Se trata de los optativos “Colores en el arte” impartido por el destacado artista visual José Miguel Marty, “Fotografía” por la creadora de renombre Romina Alarcón, “Creatividad audiovisual” de la profesional de reconocida trayectoria Tania Arcic, “Lengua de señas chilena” impartida por la especialista en la materia Romina Núñez, todos ellos llevados a cabo en la sede central de la Universidad de Atacama. Mientras que “Cosmovisión andina” impartido por Pedro Tapia se realiza digitalmente por la plataforma Moodle para todas las personas que estudian en alguna de las instituciones pertenecientes al Consorcio de Universidades del Estado de Chile.

En la sede Vallenar, en tanto, el reconocido exponente de las artes visuales Sebastián Moreno enseña “Pintura y patrimonio del valle del Huasco”. La semana recién pasada se expusieron las obras de los estudiantes de pintura y fotografía en el Casa Maldini Tornini, las que se expondrán en la sede central este miércoles 15 en una exposición abierta al público, junto con información respecto a los optativos disponibles para el segundo semestre.

En una ceremonia realizada también en Casa Maldini, se realizó el visionado de los trabajos audiovisuales, espacio en el que pudieron compartir los diferentes grupos de producción e intercambiar experiencias. La encargada de la Unidad de Arte, Cultura y Patrimonio de la Universidad de Atacama, Paola Rivera, informó que la idea de estas asignaturas es fortalecer la formación integral de las y los estudiantes “llevamos cuatro años haciendo esta oferta al estudiantado, que integran las disciplinas artísticas, culturales, patrimoniales, de inclusión y de interculturalidad con un excelente resultado”, puntualizó.

Ana Paula Garrido es estudiante de Enfermería y disfrutó esta oportunidad, “mi experiencia ha sido súper grata, he aprendido a ver la fotografía desde otra perspectiva, siempre me ha gustado mucho recordar con las imágenes, pero con este optativo adquirí otro punto de vista, ahora puedo interpretar desde otra manera, logré crear mi álbum basado en mi trayectoria deportiva desde que empecé a los 4 años por mi abuelo, hasta ahora que he sido seleccionada chilena de fútbol y ahora jugadora de futsal del equipo universitario y de la selección chilena”, señaló.

Nayeli Mansilla también está satisfecha con su experiencia: “fue una oportunidad para hacer algo distinto, como estudio ingeniería no sé técnica ni mucho de pintura, entonces salir de las clases de matemáticas e ir al arte es muy distinto, me ayudaba a desestresarme, a divertirme con mis amigos”, opinó la joven.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Ante un gran marco de público que repletó el Salón de Geología de la UDA, se llevó a cabo el Seminario “Trayectorias de inclusión en la educación: desde la articulación territorial al fortalecimiento de la educación superior”. El encuentro marcó el hito de cierre de una experiencia enfocada en el acompañamiento y preparación de estudiantes sordos durante su transición formativa.

El proyecto, ejecutado por el Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la UDA, contó con el financiamiento y soporte del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis). Su propósito fue articular de manera temprana a la universidad con el Liceo Bicentenario Mercedes Fritis Mackenney, establecimiento de Copiapó que concentra una significativa cantidad de alumnos sordos, asegurando no solo las competencias para dar el salto a la educación superior, sino fomentando una cultura de equidad en la comunidad.

Capacidad instalada en el territorio

La jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la UDA, Pía Ávalos Quevedo, se mostró conforme con la alta convocatoria y detalló las acciones tangibles que dejó este proceso: «Este proyecto es una acción concreta de vincularnos con el territorio. Buscamos identificar las necesidades y barreras existentes para acortarlas. Como institución dejamos nuestro sello instalado en el liceo: generamos capacitaciones al equipo del programa PIE y dejamos habilitado un centro de recursos tecnológicos accesibles». Ávalos precisó que, junto a las tecnologías dispuestas para favorecer el aprendizaje de las personas sordas del liceo, se desarrollaron talleres presenciales y cápsulas audiovisuales en formatos accesibles.

