Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Nuestra Universidad de Atacama realizó una significativa ceremonia de titulación en la que 150 estudiantes recibieron sus títulos técnicos y de Ingeniería de Ejecución, culminando una importante etapa de su formación académica y profesional en áreas estratégicas para el desarrollo regional.

La actividad reunió a titulados, tituladas y a sus familias, en una instancia que destacó el esfuerzo, la perseverancia y el compromiso de quienes completaron sus estudios en las especialidades de electricidad, energías renovables, instrumentación y automatización, y mantenimiento mecánico.

El Decano de la Facultad de Tecnología, Juan Astorga Gómez, valoró la relevancia de esta ceremonia y el aporte de los nuevos profesionales y técnicos a la región. “Nos pone muy contentos porque se cierra un ciclo en los estudiantes que terminan sus carreras técnicas y en quienes reciben la Ingeniería de Ejecución, que corresponde a programas de continuidad de estudios y que estudiaron con nosotros también la carrera técnica previa”, señaló.

La formación de técnicos y profesionales en estas disciplinas resulta especialmente relevante para Atacama, debido al papel que desempeñan en sectores claves: “Es importante entregar este tipo de profesionales y técnicos para nuestra región, porque contribuye directamente con la actividad económica principal que es la minería, y también el sector energético, en cuanto a plantas fotovoltaicas y las líneas de transmisión”, indicó el Decano

De esta manera, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con la formación de capital humano calificado, respondiendo a las necesidades del territorio y aportando al fortalecimiento de sectores productivos fundamentales para el desarrollo sostenible de Atacama.

Esfuerzo, perseverancia y continuidad de estudios

Entre los titulados destacó Antonio Ravena, quien obtuvo el título de Técnico en Mantenimiento de Equipos Industriales y recibió un reconocimiento por su desempeño académico. Actualmente, se encuentra trabajando en el área de su especialidad y cursa la continuidad de estudios de Ingeniería en Ejecución de Mantenimiento Industrial.

Para él la titulación representa la culminación de un proceso que ha requerido dedicación y constancia: “En conjunto a mis compañeros siempre nos hemos dedicado a trabajar y estudiar. Nos ha costado, pero acá queda en evidencia que el esfuerzo siempre muestra una recompensa”.

Respecto de sus proyecciones, señaló que su objetivo a corto plazo es finalizar la Ingeniería en Ejecución y, posteriormente, continuar su formación para alcanzar el título de Ingeniería Civil Mecánica.

Otra de las tituladas fue Paulina Pastene, quien obtuvo el título de Ingeniera en Ejecución de Electricidad tras iniciar su trayectoria formativa con la carrera técnica en Energías Renovables.

Pastene destacó la emoción de culminar esta etapa, especialmente por los desafíos que implica desarrollarse en un área que históricamente ha contado con una mayor presencia masculina. “Que una mujer esté egresada y ya titulada de esta carrera, rompe bastante los estereotipos asociados a esta especialidad”, comentó.

Junto con valorar el logro alcanzado, agradeció el apoyo recibido durante su formación: “Sobre todo, lo que más agradezco en esta circunstancia, es el apoyo de los profesores. El que más destaco vendría siendo el profesor José Gómez y el profesor Jonathan Agüero, que son grandes profesionales y ellos han hecho que ahora yo sea la profesional que soy.”

La titulación de estos 150 técnicos y profesionales representa un nuevo paso en el fortalecimiento de las capacidades regionales y en la vinculación entre la educación superior y las necesidades del mundo laboral.

A través de sus programas técnicos y de continuidad de estudios, la Facultad de Tecnología de la Universidad de Atacama contribuye a que sus estudiantes amplíen sus oportunidades de desarrollo, accedan a nuevas responsabilidades laborales y continúen avanzando en sus trayectorias académicas.

