En un nuevo hito que refuerza el compromiso de nuestra casa de estudios con la calidad académica y la proyección internacional, el profesor Dr. Ramón Beltrán Calfurrapa, académico de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, fue recientemente designado como profesor visitante («Visiting Professor») por la Università degli Studi di Firenze, Italia.

Esta designación se concretó tras una estancia de investigación desarrollada durante el segundo semestre de 2024, y fue aprobada por unanimidad del Consejo del Departamento de Ciencias Jurídicas de la mencionada casa de estudios, luego de una rigurosa evaluación de antecedentes y una presentación pública. En dicho proceso, se reconoció que el profesor Beltrán cumple cabalmente con los requisitos del Reglamento N° 1586 que regula la designación de académicos extranjeros de alto prestigio.

Declaraciones del galardonado

El Dr. Beltrán agradeció a la universidad italiana, a la directora del Departamento de Ciencias Jurídicas, Dra. Irene Stolzi, y al Dr. Mauro Silvestri, quien patrocinó su postulación. A su vez, valoró el respaldo del cuerpo académico y estudiantil, señalando: «Es un orgullo representar a nuestra querida Universidad de Atacama en un espacio de investigación internacional de tan alto nivel. Este reconocimiento no solo potencia nuestra labor docente y de vinculación, sino también visibiliza el riguroso trabajo investigativo que realizamos desde el Departamento de Ciencias Jurídicas».

El profesor destacó además el rol clave de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), que a través del Proyecto Fondecyt Regular N° 1230176 financió íntegramente la estancia que permitió alcanzar esta distinción.

Este importante logro tributa directamente a los procesos de autoevaluación institucional y aseguramiento de la calidad que impulsa la Universidad de Atacama, evidenciando el impacto de la investigación y el prestigio académico de su cuerpo docente a nivel internacional. Así, se avanza con paso firme en la consolidación de una universidad pública regional con vocación global.

En el Palacete Viña de Cristo se desarrolló el seminario titulado “Didáctica en Educación Superior: pensar posibilidades de una nueva didáctica para el hoy”, dictado por la destacada académica mexicana, especialista en pensamiento crítico, currículum y procesos de enseñanza-aprendizaje, Bertha Orozco Fuentes. La instancia fue organizada por el Instituto de Investigación en Ciencias Sociales y Educación de la UDA.

El seminario se enmarcó en un proyecto internacional que reúne a investigadoras de Argentina, México y Chile, cuyo propósito es generar una propuesta sobre nuevas didácticas en educación superior. Este trabajo colaborativo ha estado en desarrollo desde el año 2024 y contempla la elaboración de un libro que compile las principales reflexiones del grupo.

“Esta visita se enmarca en un proyecto que venimos desarrollando desde 2024, que busca repensar las formas de enseñar en la universidad desde una perspectiva latinoamericana. En este espacio de diálogo hemos abordado las tensiones actuales en la educación, los vínculos entre currículum y sociedad, y cómo las transformaciones del mundo contemporáneo impactan en nuestras prácticas docentes”, señaló la Dra. Carmen Burgos, directora del Instituto de Investigación y Educación de la UDA, quien lidera la representación chilena en este proyecto.

Durante su visita, la Dra. Orozco también dictó talleres dirigidos a académicas y académicos de educación básica y parvularia, compartiendo metodologías y enfoques desarrollados en la UNAM. Además, sostuvo encuentros con estudiantes de la carrera de Educación General Básica, quienes participaron de una clase magistral impartida por la investigadora.

“El propósito de mi visita es el intercambio académico, saber qué están haciendo acá, cómo van las políticas, los programas. Porque eso también me refresca, me afirma en mis propias prácticas, y al mismo tiempo me enseña que hay cosas que puedo potenciar más. Estoy muy contenta de compartir con maestras, maestros y estudiantes, y espero poder volver otro día”, expresó la doctora Bertha Orozco.

