Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

El Departamento de Matemática de la Universidad de Atacama llevó a cabo el Programa de Fortalecimiento en Investigación Educativa para Formadores de Profesores, iniciativa de capacitación presencial desarrollada bajo la modalidad de seminario-taller y orientada al fortalecimiento de competencias vinculadas a la investigación y la Didáctica de la Matemática.

El programa contempló cuatro módulos enfocados en fundamentos de la investigación, búsqueda en bases de datos académicas, revisión de marcos teóricos y análisis comparado de tesis. A través de actividades teóricas y prácticas, se buscó unificar criterios metodológicos al interior del Departamento, fortalecer los procesos de tutoría de trabajos de titulación y responder a las nuevas exigencias formativas asociadas a la carrera de Pedagogía en Matemática.

En total, participaron 17 académicos y académicas del Departamento de Matemática de la Universidad de Atacama, vinculados a la docencia y a la formación de futuros profesores. La capacitación estuvo a cargo del Dr. Alejandro Javier Cabrera Baquedano, especialista y Doctor en Didáctica de la Matemática.

Investigación y docencia: una articulación necesaria

Para el Dr. Alejandro Cabrera, la formación de los profesores universitarios de matemática requiere trascender el dominio disciplinar y avanzar hacia una comprensión profunda de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

“Dominar la matemática no es suficiente para enseñarla de manera efectiva. La investigación en didáctica permite comprender cómo aprenden los estudiantes, qué dificultades suelen presentar, qué estrategias favorecen la comprensión de objetos matemáticos y cómo diseñar experiencias de aprendizaje más significativas de acuerdo con la realidad de los estudiantes”, explicó.

Respecto del trabajo desarrollado durante los cuatro módulos, el relator valoró positivamente la participación del equipo docente de la Universidad de Atacama. “Se observó un alto nivel de interés y disposición para involucrarse activamente en las distintas actividades propuestas. El trabajo desarrollado permitió generar espacios de discusión, análisis y colaboración, favoreciendo que los participantes pudieran cuestionar sus propias estrategias de enseñanza y explorar nuevas herramientas para abordar la didáctica de la matemática en el ámbito universitario”, señaló.

Entre las experiencias desarrolladas destacó el análisis de estudios de caso y la realización de réplicas de búsquedas sistemáticas, instancias que permitieron a los participantes vincular los contenidos abordados con sus propios contextos de enseñanza. Asimismo, resaltó los espacios de discusión, análisis y colaboración generados durante el seminario-taller.

Un hito para la nueva carrera de Pedagogía en Matemática

El subdirector del Departamento de Matemática, Felipe Guevara, destacó la importancia estratégica de esta iniciativa para el desarrollo académico de la unidad y la consolidación de la nueva carrera de Pedagogía en Matemática.

“Es un hito clave porque nos permite arrancar la nueva carrera con un cuerpo docente alineado bajo un lenguaje y rigor metodológico común. Esto garantiza que los futuros profesores no solo aprendan matemática, sino que adquieran competencias para investigar e innovar en sus propias aulas”, afirmó.

En cuanto a la proyección de las capacidades adquiridas, Guevara señaló que, a mediano plazo, se busca “estandarizar los criterios metodológicos en las comisiones de tesis y en las asignaturas de investigación de la carrera de Pedagogía en Matemática”.

A ello se suma el desafío de conformar equipos docentes capaces de formular proyectos de investigación aplicada y desarrollar publicaciones en el ámbito de la Didáctica de la Matemática, generando capacidades que puedan mantenerse y proyectarse en el tiempo dentro del Departamento.

Fortalecer la mirada matemática sobre la enseñanza

Desde la perspectiva de los académicos participantes, la iniciativa también representa una oportunidad para articular el conocimiento matemático disciplinar con los procesos de investigación sobre su enseñanza.

El profesor asistente William Montoya destacó que una sólida formación matemática puede aportar a este propósito a partir del reconocimiento de “los fundamentos centrales de un objeto matemático y cómo se relacionan entre sí”, considerando sus dimensiones algebraica, aritmética o geométrica.

Esta articulación entre conocimiento disciplinar, investigación y práctica pedagógica constituye uno de los principales desafíos para la formación de futuros profesores de matemática y representa, a su vez, una oportunidad para fortalecer la calidad de los procesos formativos que impulsa la Universidad de Atacama.

De esta manera, el Programa de Fortalecimiento en Investigación Educativa para Formadores de Profesores se proyecta como una instancia que no solo contribuye a la actualización de los académicos y académicas del Departamento de Matemática, sino que también sienta bases para una cultura de investigación educativa vinculada directamente con la formación inicial docente y con los desafíos de la nueva carrera de Pedagogía en Matemática.

El área norte del campus central de la UDA se convirtió en el epicentro de la ExpoFeria UDA 2026. Esta importante instancia de difusión académica, organizada por la Vicerrectoría Académica, tuvo como propósito visibilizar los resultados, aprendizajes e impactos generados por los proyectos de Investigación en Docencia Universitaria y de Vinculación con el Territorio ejecutados durante el periodo 2025.

El encuentro, desarrollado bajo el alero del Proyecto ATA 23991, reunió a académicas, académicos y equipos de trabajo de múltiples facultades a través de stands y espacios expositivos abiertos.

Los especialistas compartieron metodologías innovadoras, como la gamificación y las tutorías focalizadas, orientadas a fortalecer la calidad de los procesos formativos y consolidar la relación bidireccional entre la universidad pública y su entorno.

