La UDA y ASEXMA: Un diálogo en proyección

El profesor Figueroa fue invitado por el Directorio de ASEXMA a exponer su visión sobre el rol estratégico que debe jugar la articulación entre la academia, el sector empresarial y el Estado para el fortalecimiento del ecosistema nacional de exportadores de manufacturas y servicios. En su intervención, destacó la necesidad de alinear esfuerzos entre universidades y empresas, con el fin de enfrentar de forma colaborativa los desafíos que plantea la transición hacia la Industria 5.0 y las nuevas exigencias de los mercados globales.

El Director Héctor Fuentes Castillo, valoró profundamente el carácter bidireccional y sostenido de la relación entre la Universidad de Atacama y ASEXMA. En sus palabras, destacó que la construcción de una alianza estratégica entre los productores exportadores, la academia y el Estado representa un eje fundamental para impulsar un desarrollo económico y social más equilibrado, sostenible y descentralizado, especialmente en regiones como Atacama.

“El trabajo colaborativo con una asociación gremial de alcance nacional como ASEXMA no sólo permite proyectar iniciativas conjuntas en el ámbito de la innovación, la transferencia tecnológica y la formación de capital humano, sino que también ofrece una oportunidad concreta para posicionar a nuestra región como un actor relevante dentro de la nueva economía del conocimiento y del valor agregado.” Señaló.

Asimismo, subrayó que el convenio en elaboración permitirá fortalecer institucionalmente esta vinculación, dándole un marco de proyección que potencie las capacidades de investigación, vinculación, innovación y desarrollo territorial de la Universidad, en diálogo con las necesidades del aparato productivo nacional e internacional.

La importancia de la vinculación entre la academia y las empresas

Finalizada la ceremonia, los representantes del Departamento sostuvieron una reunión de trabajo con Daniel Vargas Silva, Chief Strategy Officer (CSO) de ASEXMA, en la cual se reafirmó la voluntad mutua de consolidar la relación de vinculación entre ambas instituciones. Se acordó acelerar la fase final de revisión jurídica del convenio de cooperación institucional, con el propósito de formalizar una alianza estratégica que ha venido desarrollándose de manera sostenida durante más de una década.

Entre los principales acuerdos destaca la intención de postular de manera conjunta a fondos concursables, orientados al desarrollo industrial, la innovación y la transferencia tecnológica, promoviendo así una agenda compartida para el fortalecimiento del sector exportador nacional.

Por su parte, el CSO de ASEXMA valoró especialmente la participación de la Universidad de Atacama en el evento, calificándola como una intervención “disruptiva”, al tratarse de la primera vez que una universidad regional expone su visión en una instancia anual clave para la industria manufacturera del país. Asimismo, subrayó la necesidad creciente de las empresas por vincularse con el conocimiento, la ciencia y la tecnología que generan las universidades, manifestando su compromiso para concretar prontamente la firma del convenio.

Además, se reconoció a destacados empresarios en diversas categorías. Asimismo, se realizó la entrega del premio a la Trayectoria Gremial ASEXMA a la familia de Roberto Fantuzzi Hernández, como forma de reconocimiento póstumo a la labor del empresario, quien fundó el gremio y marcó el ecosistema exportador chileno.

La consolidación del vínculo entre la Universidad de Atacama y ASEXMA representa un paso clave hacia un modelo de desarrollo más equilibrado y sostenible, en donde el conocimiento generado desde las universidades regionales se articula con las necesidades del aparato productivo nacional. Esta instancia posiciona a nuestra universidad como un actor relevante en el escenario industrial chileno, aportando desde la descentralización al crecimiento económico y social del país.

El pasado jueves 11 de abril,  en el Salón Montt Varas del Palacio de La Moneda, se constituyó el Comité Consultivo de Alto Nivel para la Estrategia Nacional de Minerales Críticos, liderado por el ministerio de Minería, y que congrega a representantes del mundo público y privado, la academia y la sociedad civil. La instancia tiene como objetivo definir las líneas estratégicas para posicionar a Chile como referente mundial en la producción sostenible de minerales clave para la transición energética.

La ministra de Minería, Aurora Williams, señaló que “en nuestro gobierno creemos firmemente que las políticas públicas deben construirse con participación y con diálogo porque los grandes desafíos de nuestra época no se resuelven en forma aislada, se resuelven sumando capacidades, articulando visiones y buscando acuerdos”.