La visita también contempló un encuentro con la Vicerrectora de Investigación y Postgrado, María José Gallardo, quien, en representación del rector Forlin Aguilera Olivares, entregó a la expositora una pluma de cobre como símbolo del carácter minero de la región. En la oportunidad, la autoridad universitaria expresó “El mundo está en constante cambio y los distintos procesos tecnológicos lo han acelerado. Por tanto, en este tiempo la educación es un factor mucho más fundamental de lo que ha sido siempre”.

La Dra. Orozco no llegó sola. Su visita se coordinó junto a la Dra. Liliana Petrucci, de la Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina), también integrante del equipo editorial del proyecto. La Dra. Petrucci es parte de la  Red Latinoamericana de Currículum desde Argentina, mientras que la Dra. Orozco lo hace desde México y la Dra. Burgos desde Chile.

Desde la mirada estudiantil, la experiencia fue altamente valorada. Almendra Molina, estudiante de Educación General Básica, comentó “Fue una instancia muy provechosa. Me gusta lo que comentaba Berta sobre cómo debemos plantearnos nuestra labor docente. Me deja mucho que pensar y me inspira para lo que quiero hacer en el futuro”.

Este congreso se perfiló como un espacio clave para el intercambio de experiencias investigativas centradas en la docencia universitaria, con el propósito de fortalecer los procesos formativos en las instituciones de educación superior. En este sentido, Carmen Burgos Videla, una de las organizadoras del evento y académica de nuestra institución, indicó «este es un esfuerzo colectivo y estas jornadas fueron una experiencia enriquecedora para todos y todas, espero que sigamos trabajando juntos en la Universidad de Atacama,  forjando el futuro, como lo dice nuestro lema».

Ambas jornadas contaron con destacados momentos académicos, encabezados por conferencias magistrales de gran interés. La conferencia internacional de apertura, titulada «Las experiencias de enseñanza, formación e investigación», estuvo a cargo de la reconocida académica Liliana Petrucci, proveniente de Entre Ríos, Argentina. Por su parte, la clausura del evento estuvo marcada por la conferencia presentada por la Dra. Bertha Orozco Fuentes, investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación  de la UNAM, México, quien abordó el tema «El docente investigador de su práctica de enseñanza, en procesos de cambio curricular», brindando valiosas reflexiones sobre los desafíos actuales en la educación superior.

Respecto a este espacio, Liliana Petrucci, señaló «Considero que son encuentros fundamentales para compartir y conocer las investigaciones que se realizan vinculadas a la docencia, debatir e intercambiar saberes, experiencias y diferentes problemáticas y perspectivas. Tejer redes de investigaciones en docencia permite que se transformen en usinas de conocimientos. Ampliar las perspectivas, reflexionar y compartir problemáticas sobre la enseñanza y el aprendizaje abre otros rumbos y potencia los aprendizaje. El aprendizaje requiere de nuestra disposición, compromiso y apertura para la escucha, atención y cuidado».

Por su parte, María José Gallardo, Vicerrectora de Investigación y Postgrados, comentó «Este congreso refleja los esfuerzos realizados en los últimos años y es posible gracias al trabajo conjunto de diversas facultades de la universidad, no solo del área de educación, sino también de ingeniería, salud, ciencias sociales, y humanidades, porque solo a través de la interdisciplina podemos abordar los grandes desafíos globales, como el cambio climático y la crisis migratoria».

Modalidad híbrida y convocatoria
El evento se realizó en modalidad híbrida, permitiendo tanto la participación presencial en las dependencias de nuestra institución como la conexión virtual para asistentes nacionales e internacionales garantizando el acceso y la inclusión de diversos actores interesados en la investigación y la innovación en educación universitaria. Además, ofreció una amplia variedad de mesas de investigación y talleres diseñados para fomentar el intercambio de ideas y buenas prácticas en la educación superior. Espacios que fueron claves para reflexionar sobre los desafíos y oportunidades en la docencia universitaria.