En el marco del continuo fortalecimiento del perfil de egreso y de las mallas curriculares de sus carreras técnicas y profesionales, nuestra Universidad de Atacama, a través del Departamento de Energía de la Facultad Tecnológica, realizó una destacada jornada de capacitación en seguridad eléctrica orientada a estudiantes de las carreras de Técnico Universitario en Electricidad y Técnico Universitario en Automatización Industrial.

La actividad contó con la ponencia magistral de Diego López, gerente general de ROLOP, profesional especializado en seguridad eléctrica y miembro activo de la National Fire Protection Association (NFPA) de Estados Unidos. Durante su presentación, López expuso sobre los estándares mundiales en prevención de riesgos eléctricos y la correcta selección y uso de Equipos de Protección Personal (EPP) diseñados para trabajos con energía viva.

José Gómez Vega, académico del Departamento de Energía de nuestra Facultad Tecnológica, destacó el impacto directo de esta iniciativa en el cuerpo estudiantil: «Tenemos que recordar que ambas carreras trabajan con energía, y esa energía no se puede desconectar, sino que se trabaja con energía viva. Y es por eso que la empresa ROLOP nos presenta la normativa internacional de las NFPA con los elementos de protección personal para trabajos con energía, que obedecen a estándares mundiales.»

Por su parte, Diego López enfatizó el compromiso de descentralizar el conocimiento técnico de alto nivel en Chile:

«La importancia de estar aquí en la Universidad de Atacama es que el perfil del profesional va creciendo día a día. Queremos que la región no quede al margen del conocimiento, sino que alcance el nivel que hoy tienen Biobío o Santiago, eliminando la brecha entre una universidad regional y una de la capital. La idea es que estos conocimientos se queden acá y se puedan potenciar dentro de la industria, tanto nacional como privada», señaló López.

Innovación y experiencia inmersiva para los estudiantes

La jornada no solo abordó contenidos teóricos, sino que incorporó metodologías interactivas y dinámicas. Los asistentes pudieron examinar trajes ignífugos y guantes de alta tensión, además de experimentar con visores de realidad virtual que simulan el ingreso y desplazamiento en instalaciones eléctricas de alto riesgo en un entorno controlado.

Julián Vega, estudiante de primer año de Técnico Universitario en Electricidad, valoró el formato del encuentro: «Me gustó mucho la jornada, fue bastante dinámica y práctica. Pude participar y desenvolverme bien, sin sentir que fuera una de esas charlas lateras a las que da flojera asistir. Me pareció muy bueno que implementen estas cosas para salir de la rutina de solo escuchar al profesor, y poder participar activamente».

Con este tipo de alianzas con el sector privado y especialista, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con la excelencia académica, la seguridad ocupacional y la formación integral de los futuros técnicos e ingenieros de la Región de Atacama.

Un importante hito en sus trayectorias profesionales y personales vivieron 118 egresados y egresadas de la UDA, quienes recibieron sus títulos en dos solemnes ceremonias realizadas en la Sala de Cámara de Copiapó. Acompañados de sus familias, parejas e hijos, las y los profesionales celebraron la culminación de un proceso formativo marcado por la perseverancia y el compromiso académico.

Durante la jornada matutina, fue el turno de 58 titulados y tituladas de la carrera de Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas. En tanto, el bloque de la tarde estuvo dedicado a 60 titulados y tituladas de la carrera Técnica Universitaria en Administración de Empresas, completando un sólido contingente de profesionales capacitados para aportar a la gestión y el desarrollo productivo de la macrozona norte.

Orgullo institucional por la transformación social

Para el director del Departamento de Tecnología de Administración y Gestión de la UDA, Carlos Calderón Rojas, presenciar la titulación de este grupo de estudiantes representa el cumplimiento de la misión más profunda de la educación superior pública.

«Realmente es emocionante ver a esta cantidad de jóvenes y profesionales que han cumplido sus sueños. No es solo un logro personal, hay toda una familia detrás de ellos que luchó por sacar una profesión adelante. Uno se siente profundamente orgulloso porque fue copartícipe de ese esfuerzo; es gratificante ver cómo generamos una verdadera transformación en la vida de las personas», enfatizó la autoridad académica.

