Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones

Con el objetivo de entregar herramientas clave para el hito de egreso y dar a conocer conocimientos clave para la inserción laboral, el Departamento de Educación Parvularia y Educación Diferencial de nuestra Universidad de Atacama realizó un encuentro entre estudiantes de último año de Pedagogía en Educación Parvularia y representantes de instituciones empleadoras de la primera infancia en la región.

La actividad, enmarcada en la etapa final de las prácticas profesionales, contó con la presencia del Centro de Excelencia Laboral, y permitió a las futuras educadoras resolver dudas sobre los procesos de reclutamiento, perfiles de ingreso y el funcionamiento del mercado laboral actual.

El encuentro contó con la participación de representantes de distintas entidades educativas dedicadas a la infancia en nuestra comuna de Copiapó. Entre ellas, Paula García Jofre, profesional de gestión de calidad educativa de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) de Atacama, enfatizó el valor de la alianza estratégica con nuestra casa de estudios: «Las y los estudiantes de la Universidad de Atacama participan todos los años en nuestras prácticas profesionales. Es un agrado darles a conocer cómo funciona el servicio público, sus beneficios y capacitaciones, además de transmitirles un mensaje de confianza en la educación inicial. Los niños y niñas no son objetos, son sujetos y garantes de derechos; merecen adultos a la altura.»

Además, la académica y coordinadora de prácticas del Departamento de Educación Parvularia, Claudia Garrido Labarca, destacó el sentido formativo y territorial de la iniciativa: «La idea es que las estudiantes hayan podido conocer las realidades laborales, cómo ingresar al sistema en un futuro cercano y los requisitos que enfrentarán. Todo lo presentado tiene que ver con la oferta disponible en nuestra zona; lo importante es que nuestras futuras egresadas se queden y trabajen por la primera infancia en la Región de Atacama».

Por su parte, las estudiantes de quinto año valoraron la instancia como un hito clave para enfrentar el mundo del trabajo con mayor preparación y seguridad. Entre ellas, Catalina Barraza expresó su gratitud por el respaldo institucional:

«Me siento muy agradecida porque encuentro que me entregaron mucha información. Entonces, que nos hayan dado recomendaciones, información sobre el sueldo que vamos a recibir, el perfil que ellos están buscando, siento que son herramientas para que nosotras podamos postular con mayor seguridad. Valoro mucho que la Universidad no nos deje a la deriva, sino que nos dé un rumbo claro a seguir», concluyó.

Con esta iniciativa, el Departamento de Educación Parvularia y Educación Diferencial y la Universidad de Atacama reafirman su compromiso con la formación de profesionales de excelencia académica, fortaleciendo el desarrollo social y la educación pública de primera infancia desde y para la Región de Atacama.

La programación incluyó talleres, un conversatorio y espacios de encuentro enfocados en temáticas relevantes para la vida académica y laboral de las personas autistas, destacando la participación de personas autistas que compartieron sus experiencias de vida y trayectorias educativas, así como un taller de preparación para entrevistas laborales destinado a fortalecer herramientas para la inserción en el mundo del trabajo.

La Jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, Pía Javiera Ávalos Quevedo, destacó la relevancia de estas acciones para avanzar hacia una comunidad universitaria más inclusiva: “Es importante generar estas instancias para promover entornos universitarios justos, inclusivos y respetuosos de las distintas formas que tenemos las personas de ser, de habitar la universidad, aprender y participar,” señaló.

La profesional agregó que estas iniciativas contribuyen a derribar estigmas y fortalecer trayectorias educativas exitosas. “Este año quisimos dar mayor visibilidad a las experiencias de personas autistas, quienes compartieron cómo han desarrollado sus trayectorias vitales, y también abordar el acompañamiento en la transición hacia el mundo laboral. Como institución, no solo debemos visibilizar estas temáticas, sino también implementar acciones concretas que permitan disminuir las barreras para el aprendizaje y la participación en el contexto universitario”, afirmó.

Preparación para la inserción laboral

Uno de los hitos de la semana fue el taller de preparación para entrevistas laborales, diseñado para entregar herramientas prácticas a estudiantes y personas autistas próximas a enfrentar procesos de selección laboral.