Evolución y pertinencia curricular

El Vicerrector Académico de la UDA, Fernando Herrera Gallardo, destacó la consolidación que ha tenido esta línea de financiamiento institucional en los últimos años: «Estamos muy contentos y satisfechos. Estos proyectos, que se vienen implementando con fuerza, han mostrado una evolución notable en el crecimiento de los trabajos de nuestros académicos. Hoy nos permiten modificar currículum, generar nuevos programas de estudio y, finalmente, cumplir con los aprendizajes de nuestro plan de estudios de forma didáctica».

La autoridad universitaria relevó, además, la transversalidad de la feria: «Vemos áreas desde la educación, minería y mineralogía, hasta ingeniería comercial. Lo valioso de este espacio es que permite el reconocimiento entre pares de distintas disciplinas, logrando que experiencias innovadoras de una carrera puedan ser conocidas y replicadas por otros colegas».

Por su parte, el Director de Pregrado, Felipe Ulloa Cruz, enfatizó el cierre de este ciclo metodológico: «Esta Expoferia nos permite hacer una reflexión de lo que ha sido la implementación de estos proyectos en los últimos cuatro años. Ha fortalecido el quehacer de distintas comunidades del entorno, pero además potencia las prácticas de nuestros docentes, quienes hoy investigan e innovan más en beneficio directo de nuestro estudiantado y del modelo educativo institucional».

Impacto medible en el territorio y las aulas

La feria sirvió de vitrina para conocer el alcance cuantitativo y cualitativo de las investigaciones aplicadas en el periodo anterior. En el ámbito educativo, Elizabeth Camblor Órdenes, académica de la Facultad de Humanidades y Educación, expuso los resultados de su proyecto «La iniciativa consistió en que los universitarios aplicaran adecuaciones curriculares y evaluaran su impacto en el aprendizaje. El resultado fue altamente significativo: los niños que presentaban necesidades educativas especiales integrados en el programa progresaron en un 85% en sus aprendizajes gracias a las tutorías», detalló la docente.

En el sector técnico y científico, el académico del Departamento de Tecnología de la Minería, Dante Ledesma García, presentó una iniciativa orientada a romper la brecha cultural en las aulas escolares de la región. «El proyecto consistió en asistir a liceos para difundir la mineralogía. A pesar de que Chile es una potencia minera reconocida a nivel mundial, nos falta arraigar esa cultura mineralógica desde la base escolar», argumentó.

Con la realización de la ExpoFeria 2026, la Universidad de Atacama reafirma su rol como institución estatal comprometida con la mejora continua de la educación superior y la transferencia de conocimiento práctico hacia las comunidades de la región.

El recorrido se inició en la ciudad de Nueva Orleans, sede del Congreso Internacional Autodesk University 2022. De acuerdo a información recopilada en sitios de información general, Autodesk es una compañía con sede en california EEUU,  líder en el desarrollo de diferentes tipos de software para el diseño en 2D y 3D, para las industrias de manufacturas, infraestructuras, construcción, medios y entretenimiento y datos transmitidos vía inalámbrica.multinacional, se posicionó en el mercado, con el lanzamiento de su primer producto, AutoCAD.

El director del proyecto, profesor Héctor Fuentes Castillo explicó que la Universidad de Autodesk, es el principal evento de la firma, el que se lleva a cabo todos los años en los Estados Unidos, y en ella, son miles los asistentes que aprenden de expertos de la industria en arquitectura, ingeniería, construcción, diseño, fabricación y expertos en medios y entretenimiento. Este año, el evento se desarrolló entre el 26 y 29 de septiembre y contó con la participación de más de 40.000 asistentes, provenientes de todas las partes del mundo, contabilizando principalmente a; desarrolladores informáticos, CEO y representantes de empresas tecnológicas, profesores universitarios, estudiantes de doctorados y clientes Autodesk en general.

Acerca de esta gira, Héctor Fuentes indicó que; “La creación, desarrollo e implementación de nuevas tecnologías, hoy en día, deben ser la base para el crecimiento y desarrollo económico de todas las regiones y países. El crecimiento endógeno, privilegia el capital humano, la innovación y el conocimiento, todos ellos, pilares significativos del crecimiento económico”.

Al finalizar el congreso Autodesk University 2022, ambos representantes del proyecto y de la Universidad, fueron invitados a conocer las instalaciones del Centro de Tecnología de clase mundial Autodesk, localizado en la Ciudad de San Francisco. En sus instalaciones se cuenta un laboratorio de fabricación digital de última generación, un taller de carpintería, un taller de metalurgia, un laboratorio de impresión 3D, capacidades de impresión y corte por Láser, un taller de electrónica y un centro de simulación de procesos industriales, toda esta construcción, permite reunir a una red global de líderes, tanto nacionales como internacionales, de innovación que experimentan el futuro de los software y hardware.

Por su parte el Director Alterno del proyecto, profesor Rafael Figueroa Ortega, indicó que “esta primera gira tecnológica que se desarrolla en el marco del proyecto ATA 1995, nos permitió verificar, la relevancia de poder tener un laboratorio de simulación y modelamiento, que debe estar dotado de herramientas tecnológicas de vanguardia, donde Autodesk, demostró su liderazgo indiscutido y gran aplicabilidad en diversos tipos de temáticas industriales actuales y de alta complejidad, la que esperamos poder implementar prontamente en nuestro proyecto”.