El valor de la perseverancia y los estudios vespertinos

El factor común entre los testimonios de los graduados fue el sacrificio que implica estudiar bajo modalidades exigentes, combinando múltiples roles de la vida adulta. Yesenia Vega, una de las nuevas profesionales, relevó la complejidad de este camino: «Culminamos una etapa muy importante y llena de esfuerzo. Estudiar de noche no es fácil; compatibilizar las clases con la familia y el trabajo es un tremendo desafío. Me siento inmensamente orgullosa de mis compañeros y de mi logro personal».

Asimismo, el diseño de continuidad de estudios de la UDA, que permite transitar desde una carrera técnica a una profesional, fue destacado por Kimberly Olivares Macaya, quien recibió su segundo título en la casa de estudios.

«Estoy muy contenta de terminar este proceso académico. No importa el tiempo que nos demoremos, porque el camino igual fue largo: primero terminar el técnico y ahora la ingeniería de ejecución. Me hace muy feliz poder llegar a este día y coronar bien este proceso junto a mi pareja, mis hijas y mi madre», concluyó la ingeniera.

Con la entrega de estos 118 nuevos títulos, el Departamento de Tecnologías de la Administración y Gestión de la UDA reafirma su liderazgo en la formación de capital humano especializado, impulsando el crecimiento económico del territorio y entregando herramientas concretas de movilidad social y realización familiar.

Por segundo año consecutivo, la alianza entre CECREA Vallenar y la Sede Vallenar de la Universidad de Atacama se consolidó como un espacio dedicado al desarrollo integral de la comunidad universitaria, con talleres orientados a estudiantes del primer año de la carrera Mantención Mecánica de Equipos Industriales. La colaboración está enfocada en potenciar la creatividad y el profesionalismo, tiene como objetivo principal activar la visualización y fortalecimiento de capacidades fundamentales para el éxito académico y personal.

CECREA Vallenar, centro reconocido por su innovadora metodología centrada en la creatividad y la participación, se vinculó con la Universidad de Atacama para ofrecer un programa diseñado para potenciar habilidades como la motivación, el compromiso y la resiliencia frente a los desafíos universitarios.

Según las palabras de la monitora de CECREA, Nedjeljka Mladineo “las actividades planificadas están meticulosamente diseñadas para involucrar a los estudiantes en procesos participativos y horizontales, donde se fomenta el intercambio de opiniones, inquietudes e ideas. Este enfoque permite que cada participante se sienta parte activa del proceso de aprendizaje, promoviendo así un ambiente de confianza y colaboración. Desde la metodología CECREA hasta el entorno inspirador de Vallenar, los participantes tuvieron la oportunidad de explorar nuevas formas de abordar problemáticas, desarrollar soluciones innovadoras y fortalecer su capacidad de enfrentar desafíos con determinación y seguridad”.

Asimismo, para el coordinador de CECREA Sebastián Brizuela esta iniciativa “no sólo busca enriquecer la experiencia universitaria de los estudiantes, sino también dotarlos de las herramientas necesarias para enfrentar los retos futuros con creatividad, profesionalismo y una actitud proactiva. La colaboración entre CECREA Vallenar y la Universidad de Atacama representa un paso significativo hacia la creación de una comunidad universitaria más dinámica, empoderada y preparada para enfrentar los desafíos del mundo actual con éxito y confianza”.

Por parte de los estudiantes universitarios que participaron, Krishna Rojas valoró que “esto es entretenido, y nos hacen aprender cosas de otras maneras que nos llamen la atención, igualmente hablé con otra compañera y preguntaba si van a hacer más clases los profesores de CECREA, porque le gustó mucho. Me llamó la atención que hacen como un precalentamiento, y nos llaman la atención para tener la mente activa, para prestar más atención en clases, el precalentamiento es sobre un juego para empezar a activar la mente”.