Invitado por la Ministra de Minería a participar, el rector Forlin Aguilera es uno de los 16 integrantes del comité, siendo el único jefe de casa de estudios superiores del grupo y responde a la participación de la academia y regiones en el grupo.

La primera sesión se realizó el pasado jueves 11 de abril, donde la ministra explicó que “Esto nos va a permitir construir una estrategia definitiva con el aporte de estos 16 profesionales y además con el trabajo de los comités técnicos, de los comités operativos y además la participación ciudadana que para nosotros es fundamental, para que puedan sumarse a este desafío importante, a este desafío global que hoy día tienen los minerales críticos”

Destacando la instancia, el rector Aguilera destacó que “Es de total relevancia para el presente y futuro de nuestro país. Quiero también manifestar lo honrados que nos sentimos como Universidad de Atacama, siendo la Universidad del Estado de la región, y representar de esta manera a la academia en virtud de este tremendo desafío que tenemos por delante. La Universidad de Atacama tiene una alta y nutrida densidad histórica en el ámbito de la formación minera desde 1857, siendo la primera a nivel de Sudamérica y evidentemente también de las primeras a nivel nacional.

Como representante de la Universidad de Atacama, agregó “Nos honra justamente haber sido convocados como institución de educación superior para esta representación y también poner a disposición por parte de nuestras universidades, por parte de nuestros cuerpos académicos, por nuestros cuerpos de investigadores e investigadoras, todas nuestras capacidades instaladas para poder aportar de esta manera, de manera significativa, a este tremendo desafío que tenemos por delante como país”.

Este congreso se perfiló como un espacio clave para el intercambio de experiencias investigativas centradas en la docencia universitaria, con el propósito de fortalecer los procesos formativos en las instituciones de educación superior. En este sentido, Carmen Burgos Videla, una de las organizadoras del evento y académica de nuestra institución, indicó «este es un esfuerzo colectivo y estas jornadas fueron una experiencia enriquecedora para todos y todas, espero que sigamos trabajando juntos en la Universidad de Atacama,  forjando el futuro, como lo dice nuestro lema».

Ambas jornadas contaron con destacados momentos académicos, encabezados por conferencias magistrales de gran interés. La conferencia internacional de apertura, titulada «Las experiencias de enseñanza, formación e investigación», estuvo a cargo de la reconocida académica Liliana Petrucci, proveniente de Entre Ríos, Argentina. Por su parte, la clausura del evento estuvo marcada por la conferencia presentada por la Dra. Bertha Orozco Fuentes, investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación  de la UNAM, México, quien abordó el tema «El docente investigador de su práctica de enseñanza, en procesos de cambio curricular», brindando valiosas reflexiones sobre los desafíos actuales en la educación superior.

Respecto a este espacio, Liliana Petrucci, señaló «Considero que son encuentros fundamentales para compartir y conocer las investigaciones que se realizan vinculadas a la docencia, debatir e intercambiar saberes, experiencias y diferentes problemáticas y perspectivas. Tejer redes de investigaciones en docencia permite que se transformen en usinas de conocimientos. Ampliar las perspectivas, reflexionar y compartir problemáticas sobre la enseñanza y el aprendizaje abre otros rumbos y potencia los aprendizaje. El aprendizaje requiere de nuestra disposición, compromiso y apertura para la escucha, atención y cuidado».

Por su parte, María José Gallardo, Vicerrectora de Investigación y Postgrados, comentó «Este congreso refleja los esfuerzos realizados en los últimos años y es posible gracias al trabajo conjunto de diversas facultades de la universidad, no solo del área de educación, sino también de ingeniería, salud, ciencias sociales, y humanidades, porque solo a través de la interdisciplina podemos abordar los grandes desafíos globales, como el cambio climático y la crisis migratoria».

Modalidad híbrida y convocatoria
El evento se realizó en modalidad híbrida, permitiendo tanto la participación presencial en las dependencias de nuestra institución como la conexión virtual para asistentes nacionales e internacionales garantizando el acceso y la inclusión de diversos actores interesados en la investigación y la innovación en educación universitaria. Además, ofreció una amplia variedad de mesas de investigación y talleres diseñados para fomentar el intercambio de ideas y buenas prácticas en la educación superior. Espacios que fueron claves para reflexionar sobre los desafíos y oportunidades en la docencia universitaria.