Durante ambas jornadas, se llevaron a cabo mesas híbridas, presenciales y virtuales que abordaron temas como inteligencia artificial y realidad virtual en la enseñanza, aprendizaje basado en proyectos y sustentabilidad, competencias docentes, innovación en formación en salud, y perspectiva de género en educación superior. Complementando estas discusiones, los talleres híbridos exploraron herramientas prácticas, como la creación de asistentes inteligentes y estrategias para integrar la neurodiversidad, la salud mental docente y la perspectiva de género en los procesos educativos.

Pablo Selles, seremi de Educación en Atacama, fue parte del evento y señaló «Es particularmente significativo abordar la investigación en la educación superior, un área que en otros tiempos era poco valorada. Recuerdo que, durante mi etapa universitaria, había profesores que, aunque eran eminencias en su disciplina, no dominaban el arte de enseñar. Algunos incluso se enorgullecían de prácticas poco inclusivas, lo que generaba más obstáculos que aprendizajes significativos. Hoy, en una época post-pandémica, las prioridades han cambiado, especialmente para nuestras juventudes, quienes nos demandan espacios educativos que sean acogedores, que promuevan el bienestar y la salud mental, y donde se sientan comprendidos y valorados».

A continuación, dejamos algunos registros de la actividad:

Fue el Centro de Armonización Curricular y Desarrollo Docente (CACyDD) que organizó y realizó con éxito este encuentro, en el Salón de Minas y que reunió a académicos/as de distintos departamentos para compartir experiencias en torno al uso de Kahoot!, un software de gamificación que está transformando los métodos de enseñanza en la educación superior.

El taller que se transmitió en vivo, se centró en cómo las tecnologías interactivas pueden potenciar los procesos de aprendizaje, destacando el papel de Kahoot! para fomentar la participación estudiantil, reducir la ansiedad en evaluaciones y mejorar la motivación intrínseca y extrínseca del alumnado.

Intercambio de ideas innovadoras

El evento inició con palabras de bienvenida de Cristian Pérez Marín, director del CACyDD, quien resaltó la relevancia de la gamificación como complemento en las prácticas pedagógicas: “El Kahoot! nos permite llegar de mejor manera al estudiantado, integrando elementos lúdicos y tecnológicos que enriquecen los procesos de aprendizaje. Este tipo de herramientas nos acerca al contexto actual del estudiantado y fortalece la enseñanza desde una perspectiva dinámica e inclusiva”.

Por su parte, Felipe Ulloa Cruz, director de Pregrado de la UDA, subrayó el compromiso institucional con el desarrollo de competencias docentes: “Nuestra universidad avanza hacia un perfil docente que combina buenas prácticas en la enseñanza, vinculación con el medio, investigación y gestión institucional. Este taller es un reflejo del compromiso con la formación integral de nuestro profesorado”.

Kahoot! como herramienta educativa

El programa incluyó presentaciones de experiencias pedagógicas de docentes que han incorporado Kahoot! en sus clases, abordando temas como:

“Experiencia de Kahoot! en la asignatura de Anatomía Humana”, por Luis Ureta Gutiérrez, Académico del departamento de Kinesiología, quien destacó el impacto positivo en la retención de conceptos clave.

“Kahoot! como herramienta en el aula de inglés”, por la académica de la Universidad de Atacama, Natalia Campos Martínez, quien enfatizó la mejora en la participación estudiantil.

“Influencia de Kahoot! en la disminución de la ansiedad durante evaluaciones”, por Felipe Pizarro Barraza, evidenciando su utilidad para generar un ambiente de evaluación más relajado.

“Efectos de Kahoot! en la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes”, por Liliana Zúñiga Donoso, explorando cómo esta herramienta puede incrementar el compromiso académico.

Estas, entre otras presentaciones, permitieron participar a los asistentes en demostraciones prácticas de Kahoot! y mesas redondas donde discutieron estrategias para optimizar su uso en distintos contextos educativos.

Aprendizaje colaborativo

El evento permitió a las y los académicos reflexionar sobre los desafíos y oportunidades de integrar tecnologías interactivas en sus asignaturas. Las rondas de preguntas fomentaron el diálogo interdisciplinario, permitiendo identificar buenas prácticas transferibles a diversas áreas del conocimiento.