Del mismo modo, Gabriela Solar destacó que “encuentro esto muy bueno, porque nos ayudaban también a buscar métodos de estudio, cómo trabajar mejor. También nos motiva y estamos más activo al momento de empezar las clases. Lo pasé muy bien en las 6 clases, empecé a conocer más a mis compañeros, porque empezamos a hacer grupos para jugar”.

También, lo que señaló su compañero Matías Espejo fue que “es algo distinto, más creativo, para salir de lo común y no estar todos los días escribiendo, son actividades que de vez en cuando no estaría mal hacerlo seguido. Nos han pasado varias cosas interesantes, a todos nos van a servir los métodos de estudio y fueron distintas cosas, la mayoría no las conocía. Yo creo esto nos sirvió para socializar más, depende de cada uno siempre, pero todo lo que nos pasaron fue útil en algún punto”.

Por parte del director general de la Sede Vallenar, Juan Campos, esta actividad es relevante porque “este tipo de actividades tributa directamente en la docencia, donde es esencial el poder contribuir al desarrollo y obtención de los resultados de aprendizaje de las asignaturas, por lo que el innovar en las clases y además contar con el apoyo de CECREA, genera un gran plus para las y los estudiantes de la Sede Vallenar, donde en conjunto se busca potenciar distintas competencias genéricas y disciplinares”.

Conclusiones tentativas del académico

El académico a cargo de la asignatura Metrología y Fundamentos Mecánicos, Daniel Ravanal, resumió el aporte que le significó a sus estudiantes esta intervención de 4 clases como “una idea que nació en conjunto con Sebastián Brizuela, amigo mío que trabaja en CECREA, para realizar vinculación con el medio y generar un impacto positivo en estudiantes, puesto que ingresan con algunas capacidades o competencias básicas muy disminuidas. Con problemas de autoestima, de confianza, de conocimientos básicos, sin técnicas de estudio, por lo tanto, esta técnica se planteó bajo la necesidad de generar confianza y que los estudiantes generen compromiso con sus estudios y con el proceso educativo que ellos están iniciando este año 2024. Y a la vez, uno como profesor pueda avanzar de forma más expedita con los contenidos de las asignaturas, porque si las competencias iniciales de los estudiantes son muy básicas, no se puede avanzar como se debería. Entonces, uno tiene que darse el tiempo de nivelar lo básico, como unidades, cálculos de área y volumen. Contenidos que están en los programas de enseñanza media, que sin embargo, los estudiantes ni siquiera conocen los términos, no saben nada de eso”.

El académico añadió que, “he notado un problema, que no hay una forma de medir el impacto, pero esta actividad se hizo de forma pionera el año pasado de con el curso diurno que ahora son de segundo año, pero si uno analiza estadísticamente la retención que hubo respecto a la generación anterior a la cual no se hizo esta intervención, veo que aumentó la retención alrededor de un 50%. En años anteriores entraban 35 personas y al segundo año quedaban 18, el 50% desertaba en el primer año. Sin embargo, el año 2023 ingresaron 36 estudiantes y hoy en día quedan 28 estudiantes, donde algunos si bien van atrasados, no han desertado, se han mantenido y ellos también tuvieron actividades que se generaron con CECREA durante el primer y segundo semestre. Entonces, ese curso ya fue intervenido en dos ocasiones, dos semestres distintos y en dos asignaturas distintas, por eso yo considero que si han tenido un impacto positivo, porque a pesar de reprobar asignaturas se han mantenido. Los años anteriores el estudiante reprobaba y se iba, desertaba automáticamente. Por todo lo anterior, creo que es una experiencia positiva del 2023 y este año 2024 hay que ver el impacto que tendrán estas actividades en vinculación con CECREA, y si tienen un impacto positivo en la retención nuevamente, así como el año 2023, donde el bien mayor que se busca es que los estudiantes se comprometan y asuman el desafío que tienen con sus estudios para su futuro laboral”.