En esa misma línea, Guillermo Báez Brito, director (s) de Senadis Atacama, destacó el valor a largo plazo de la alianza técnica: «Este proyecto nace con la necesidad de derribar las barreras que existen actualmente en la educación superior. Es un trabajo mancomunado de años con la UDA mediante varios convenios. Lo importante es que esto no termina acá, sino que deja capacidad instalada en el territorio con la habilitación del puesto tecnológico en el liceo y el desarrollo de memorias de inclusión que están en proceso de creación».

La importancia de la anticipación y la lengua de señas

Uno de los ejes más innovadores del modelo es la familiarización previa con el ecosistema universitario. Julio Pizarro Metzdorff, profesional de apoyo para la accesibilidad de la UDA, explicó que la propuesta permite a los estudiantes con discapacidad proyectar su futuro de manera progresiva: «Esta iniciativa nos permite entregar un modelo de trabajo que facilita una transición de la educación media a la superior desde un enfoque que permite anticipar a los estudiantes. Se trata de familiarizarlos con cómo es la vida universitaria, sus estamentos, la docencia y sus departamentos. Ese mundo requiere el desarrollo de habilidades que van en paralelo a los conocimientos académicos, y consideramos que estas variables deben garantizarse desde antes».

Por su parte, David Berrios, co-educador sordo de la Escuela Isabel Peña Morales, asistió al seminario y compartió sus impresiones respecto a los espacios de diálogo que se abrieron: «Fue muy importante comprender la inclusión de los estudiantes con discapacidad y, en particular, la de los estudiantes sordos. Ojalá que este tipo de prácticas se sigan fortaleciendo para que los estudiantes sordos y oyentes puedan compartir a través de la lengua de señas. Es muy interesante la oportunidad que se dio y ojalá las personas oyentes también la aprendan».

Hacia una política universitaria desde las bases

El impacto de estas experiencias piloto locales también proyecta un eco a nivel macro. Así lo planteó la Dra. en Ciencias de la Educación e investigadora del Centro de Investigación de la Universidad Gabriela Mistral, Alejandra Santana López, quien participó en la instancia: «Es súper importante visualizar estas experiencias como semilleros en temáticas emergentes, porque necesitamos instancias donde se vivencie la inclusión genuina en las universidades. ¿Por qué esto no podría ser una política que surja desde abajo hacia arriba, que alimente la política educativa universitaria y dialogue con los estándares y criterios de calidad de la educación superior?», concluyó.

El seminario contó además con la participación de representantes de diversos establecimientos educacionales de la provincia y miembros de la comunidad sorda de Copiapó, consolidando un espacio de reflexión en torno a la urgencia de construir, de manera articulada, una sociedad regional más justa y equitativa.

El encuentro convocó de manera masiva a todas las unidades que integran el Sistema de Apoyo Integral Estudiantil (SAIE). Sus equipos técnicos y profesionales se reunieron para alinear criterios de atención y fortalecer el acompañamiento psicopedagógico, social y de salud que brindan diariamente a los jóvenes de la casa de estudios.

Una de las unidades que estuvo presente en esta inducción, fue el Complejo Tecnológico de Aprendizaje- CTA, por intermedio de la psicóloga Estefany Lafertt Cabrera, acompañada por Karim Zamora Ramos, Mentora Académica, Beatriz Morel Zuleta, Mentora Social y las psicólogas Nathaly Pinilla Ortiz y Rosario Cerezo Toledo, todas del Programa de Acceso a la Educación Superior –PACE UDA.

La instancia estuvo a cargo de Lucha Venegas Navarrete, filósofa transfeminista, académica, activista por los derechos humanos y profesional externa de la Dirección de Género de la UDA. En su rol de facilitadora de este taller de ocho horas, la especialista destacó el valor estratégico de la convocatoria.

Al respecto, Venegas Navarrete señaló que «esta jornada de 8 horas para el sistema SAIE cuenta con la participación de distintos departamentos, direcciones y servicios. La idea es fortalecer e instalar nuevas capacidades estratégicas y metodológicas para realizar un acompañamiento integral y no aislado al estudiantado de la UDA».

La profesional enfatizó además la urgencia de un trabajo interconectado dentro del plantel: «Por lo tanto, es relevante que estén hoy presentes todas estas unidades, donde estamos viendo cómo robustecer las trayectorias educativas del estudiantado para potenciar sus factores protectores, que permanezcan en la universidad y que, por supuesto, puedan superar algunos de los elementos que se identifican en los servicios; ya sean problemas de género, de salud, o dificultades directamente con los estudios y el trabajo de sus capacidades».