La actividad cerró con una certificación para los docentes participantes, reconociendo su compromiso con la mejora continua en la docencia universitaria.

Para el Dr. Wilson Castillo, participar en un congreso de prestigio internacional y ver el fruto del trabajo conjunto con sus estudiantes es motivo de orgullo. “Lograr la aceptación de un artículo en un evento de esta magnitud refleja el compromiso de la UDA con la formación académica de excelencia y la vinculación de la docencia con la investigación”.

Presentación de investigación y logros destacados 

En esta instancia, la comitiva presentó el artículo científico titulado: “Data Warehouse for Monitoring Patients Served by a Network of Public Health Centers”, desarrollado en el marco de la asignatura Inteligencia de Negocios (COM185202), mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Este proyecto semestral permitió a los estudiantes integrar investigación y trabajo práctico, culminando en un artículo que aborda el diseño e implementación de un almacén de datos para apoyar la toma de decisiones en redes de atención de salud pública.

Este trabajo fue aceptado para su publicación en la serie de libros “Information Systems Engineering and Management” (ISEM), indexada en Web of Science (WoS), reafirmando así la calidad de la formación impartida en la UDA y el impacto del trabajo conjunto entre estudiantes y docentes.

Enriquecimiento académico y nuevas alianzas

Además de la presentación en el congreso, la delegación llevó a cabo diversas actividades en la Universidad de Lima, incluyendo:

• Visitas a laboratorios de especialidad como el Laboratorio de Inteligencia Artificial, el Fab Lab y el Laboratorio de Diseño e Impresión 3D.
• Reuniones con investigadores, autoridades y participantes del congreso.
• Participación en un curso-taller especializado en inteligencia artificial.

Estas experiencias no solo permitieron a los estudiantes fortalecer competencias de investigación y establecer redes de contacto profesional, sino también acercarse a nuevas culturas y entornos universitarios con altos estándares tecnológicos.

Te dejamos algunos registros de lo que fue este viaje:

La casa de estudios superiores publica regional reafirma su compromiso con la equidad educativa y la inclusión a través de la charla magistral “Avanzando hacia una Docencia Inclusiva” y la certificación del Taller de Implementación de Instrumentos de Evaluación para Estudiantes con Condición del Espectro Autista (CEA).

Esta actividad organizada por el los departamentos de Inclusión y Equidad Educativa y Trabajo Social, se llevó a cabo en el Salón de Juicio Oral del área sur de la UDA, y reunió a académicos, estudiantes y especialistas con el objetivo de derribar barreras metodológicas y actitudinales que limitan el aprendizaje.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Ana Castillo Leyton, directora del Departamento de Trabajo Social, y de Viviana Rodríguez Venegas, directora de Género, Diversidades e Inclusión, quienes destacaron la importancia de promover una cultura de inclusión en todos los niveles de la institución.

Herramientas para una docencia inclusiva

El evento incluyó la presentación del estudio “Inclusión a la Discapacidad en la Educación Superior: Perspectiva de Académicos y Académicas de Trabajo Social”, seguido de la charla magistral impartida por Casandra Maldonado Muñoz, quien ofreció una visión práctica sobre cómo implementar estrategias inclusivas en la docencia.

Maldonado enfatizó la importancia de generar un entorno inclusivo que beneficie no solo a estudiantes con CEA, sino también a todo el estudiantado, destacando que estas prácticas enriquecen la experiencia educativa y promueven una comunidad académica más diversa y equitativa.

Pía Javiera Ávalos, jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, subrayó la necesidad de minimizar las barreras que afectan el acceso a la educación: “Queremos diversificar la forma en que enseñamos y avanzar hacia una educación desde un enfoque de derechos. La educación debe ser un derecho garantizado para cualquier persona, sin importar su condición”.

Capacitación docente: un paso hacia la transformación

Uno de los momentos destacados fue la certificación de más de una decena de académicos y personal administrativo que participaron en el taller de diseño de estrategias de evaluación inclusiva. Estas capacitaciones, realizadas a principios de 2024, son un hito en el proceso de democratización de la educación universitaria.