Durante ambas jornadas, se llevaron a cabo mesas híbridas, presenciales y virtuales que abordaron temas como inteligencia artificial y realidad virtual en la enseñanza, aprendizaje basado en proyectos y sustentabilidad, competencias docentes, innovación en formación en salud, y perspectiva de género en educación superior. Complementando estas discusiones, los talleres híbridos exploraron herramientas prácticas, como la creación de asistentes inteligentes y estrategias para integrar la neurodiversidad, la salud mental docente y la perspectiva de género en los procesos educativos.

Pablo Selles, seremi de Educación en Atacama, fue parte del evento y señaló «Es particularmente significativo abordar la investigación en la educación superior, un área que en otros tiempos era poco valorada. Recuerdo que, durante mi etapa universitaria, había profesores que, aunque eran eminencias en su disciplina, no dominaban el arte de enseñar. Algunos incluso se enorgullecían de prácticas poco inclusivas, lo que generaba más obstáculos que aprendizajes significativos. Hoy, en una época post-pandémica, las prioridades han cambiado, especialmente para nuestras juventudes, quienes nos demandan espacios educativos que sean acogedores, que promuevan el bienestar y la salud mental, y donde se sientan comprendidos y valorados».

A continuación, dejamos algunos registros de la actividad:

En el marco del convenio de cooperación mutua entre la universidad pública regional y CISO, se desarrolló el tercer conversatorio del ciclo «Conversatorios sobre Democracia». Bajo el título “Democracia y acceso a la salud”, el encuentro tuvo lugar en la Facultad de Medicina de la UDA y convocó a autoridades, académicos, estudiantes y representantes de la sociedad civil.

El evento, moderado por el académico de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Rodrigo Pérez Lisisic, abrió el espacio para un debate profundo sobre las barreras y oportunidades relacionadas con el acceso a la salud en una región marcada por desafíos de infraestructura y desigualdades territoriales.

Salud y democracia: una conexión esencial

El director del Servicio de Salud Atacama, Bernardo Villablanca Llanos, enfatizó el rol crucial que las instituciones académicas y gubernamentales desempeñan en la reducción de brechas en el acceso a la salud. “La UDA está consolidándose como un actor clave en la formación de profesionales y en la implementación de proyectos que buscan complementar la oferta existente. Esto no solo responde a una necesidad local, sino que también fortalece la democracia al garantizar derechos fundamentales como la salud”.

Villablanca destacó el impacto de iniciativas colaborativas que unen a la academia y al sistema público, especialmente en una región donde la minería depende de una población sana para mantener su actividad.

Perspectivas de la comunidad

Carmen Paredes Varela, presidenta del Consejo de Desarrollo del CESFAM (Centro de Salud familiar) Candelaria de Rosario, compartió una visión desde la ciudadanía. “Somos una región olvidada. Necesitamos autoridades que entiendan las realidades locales y trabajen desde el compromiso y el cariño por nuestra tierra. La salud no debe ser un privilegio limitado a los centros urbanos; las comunidades alejadas también necesitan atención de calidad y profesionales dispuestos a servir en estos sectores”, subrayó.

Paredes destacó la importancia de humanizar la atención en salud, recordando la relevancia de un gesto amable en contextos de vulnerabilidad.

Desafíos en la región de Atacama

Desde la experiencia como médico general de zona, Cynthia Huenuman Rojas, directora del Hospital de Chañaral, ofreció una visión crítica sobre las desigualdades en infraestructura sanitaria. “La región de Atacama todavía enfrenta grandes brechas, como la ausencia de un centro de hemodinamia que retrasa la atención en casos críticos. A diferencia del sur, donde la respuesta es rápida, aquí los pacientes deben ser derivados a otras regiones, lo que pone en riesgo sus vidas”, explicó.

Huenuman destacó la importancia de replicar estos espacios de diálogo en provincias como Chañaral, donde las necesidades locales requieren soluciones inmediatas y participativas.