Con esta exitosa actividad, la Dirección de Género y el SAIE reafirman su compromiso de derribar barreras burocráticas y culturales. La articulación institucional busca consolidar un entorno educativo verdaderamente seguro, inclusivo, respetuoso de la diversidad y libre de cualquier tipo de discriminación.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

En el marco del Mes del Orgullo, nuestra Universidad de Atacama desarrolló la jornada «Voces del Orgullo», iniciativa organizada por el Departamento de Inclusión y Equidad Educativa que reunió a agrupaciones sociales, organizaciones estudiantiles e instituciones públicas en una feria informativa y cultural destinada a promover el respeto, la diversidad y la inclusión dentro de la comunidad universitaria y regional.

La actividad contó con la participación de diversas organizaciones que presentaron su trabajo en torno a la promoción de los derechos de las diversidades sexogenéricas, la educación, el patrimonio y la salud, generando un espacio de encuentro, reflexión y diálogo entre estudiantes, funcionarios, académicos y la comunidad.

La jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, Pía Javiera Ávalos, destacó que la iniciativa representa el compromiso institucional con una universidad cada vez más inclusiva.

«Esta es una muestra concreta de la convicción institucional de reconocer las experiencias de las diversidades sexogenéricas y visibilizar todo el camino que se ha recorrido durante años en estas áreas. Identificamos y reconocemos que la diversidad es parte de nuestra comunidad y de nuestra sociedad, y entendemos que también debe reflejarse al interior de la universidad, en las aulas, en el currículum, en el quehacer docente, funcionario y en la forma en que nos relacionamos.»

Asimismo, enfatizó que la Universidad de Atacama tiene la responsabilidad de construir espacios seguros y libres de discriminación: «Como Universidad de Atacama tenemos el deber de generar espacios educativos justos, inclusivos y libres de discriminación, donde todas las personas puedan aprender y participar.»

Durante la jornada también participó la Agrupación Disidencia Amazónicas, organización que mantiene un trabajo colaborativo con la Universidad de Atacama en distintas iniciativas vinculadas a la diversidad. Su presidenta, Javiera Aguirre, valoró especialmente la posibilidad de acercar el patrimonio y la memoria de las diversidades al público universitario mediante una exposición facilitada por el Archivo Regional y presentada junto al Departamento de Cultura.

«Lo importante de traer esta exposición a una feria de diversidad es que aquí encontramos nuestro público objetivo. Es el espacio donde buscamos visibilidad. En lugar de mantener la exposición guardada, las personas pudieron conocer nuestra historia y comprender nuestra lucha», comentó la dirigente.

Entre las presentaciones de la comunidad universitaria, Francisco López Urquieta, coordinador de vinculación territorial y comunicaciones de la Dirección de Educación Continua, presentó su fanzine “Francisco en Cultura”. El funcionario destacó el valor de estas instancias: «La importancia de generar estos espacios tiene relación con manifestar las distintas expresiones, culturas e identidades presentes en nuestra comunidad universitaria y regional. Como funcionario de la universidad y también como artista regional, estoy muy contento de haber participado en ‘Voces del Orgullo’.»

La feria también contó con la participación de organizaciones estudiantiles, entre ellas la Agrupación Q’umara, integrada por estudiantes de Obstetricia y Puericultura. Su coordinadora, Daniela Barraza, destacó el valor formativo y comunitario de este tipo de actividades: «Estas instancias nos permiten difundir nuestros conocimientos, dar a conocer nuestra carrera y acercarnos a la comunidad. Además, fortalecen nuestra formación profesional porque participamos en ferias informativas y desarrollamos actividades educativas. Fue una jornada muy bonita y agradecemos la invitación.»

La jornada «Voces del Orgullo» reafirmó el compromiso de la Universidad de Atacama con la promoción de una cultura basada en el respeto, la inclusión y los derechos humanos, fortaleciendo espacios de participación que contribuyen a visibilizar las diversas experiencias e identidades presentes tanto en la comunidad universitaria como en la sociedad regional.

Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

En un ambiente de profunda espiritualidad, respeto y rescate de la memoria territorial, la UDA conmemoró el Día Nacional de los Pueblos Originarios en la Plaza Accesible Douglas Sapiains González. La fecha, que coincide con el solsticio de invierno, representa para las comunidades indígenas el fin de un periodo y el comienzo de un nuevo ciclo de renovación con la tierra.

La actividad fue diseñada y liderada por el Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la UDA como un espacio de diálogo intercultural e intercambio de saberes. Durante la jornada, estudiantes, académicos, académicas, funcionarios y funcionarias pudieron conectar de cerca con la cosmovisión nortina a través de ceremonias tradicionales, revisión histórica y la degustación de platos típicos de la gastronomía diaguita.

Pía Ávalos Quevedo, jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, destacó el valor de estas acciones dentro de la institución: “Estas fechas nos invitan a reflexionar y a renovarnos. Que la Universidad de Atacama realice estas actividades representa acciones afirmativas concretas para visibilizar a nuestros pueblos originarios de la región. Nos llena de orgullo y satisfacción ver la alta convocatoria y contar con estos espacios para poner en valor a nuestras comunidades locales”.

El valor de la identidad y la fortaleza espiritual

La conmemoración contó con la participación de Karen Aravena, partera, guía espiritual Maychikua y representante de la Comunidad Diaguita Yupanky, quien enfatizó la antigüedad y el legado vivo de su pueblo en la zona.

“Es importante que los alumnos conozcan que dentro de la misma ciudad tenemos un pueblo muy antiguo, de 5.000 años antes de Cristo y que es muy diverso, habitando desde la cordillera hasta la costa. Encuentro maravilloso que los jóvenes se integren y hagan suya esta pertenencia, centrando su espíritu”, relevó. Además, hizo un llamado a que el rescate patrimonial sea permanente: “Esto es cultura, educación y espiritualidad. Fortalecer las raíces ayuda a los jóvenes para que en este camino duro no decaigan. Esto no debe desaparecer”.

Impacto en la comunidad

Para la comunidad UDA, la puesta en escena significó un acercamiento único y enérgico a tradiciones que muchas veces resultan ajenas a las dinámicas del día a día. Sebastián Bembo, estudiante de la carrera de Derecho, valoró positivamente la iniciativa: “Me pareció una actividad muy curiosa, nunca la había visto en la universidad y sirve mucho para meternos más en el mundo de las diferentes culturas, orígenes y costumbres. Estuvo muy buena y con mucha energía”, comentó.

En la misma línea, Sonia Lefipán Pérez, asistente al encuentro, cerró reforzando la necesidad de dar continuidad a estas vitrinas institucionales: “Me parece muy bien que se haga esto, porque falta que se muestre a los pueblos originarios siempre. Que no los dejen de lado, sino que se mantengan siempre vivos en el espacio público”.

La constancia de reconocimiento, emitida el 17 de abril de 2026 por quien presidía en ese entonces el CUECh, Osvaldo Corrales Jorquera, da cuenta del acuerdo adoptado por el pleno de rectoras y rectores durante la Asamblea General Ordinaria de Socios realizada el 25 de marzo de 2026 en la ciudad de Concepción.

En ella se reconoce a la Red para el Fortalecimiento de la Inclusión como un espacio que promoverá el trabajo colaborativo entre las universidades estatales.

En este contexto, los días 28 y 29 de mayo se desarrolló en la Universidad de Magallanes el primer encuentro presencial de la Red para el Fortalecimiento de la Inclusión, instancia que reunió a representantes de las universidades del Estado con el propósito de proyectar una agenda de trabajo común, fortalecer la colaboración interinstitucional y avanzar en la construcción de lineamientos que contribuyan al desarrollo de entornos educativos más inclusivos.

Sumado a eso, se realizó un seminario abierto a la comunidad universitaria de la Universidad de Magallanes, en el que participaron personas de los tres estamentos.

Jornada que permitió reflexionar sobre los desafíos actuales de la educación superior inclusiva y compartir experiencias orientadas a garantizar la participación y el aprendizaje de las personas en igualdad de oportunidades.

Uno de los principales ejes abordados durante el seminario fue el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), enfoque que promueve la generación de entornos educativos flexibles y accesibles desde su planificación, favoreciendo la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación.