Maylin Chou, académica del Departamento de Obstetricia y Puericultura, valoró este avance: “Vamos paso a paso, implementando proyectos de innovación docente con una mirada inclusiva. Este es solo el comienzo, pero tenemos la convicción de lograr una inclusión real para nuestros estudiantes”.

Experiencias y desafíos

Las estudiantes de Trabajo Social tuvieron un rol crucial al compartir sus investigaciones y experiencias. Constanza Rodríguez, tesista, identificó como principal desafío la falta de conocimiento sobre las diferentes formas de discapacidad entre el cuerpo docente, limitando la creación de espacios inclusivos. Por su parte, Fernanda Gómez señaló la necesidad de mejorar la infraestructura y las políticas institucionales para facilitar el trabajo inclusivo de los docentes.

Rafaela Hidalgo, estudiante y trabajadora en una corporación educativa, destacó: “Estas actividades visibilizan las capacidades diferentes y nos entregan herramientas académicas y sociales. Es fundamental que estas instancias no solo incluyan a docentes, sino también a estudiantes”.

La actividad, fue parte del esfuerzo continuo de la Facultad de Medicina por fortalecer los lazos con la comunidad educativa y despertar vocaciones científicas entre las nuevas generaciones. Los y las estudiantes, junto a sus docentes, recibieron una cálida bienvenida en la Plaza de la Decanatura, donde comenzó una jornada marcada por la curiosidad y el entusiasmo.

Un recorrido por el hospital de simulación

Desde el momento en que pisaron la facultad, las y los jóvenes visitantes del Liceo Belén fueron guiados por un equipo de docentes y funcionarios que los introdujeron a las dinámicas de una carrera tan desafiante como fascinante.

El punto de partida de la experiencia estuvo a cargo de Jeimmy Urtubia, quien guio al grupo en un recorrido por las instalaciones, incluyendo el Centro de Simulación, donde las y los estudiantes pudieron conocer los «fantomas», simuladores humanos que permiten a futuros médicos y médicas practicar procedimientos y diagnósticos en un entorno controlado. Esta demostración fue uno de los momentos más destacados de la visita, ya que permitió a las y los jóvenes observar de cerca las herramientas tecnológicas que la UDA pone a disposición de su estudiantado.

Cátedras de Salud Pública y anatomía

El docente Fabián Araya ofreció una cátedra sobre salud pública, resaltando la importancia de esta disciplina en la prevención de enfermedades y la promoción del bienestar en la comunidad. Durante la clase, Araya no solo entregó conocimientos técnicos, sino que también compartió historias sobre los orígenes de la medicina y el descubrimiento de algunas enfermedades, captando la atención de las y los estudiantes. “Nunca imaginé que la historia de cómo se descubrieron algunas enfermedades fuese tan interesante”, comentó Ágatha Rodríguez, una de las participantes. “El profe Fabián lo explicó de una forma entretenida y clara, fue una clase muy educativa”.

Para culminar la jornada, el grupo asistió al Laboratorio de Anatomía, donde la profesora Claudia Kemm los sumergió en el estudio de la estructura del cuerpo humano. Este espacio fue una ventana a lo que representa la vida diaria de un o una estudiante de medicina, donde el conocimiento teórico se combina con la observación directa de órganos y sistemas del cuerpo.

Vocaciones despertadas

La visita generó un impacto significativo entre las y los estudiantes del Liceo Belén, quienes manifestaron su entusiasmo por seguir una carrera en el área de la salud. Ignacia Guzmán, estudiante de cuarto medio, comentó emocionada: “Me encantó la experiencia, fue muy gratificante. Me quedé maravillada con la tecnología que tienen aquí en la UDA, y me siento motivada a estudiar medicina, especialmente porque puedo hacerlo aquí mismo, en Copiapó, sin necesidad de ir a Santiago”.

