humanidades (FAHU) de la USACH, donde el Mg. Aguilar dictó la conferencia titulada «Más allá del texto: La paratraducción en la era del scroll y el diseño de la interfaz de usuario (UI)», actividad organizada por la carrera de Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Traducción.

Durante su ponencia, el académico de la UDA abordó la necesidad urgente de superar el tradicional «logocentrismo» en la disciplina, instando a los futuros profesionales a concebir la traducción no solo como un trasvase de palabras, sino como la gestión multimodal de una experiencia de usuario global. El expositor profundizó en cómo los paratextos icónicos y digitales (tales como la distribución de elementos visuales en pantalla, metadatos, botones e interfaces de plataformas modernas como Steam, PSN o sitios web) guían, dirigen y condicionan la recepción del texto final en la cultura de llegada.

Mesas de trabajo y proyecciones en Traductología

Junto con la alta convocatoria de la clase magistral, la agenda del representante de la UDA contempló una serie de reuniones estratégicas bilaterales con destacadas investigadoras del Departamento de Lingüística y Literatura de la USACH, orientadas a coordinar proyectos conjuntos de innovación docente, investigación aplicada y extensión universitaria.

Tras los encuentros, el cuerpo académico de la Facultad de Humanidades de la institución santiaguina valoró la pertinencia y el impacto de la presencia del docente de la Universidad de Atacama en sus aulas.

Por su parte, la Dra. Rosa Basaure Cabero, investigadora en dinámicas de traducción como herramienta de poder y relaciones internacionales, destacó la dimensión política del enfoque: «La pertinencia de evaluar los márgenes del texto y la interfaz visual nos demuestra que el sentido nunca es neutral. Estas dinámicas de trabajo conjunto fortalecen la identidad del traductor en formación frente a las demandas de un mercado globalizado y multimodal».

Con el término de este ciclo de alta densidad académica, ambas casas de estudio estatales sientan las bases para el desarrollo de futuras iniciativas bidireccionales que robustezcan la investigación de frontera en el ámbito de la localización, las herramientas tecnológicas aplicadas (TIC) y la paratraducción en el contexto universitario chileno, posicionando el capital humano de la UDA en el debate disciplinar nacional.