Reflexiones desde la academia

Por su parte, el académico de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UDA Freddy González Meza destacó que “la salud es un derecho que debe garantizarse en un régimen democrático. Esto implica no solo mejorar el acceso, sino también generar un modelo de atención que sea inclusivo, equitativo y adaptado a las realidades locales”, afirmó.

González subrayó que la UDA, como institución estatal y regional, tiene el deber de contribuir al desarrollo del capital humano y la generación de conocimiento que responda a las necesidades de la región.

Fortaleciendo la participación

El ciclo de conversatorios impulsado por la UDA y CISO continuará abordando temáticas clave para el fortalecimiento democrático en Atacama este 2025, reforzando el compromiso de las instituciones con la formación de una ciudadanía activa y crítica.

El encuentro concluyó con un llamado a la acción: garantizar el acceso a la salud en Atacama no es solo un desafío técnico, sino un imperativo ético que requiere de la colaboración entre el Estado, la academia y la sociedad civil. La democracia, como sistema, encuentra su fortaleza en la capacidad de responder a las necesidades más urgentes de las personas, y el acceso a la salud es, sin duda, una de ellas.

La casa de estudios superiores publica regional reafirma su compromiso con la equidad educativa y la inclusión a través de la charla magistral “Avanzando hacia una Docencia Inclusiva” y la certificación del Taller de Implementación de Instrumentos de Evaluación para Estudiantes con Condición del Espectro Autista (CEA).

Esta actividad organizada por el los departamentos de Inclusión y Equidad Educativa y Trabajo Social, se llevó a cabo en el Salón de Juicio Oral del área sur de la UDA, y reunió a académicos, estudiantes y especialistas con el objetivo de derribar barreras metodológicas y actitudinales que limitan el aprendizaje.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Ana Castillo Leyton, directora del Departamento de Trabajo Social, y de Viviana Rodríguez Venegas, directora de Género, Diversidades e Inclusión, quienes destacaron la importancia de promover una cultura de inclusión en todos los niveles de la institución.

Herramientas para una docencia inclusiva

El evento incluyó la presentación del estudio “Inclusión a la Discapacidad en la Educación Superior: Perspectiva de Académicos y Académicas de Trabajo Social”, seguido de la charla magistral impartida por Casandra Maldonado Muñoz, quien ofreció una visión práctica sobre cómo implementar estrategias inclusivas en la docencia.

Maldonado enfatizó la importancia de generar un entorno inclusivo que beneficie no solo a estudiantes con CEA, sino también a todo el estudiantado, destacando que estas prácticas enriquecen la experiencia educativa y promueven una comunidad académica más diversa y equitativa.

Pía Javiera Ávalos, jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, subrayó la necesidad de minimizar las barreras que afectan el acceso a la educación: “Queremos diversificar la forma en que enseñamos y avanzar hacia una educación desde un enfoque de derechos. La educación debe ser un derecho garantizado para cualquier persona, sin importar su condición”.

Capacitación docente: un paso hacia la transformación

Uno de los momentos destacados fue la certificación de más de una decena de académicos y personal administrativo que participaron en el taller de diseño de estrategias de evaluación inclusiva. Estas capacitaciones, realizadas a principios de 2024, son un hito en el proceso de democratización de la educación universitaria.

Maylin Chou, académica del Departamento de Obstetricia y Puericultura, valoró este avance: “Vamos paso a paso, implementando proyectos de innovación docente con una mirada inclusiva. Este es solo el comienzo, pero tenemos la convicción de lograr una inclusión real para nuestros estudiantes”.

Experiencias y desafíos

Las estudiantes de Trabajo Social tuvieron un rol crucial al compartir sus investigaciones y experiencias. Constanza Rodríguez, tesista, identificó como principal desafío la falta de conocimiento sobre las diferentes formas de discapacidad entre el cuerpo docente, limitando la creación de espacios inclusivos. Por su parte, Fernanda Gómez señaló la necesidad de mejorar la infraestructura y las políticas institucionales para facilitar el trabajo inclusivo de los docentes.

Rafaela Hidalgo, estudiante y trabajadora en una corporación educativa, destacó: “Estas actividades visibilizan las capacidades diferentes y nos entregan herramientas académicas y sociales. Es fundamental que estas instancias no solo incluyan a docentes, sino también a estudiantes”.