Por su parte, Sandra Barraza, profesora de lenguaje y jefa del curso de cuarto medio del Liceo Belén, destacó el valor formativo de la actividad. “Esta experiencia es crucial para las y los jóvenes, ya que les ayuda a forjar su identidad profesional. Tres de mis estudiantes están decididas a seguir la carrera de medicina, y creo que esta visita les ha dado una pincelada de lo que será su futuro. Sin duda, recomendaría esta actividad para cualquier estudiante con inquietudes en el área científica y de la salud”.

La actividad fue una oportunidad única no solo para las y los estudiantes, sino también para el equipo docente de la Facultad de Medicina de la UDA, quienes valoraron la interacción con las y los jóvenes visitantes. Rodrigo Gamonales, coordinador de vinculación con el medio de la Facultad, expresó su satisfacción por el éxito de la jornada: “Estamos muy contentos por la convocatoria y la adhesión de las y los estudiantes. Esta experiencia ha sido muy enriquecedora tanto para ellos como para nuestros docentes. Esperamos que esto motive a más jóvenes a considerar carreras en el área de la salud en la Universidad de Atacama”.

Mira los mejores momentos de esta jornada en la galería fotográfica:

En un ambiente académico y de camaradería, la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Atacama realizó el lanzamiento del libro “Conceptos Elementales de Econometría: El Modelo de Regresión Múltiple”, una obra de referencia para estudiantes, docentes y profesionales que deseen profundizar en el análisis econométrico y las herramientas cuantitativas aplicadas en diversas disciplinas.

La actividad se llevó a cabo en el Auditorio del Departamento de Minas, donde se dieron cita las comunidades académicas y estudiantiles, interesadas en conocer el nuevo aporte del Dr. Planck Barahona Urbina, autor de la obra y académico del Departamento de Industria y Negocios.

La jornada comenzó con un cordial saludo a las y los asistentes, destacando la presencia del decano de la Facultad de Ingeniería, Dr. Dante Carrizo Moreno, y del académico del Departamento de Matemática, Dr. Manuel Barahona, quienes fueron parte activa del lanzamiento. La asistencia reflejó el interés de la comunidad universitaria por una obra que promete ser de gran utilidad en el campo de la econometría, una disciplina clave para el análisis de datos en diversas áreas del conocimiento.

Luego de las palabras de bienvenida, el decano de la facultad, Dr. Carrizo, expresó su satisfacción por el lanzamiento de esta obra y resaltó la importancia de la econometría como herramienta transversal en la investigación y en la toma de decisiones basadas en datos.

“La importancia del lanzamiento del libro del profesor Planck Barahona, destaca el papel de la comunidad académica en la producción de material docente para apoyar la formación de estudiantes. Es parte del compromiso de la Facultad de Ingeniería para fomentar la creación de textos que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje, alineándose con los objetivos de FIUDA2030. Queremos enfatizar la necesidad de mejorar metodologías y tecnologías educativas, así como la utilidad de contar con materiales guía para los contenidos de las materias, con el fin de formar mejores profesionales en diversas disciplinas”, comentó el también director del Plan Estratégico de la unidad académica FIUDA2030, Dr. Carrizo Moreno.

Un recorrido por el Contenido del libro

El académico Dr. Manuel Barahona, encargado de presentar el contenido del libro, destacó el enfoque pedagógico y accesible que caracteriza a “Conceptos Elementales de Econometría”. El Dr. Barahona subrayó el valor que tiene este trabajo no solo para la docencia universitaria, sino también para profesionales de otras disciplinas que necesitan manejar modelos de regresión múltiple para realizar inferencias estadísticas en sus respectivos campos.

El libro está dividido en varias secciones, comenzando por una introducción a los conceptos fundamentales de la econometría, seguido por una detallada explicación sobre el modelo de regresión múltiple, una técnica utilizada para analizar la relación entre una variable dependiente y múltiples variables independientes. El autor presenta casos prácticos y ejemplos reales que facilitan la comprensión de estos temas complejos.