El reconocimiento otorgado por el CUECh y la realización de este primer encuentro presencial constituyen un importante hito para la Red para el Fortalecimiento de la Inclusión, reafirmando el compromiso de las universidades estatales con la construcción de una educación superior más equitativa, accesible e inclusiva para todas y todos.

Liderazgo y representatividad de la Universidad de Atacama

Nuestra institución forma parte activa del equipo directivo nacional de esta red, representada por la Jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, Mg. Pía Javiera Ávalos Quevedo, quien señala: “El reconocimiento del CUECh es una validación estratégica que nos entrega a las Universidades Públicas que trabajamos hace más de una década para la generación de contextos educativos inclusivos, antes de manera autónoma y hoy bajo las directrices y sellos del Consorcio”.

Al ser consultada sobre las implicancias de este paso y el hecho de que el CUECh las absorba por primera vez como una mesa técnica oficial, la jefa del Departamento de Inclusión de la UDA, profundizó en la trayectoria y el impacto a futuro de esta decisión:

“El año 2012 nace la primera mesa de educación superior inclusiva de Chile (CUECh, CRUCh, IP, G9) y el 2017 se formaliza la mesa de universidades sólo estatales, con un funcionamiento activo y colaborativo entre las instituciones. Sin embargo, lo que ocurre el presente año es un reconocimiento del Consorcio al valorar la expertiz, la trayectoria y el compromiso con la educación pública de esta mesa, quienes pasamos a ser un organismo que buscará fortalecer al sistema de universidades estatales con orientaciones técnicas, normativas y éticas”, explicó la profesional.

Respecto a los desafíos venideros, Ávalos concluyó que “Las implicancias futuras es fortalecer el trabajo colaborativo en las universidades consolidando la inclusión como eje estratégico en el quehacer institucional, fortalecer los diagnósticos para orientar la toma de decisiones de cada IEs y potencias las capacidades técnicas de los equipos, así seguir construyendo universidades del estado más accesibles, equitativas y participativas de las comunidades que las conforman”.

Jornada que se llevó a cabo el pasado viernes 16 de enero, que además tuvo como objetivo que los integrantes de los equipos profesionales de cada unidad y departamento que integra SAIE, se conocieran, y así realizar un trabajo coordinado y poder responder a las inquietudes del nuevo estudiantado. Saber informar donde pueden ubicar a cada unidad de apoyo estudiantil y que labor realiza cada una de estas. También la de comunicar como solicitar atención en caso de requerirla, entro otros importantes ítems que se deben tener claro para trasmitir de manera adecuada dicha información al estudiante.

Se repasó el modelo educativo, que es la forma en que la UDA entiende el aprendizaje, donde el enfoque central está en el  estudiante, instándolo a que sea protagonista de su aprendizaje, que no solo reciba información y que participe activamente en clases. Formándose de manera integral, desarrollando el pensamiento crítico, responsabilidad ética, habilidades sociales y la autonomía y compromiso.

Posteriormente se analizaron algunos casos,  para saber cómo proceder ante algunas situaciones que se presentan en el ámbito universitario, como la ansiedad, frustración, desmotivación etc. y a que unidad derivar oportunamente, para actuar de manera asertiva, a tiempo y coordinada.

Viviana Tesmer Orellana, Directora del CTA y Coordinadora Ejecutiva del Programa PACE UDA, señaló que, “Esta jornada de articulación entre las unidades SAIE para preparar el taller de inserción a la vida Universitaria, el que se ejecutará durante el Proceso de Inducción a la Vida Universitaria, a estudiantes nuevos, fue de mucho provecho, toda vez que permitió que todos los profesionales se conocieran y pudieran planificar en duplas este taller que tiene como propósito dar a conocer el Modelo Educativa UDA y el Sistema SAIE, sus unidades y formas de solicitar apoyo y los aspectos de convivencia».

La charla que tuvo una extensión de aproximadamente dos horas, estuvo a cargo de Víctor Emmanuel Urbina Alarcón, encargado del Centro de Recursos Tecnológicos Accesibles (Centro IncluIEE) del DIEE, quien es Ingeniero de Sistemas de profesión, Magíster en Informática, y doctorando en educación, quien valoró la recepción y añadió: “agradezco la invitación y participación de las comunidades académica y funcionaria de la sede Vallenar; en esta actividad se promovió la educación inclusiva, desde el énfasis de accesibilidad y tecnologías inclusivas, lo cual contribuirá a la realidad de la Sede Vallenar, donde hay personas con discapacidad que requieren el apoyo de tecnologías inclusivas y materiales accesibles”.