Motivaciones del autor

El autor, el profesor Planck Barahona, explicó que su obra fue diseñada específicamente para estudiantes de quinto año de la carrera de Ingeniería Industrial busca ser más accesible y pedagógica en comparación con otros textos densos en el campo. “El libro utiliza datos reales para ilustrar conceptos econométricos, evitando datos inventados, y también incluye un contexto histórico sobre el origen de la econometría. Se enfatiza que el objetivo principal es facilitar la comprensión de la materia para los estudiantes”.

El Dr. Barahona también destacó que esta obra no solo se enfoca en la teoría, sino que incluye aplicaciones prácticas que resultarán de gran utilidad tanto para el ámbito académico como profesional.

Sorteo y camaradería

Uno de los momentos más esperados de la jornada fue el sorteo de ejemplares autografiados por el propio Dr. Planck Barahona. Varias personas asistentes recibieron un número al ingresar al evento, y al finalizar la presentación, se realizó un sorteo en el que se entregaron ejemplares firmados por el autor, quienes resultaron ganadores recibieron con gran entusiasmo esta obra, que ahora será una valiosa adición a su biblioteca personal.

El evento concluyó con una invitación a disfrutar de un cóctel de camaradería en el hall del Departamento de Minas, donde las y los asistentes pudieron intercambiar opiniones sobre el libro y la importancia de la econometría en sus respectivos campos.

Te invitamos a ver los mejores momentos del lanzamiento del libro en la galería de fotos:

La actividad se desarrolló el 4 de septiembre en la Casa Central y en la sede de Vallenar, con el objetivo de analizar el trabajo realizado y visualizar el impacto que ha tenido la implementación del programa durante la primera mitad del año académico.

La jornada contó con la participación activa de los tutores pares, quienes compartieron sus experiencias y reflexiones sobre los desafíos y logros alcanzados en el proceso de acompañamiento a sus compañeros. Por su parte, Karim Zamora, coordinadora del programa, destacó la importancia de esta instancia de reflexión, “es una valiosa oportunidad para fortalecer las estrategias de apoyo académico y reafirmar el compromiso con el aprendizaje colaborativo”.

Uno de los momentos más emotivos de la jornada, fue el reconocimiento al Tutor Par Eduardo Castillo, quien deja el programa de tutorías tras concluir su proceso académico. Castillo expresó: «Ha sido un verdadero placer y sin duda una de las mejores experiencias el poder compartir mis conocimientos con mis compañeros y formar parte de un equipo tan comprometido con el aprendizaje colaborativo, las tutorías no solo me permitieron ayudar a otros a dominar y comprender sus materias, sino que también, a través de una simbiosis, me ayudaron a profundizar mi propio conocimiento y a enfrentar nuevos desafíos con mayor seguridad».

El Programa de Tutorías Pares se consolida así como una herramienta fundamental para el desarrollo académico del estudiantado, promoviendo no solo el éxito académico, sino también el crecimiento personal y profesional de quienes participan de este. La evaluación semestral permitió reafirmar la relevancia de esta iniciativa y establecer nuevas metas para seguir contribuyendo al aprendizaje colaborativo en nuestra universidad de Atacama.

Con gran éxito se desarrolló este lunes 25 de junio en el Laboratorio de Idiomas del Edificio Pentágono de la Universidad de Atacama, la Jornada de Trabajo y Reflexión sobre el Rediseño de las Carreras de Ingeniería de Ejecución, un hito fundamental en el proceso de renovación curricular que lleva adelante la Facultad Tecnológica y la Sede provincial de la universidad pública regional.

Proceso colaborativo y armonioso

La jornada, que se extendió durante toda la mañana y hasta el final de la tarde, estuvo marcada por el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre las y los participantes. En este sentido, la subdirectora del área de Geo minería en la sede de Vallenar, Dixiana Díaz-Vigorena, destacó la importancia de la colaboración entre las sedes de Copiapó y Vallenar para ofrecer las mismas carreras con un alto nivel de calidad. «El objetivo es poder trabajarlo en conjunto, ya que las carreras se imparten tanto en la facultad acá en Copiapó como las que se imparten en Vallenar. Nosotros, como sede de Vallenar, pertenecemos a la Facultad Tecnológica, por lo tanto tenemos que hacer el trabajo juntos para poder ofertar lo mismo en ambas sedes», señaló.

Por su parte, Erika Araya Flores, docente de la carrera Ingeniería en Ejecución en Metalurgia, valoró la oportunidad de trabajar en conjunto para fortalecer el perfil de egreso de los estudiantes. «La idea de habernos juntado hoy era ir dándole ya más fluidez a los programas de las asignaturas que van a estar en la malla. Sin embargo, una vez que empezamos a trabajar, nos dimos cuenta de que había muchas competencias y que debíamos acortar esa brecha entre los programas, las competencias a las que tributan para generar un perfil de egreso sólido de los estudiantes que se van a formar en esta carrera», afirmó.

Formación de profesionales integrales

El rediseño curricular de las ingenierías de ejecución de la Universidad de Atacama representa un paso significativo en el compromiso de la institución con la formación de profesionales integrales, capaces de responder a las necesidades del sector productivo y contribuir al desarrollo sostenible del país.

El director del Centro de Armonización Curricular y Desarrollo Docente (CACyDD) de la Universidad de Atacama, Cristian Pérez Marín explicó que la unidad de apoyo a la docencia de la Dirección de Pregrado materializa las orientaciones del Modelo Educativo Institucional prestando asistencia a las unidades académicas y en esta caso puntual ha colaborado en el rediseño de las ingenierías de ejecución: «El rediseño de los programas de las ingenierías de ejecución de la Facultad Tecnológica de la Universidad de Atacama se justifica por la necesidad de alinearse con los cambios y desafíos contemporáneos de la educación superior en Latinoamérica y Chile. Este rediseño se enmarca en la implementación del Plan de Armonización de Seguimiento Curricular y Pedagógico, que busca mejorar la calidad y efectividad del proceso formativo, acorde con el Modelo Educativo Institucional y el Plan de Desarrollo Estratégico de la universidad”.

Pérez Marín sintetizó cómo la Universidad de Atacama busca allanar la armonización de la oferta académica de sus sedes: “El Plan de Armonización aborda la práctica pedagógica, el uso de tecnologías de la información, la rendición de cuentas y la eficiencia en la gestión institucional. El enfoque en competencias del currículum universitario garantiza que los estudiantes desarrollen habilidades y conocimientos necesarios para resolver problemas reales en el ámbito laboral. Esto requiere evaluaciones y actualizaciones periódicas para asegurar la calidad educativa. Además, el fortalecimiento de procesos de enseñanza centrados en el estudiante y la promoción del uso de tecnologías de la información, apoyados por el Centro de Armonización Curricular y Desarrollo Docente, buscan preparar a los estudiantes de manera más efectiva para enfrentar los desafíos actuales y futuros del mundo laboral y profesional», añadió el profesor, licenciado y magister en Educación.

Compromiso institucional con la calidad educativa

Por su parte el decano de la Facultad Tecnológica, Juan Astorga Gómez, se mostró satisfecho con el desarrollo de la jornada y destacó el compromiso de toda la comunidad educativa con el proceso de rediseño curricular. «Esta jornada también significa un hito dentro del proceso cúlmine de la renovación curricular, del rediseño curricular. Ha sido una jornada provechosa, estamos trabajando en los programas de estudios, que es la última parte del proceso mismo, y también quiero destacar el compromiso de cada uno de los profesores, de los académicos, de los directivos y directoras que han estado permanentemente apoyando el proceso, y, por supuesto, al CACyDD, con los asesores pedagógicos que nos han acompañado permanentemente en todo el proceso, nos han ayudado mucho a sacar adelante el proyecto», expresó.

La jornada de trabajo y reflexión celebrada este lunes marca un hito importante en este proceso, evidenciando el trabajo colaborativo, la dedicación y el compromiso de toda la comunidad educativa con la calidad de la educación superior que se imparte en la Universidad de Atacama.