Por su parte, la directora académica de la Sede Vallenar de la Universidad de Atacama, Mg Carolina Venegas Abarzúa destacó la materia expuesta al equipo de trabajo, puesto que “el uso de tecnología para la inclusión es un apoyo, una herramienta muy importante. La exposición que nos dio Víctor Urbina posibilitó que los profesores, docentes y el personal en general de la Universidad sea capaz de visionar cómo hacer su trabajo con los y las estudiantes, que tienen compromiso de discapacidad auditiva, visual o incluso estudiantes que puedan tener divergencia intelectual, así tengan mayores posibilidades de un acceso a la educación, logrando una educación que sea inclusiva, es decir, no cambiar el formato para un estudiante u otro, sino que al usar tecnologías que permitan a todos entender por igual, que tengan mejor acceso a la educación”.

La educación inclusiva constituye un eje estratégico para la UDA, entendida como un enfoque que reconoce la diversidad humana y promueve acciones concretas para eliminar barreras actitudinales, físicas, comunicacionales, cognitivas y tecnológicas. En este marco, la accesibilidad se asume como una condición esencial que deben cumplir los entornos, productos y servicios universitarios para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas, sin distinción.

El Centro IncluIEE, creado con financiamiento ministerial, cumple un rol clave mediante la asesoría, préstamo y capacitación en Recursos Tecnológicos Accesibles (RTA), incorporando soluciones de hardware, software y material accesible que facilitan el acceso a la información, la comunicación y el aprendizaje de personas con discapacidad y diversidades funcionales. Asimismo, impulsa la interpretación en Lengua de Señas Chilena, el subtitulado y la adecuación de materiales académicos bajo criterios de accesibilidad y diseño universal.

Estas acciones se complementan con procesos formativos, elaboración de manuales institucionales, acompañamiento a unidades académicas y promoción de buenas prácticas inclusivas, fortaleciendo una cultura organizacional coherente con los principios de igualdad de oportunidades y no discriminación.

Con estas iniciativas, la Universidad de Atacama avanza hacia una institución más justa, accesible y pertinente, reafirmando su compromiso con una educación superior pública que valora la diversidad y promueve la participación plena de todas las personas.

En Atacama, la inclusión se construye desde nuestro propio territorio.
El jueves 4 de diciembre se realizó la Rueda Magistral en la Universidad de Atacama, en un espacio de diálogo, reflexión y encuentro entre comunidades educativas, con el propósito de visibilizar experiencias que transforman realidades y amplían oportunidades para estudiantes de nuestra región.

La jornada comenzó con un momento de profunda emoción y respeto: el Himno Nacional de Chile, interpretado por los y las estudiantes de la Escuela María Luz Lanza Pizarro, quienes nos recordaron el valor de la educación pública como espacio de identidad, pertenencia y esperanza.

Posteriormente, conocimos la historia de la Fundación Pasitos de Colores, una organización sin fines de lucro nacida en Atacama, que promueve la inclusión desde una mirada situada, vinculada a la realidad cultural y social de nuestro territorio. Su trayectoria demuestra que la inclusión no es solo una meta institucional, sino una práctica cotidiana que se construye en comunidad.

A continuación, se desarrollaron tres conferencias magistrales con miradas complementarias que enriquecen el diálogo sobre educación inclusiva:

Jennifer Vallejos, quien nos invitó a comprender la importancia de la identidad cultural en el aprendizaje y cómo reconocer las trayectorias de vida, lenguajes y raíces de nuestros estudiantes permite que la educación tenga sentido y pertenencia.

Camila Rojas, desde el Programa PACE UDA, presentó el tema, Herramientas concretas para llevar el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) a la práctica, mostrando soluciones digitales accesibles que acompañan a estudiantes dentro del espectro autista, promoviendo más seguridad, participación y nuevas posibilidades educativas.

José Aguirre, finalista del Global Teacher Prize Chile, compartió su experiencia en visibilizar capacidades a través de talleres laborales que transforman las miradas sobre la discapacidad e impactan directamente en la construcción de proyectos de vida más autónomos y significativos.

La actividad finalizó con un momento de agradecimiento y encuentro, con entrega de tazones institucionales a las personas expositoras, elaborados por los jóvenes del emprendimiento de los talleres laborales de la Escuela María Luz Lanza Pizarro, un proyecto que destaca la creatividad, el trabajo colaborativo y la generación de oportunidades reales para estudiantes en proceso de formación para el mundo laboral.
El espacio de coffee posterior permitió seguir generando redes, vínculos y nuevas conversaciones entre establecimientos educativos, instituciones públicas y organizaciones territoriales.

En Atacama, educar es abrir camino: un territorio, muchas identidades y múltiples posibilidades.

La actividad reunió a diversas instituciones regionales que trabajan por mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, generando un espacio de encuentro, información y diálogo dirigido principalmente a la comunidad estudiantil, académica y funcionaria de la Universidad de Atacama. Esta feria se enmarca en una serie de acciones conjuntas desarrolladas durante el año entre ambas instituciones, con énfasis en educación, promoción y vinculación con el territorio.

Desde SENADIS Atacama, el profesional de apoyo de la dirección regional, Guillermo Báez Brito, destacó el valor del trabajo colaborativo con la universidad, señalando que “esta feria se desarrolla en el contexto del convenio de colaboración que mantenemos con la Universidad de Atacama, el cual busca generar visibilización, concientización, sensibilización y capacitación en distintas áreas, tanto para estudiantes como para la academia. Esperamos que instancias como esta permitan seguir acercando el concepto de discapacidad a la comunidad universitaria y fortalecer una cultura inclusiva”.

Por su parte, Ana Karina García Albornoz, coordinadora del área de Diversidad Funcional del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, explicó que la feria corresponde a una de las actividades de cierre del plan anual desarrollado junto a SENADIS. “Durante todo el año hemos impulsado diversas acciones para promover y visibilizar las temáticas de inclusión, y esta feria busca reunir a instituciones públicas y privadas que trabajan directamente en mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad. Aquí las organizaciones muestran qué hacen, cuáles son sus funciones y qué iniciativas innovadoras están desarrollando, fortaleciendo el vínculo con la comunidad universitaria”, indicó.

Uno de los aportes destacados de la jornada fue la participación activa de carreras de la Universidad de Atacama, como Construcción Civil, cuyos estudiantes y académicos presentaron avances de investigaciones orientadas a la accesibilidad universal. Al respecto, Gabriela González, coordinadora de Vinculación y docente, explicó que “estamos realizando estudios en el área de accesibilidad universal, principalmente en la vía pública, a través de tesis en desarrollo donde los estudiantes están levantando datos sobre rutas más utilizadas, con el objetivo de evaluar su accesibilidad. Además, los resultados de investigaciones previas, como un estudio realizado en el barrio Hospital, serán compartidos con SENADIS y la Municipalidad de Copiapó para apoyar futuras obras de conservación y mejoras en veredas y espacios urbanos”.

La experiencia también fue valorada positivamente por las y los estudiantes participantes. Constanza Vázquez, estudiante de cuarto año de Construcción Civil, señaló que “la feria es muy entretenida y permite acercarse a distintas iniciativas y proyectos. Estas instancias son muy importantes porque ayudan a visibilizar temas que muchas veces no vemos en el día a día y nos permiten informarnos sobre problemáticas que son muy contingentes”.

En la misma línea, Gabriel Standarris, estudiante de cuarto año de la misma carrera, destacó la relevancia de la actividad desde una perspectiva personal, indicando que “me parece muy positivo que la universidad realice estas instancias para visibilizar la accesibilidad universal y la inclusión. En mi experiencia personal, estas temáticas son muy relevantes y es fundamental que se aborden desde espacios educativos como este”.

La Feria Inclusiva reafirma el compromiso de la Universidad de Atacama con la inclusión, la equidad y la vinculación con el medio, consolidándose como un espacio de articulación entre la academia, los servicios públicos y la comunidad. Desde la institución se proyecta continuar fortaleciendo este trabajo colaborativo con SENADIS y otros actores regionales, impulsando nuevas iniciativas que promuevan una universidad más accesible, diversa y comprometida con las necesidades del territorio.