Maura Abarca, estudiante de Ingeniería Civil en Metalurgia de la Universidad de Atacama, valoró positivamente la experiencia. “Estoy próxima a terminar mi carrera y en algún momento tendré que enfrentar entrevistas laborales. Quería conocer herramientas y orientaciones para afrontar una situación que muchas veces genera estrés. El taller cumplió totalmente mis expectativas y me voy con un gran aprendizaje, porque ahora cuento con una guía para enfrentar ese proceso”, comentó.

Por su parte, María Elena Duarte, psicóloga y participante de la Corporación de Apoyo y de la Agrupación de Mujeres Autistas, explicó que el taller que impartió junto a Sara Varela Gálvez, estuvo enfocado en adaptar herramientas de empleabilidad a las necesidades de personas neurodivergentes.

“La actividad tuvo como objetivo entrenar habilidades para la postulación a entrevistas de trabajo, traduciendo conceptos y lenguaje corporativo a formatos más accesibles para comunidades neurodivergentes, específicamente autistas. Además, trabajamos el método STAR como herramienta para preparar respuestas durante las entrevistas laborales”, indicó.

Asimismo, destacó el compromiso institucional demostrado por la Universidad de Atacama. “Que la academia abra espacios como estos permite que las personas autistas se sientan empoderadas para solicitar las adecuaciones que necesitan y contribuye a que profesores, estudiantes y toda la comunidad comprendan que vivimos en un mundo ampliamente neurodiverso. La idea es seguir aprendiendo a convivir entre todos”, expresó.

Con estas iniciativas, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con la construcción de espacios educativos más inclusivos, accesibles y respetuosos de la diversidad, reconociendo la neurodiversidad como un aporte fundamental para el desarrollo integral y la convivencia de toda la comunidad universitaria.

En el marco de las acciones de vinculación con el medio y fortalecimiento de la empleabilidad estudiantil, la Universidad de Atacama, junto a Capstone Copper Mantoverde, realizó el cierre del curso de empleabilidad para estudiantes del Departamento de Tecnología de la Minería, instancia formativa dirigida a estudiantes de las carreras Técnico Universitario en Minas y Técnico Universitario en Metalurgia.

Desde la empresa, Juan Luis Oyaneder, encargado de Relacionamiento Comunitario y Desarrollo Social de Capstone Copper Mantoverde, valoró el origen y pertinencia de la iniciativa. “Esto surge a partir de visitas que realizaron los estudiantes a la compañía, donde se detectaron ciertas necesidades en cómo enfrentar el mundo laboral: Desde el lenguaje, el metalenguaje y la forma de comunicarse, hasta cómo presentarse en una entrevista”, explicó. Agregó que el curso se caracterizó por su enfoque práctico y personalizado: “Buscamos una capacitación precisa, bien aprovechada, que les permitiera a los jóvenes enfrentar de mejor forma su inicio en el mundo profesional, con mejores entrevistas.”

Por su parte, Daniel Vergara, director de Artikula HC, explicó que el foco del curso estuvo puesto en la entrega de herramientas concretas para la inserción laboral. “La idea fue enseñarles habilidades conductuales y blandas que les permitan enfrentar su futuro empleo, desde cómo desenvolverse en una entrevista hasta cómo proyectarse en el mercado laboral. Para eso trajimos a un coach especializado en empleabilidad, que trabajó con ellos durante cuatro sesiones intensivas,” señaló.

Durante la ceremonia de cierre, se destacó el impacto positivo de la iniciativa, que permitió a las y los estudiantes adquirir conocimientos prácticos en áreas como la preparación para entrevistas laborales, la elaboración de currículum vitae y el reconocimiento de habilidades técnicas y personales. Como parte del hito de finalización, las y los participantes recibieron la certificación SENCE, que acredita formalmente su participación y los aprendizajes obtenidos durante la capacitación.

Desde el Departamento de Tecnología de la Minería, su director Erick Vargas Luengo relevó el valor formativo del curso. “Nosotros preparamos a los estudiantes para operar en minas o plantas, pero muchas veces no abordamos en profundidad cómo enfrentar una entrevista laboral o cómo presentar un currículum. Este curso viene a complementar exactamente eso, alineándose además con los altos estándares que exige la industria minera,” sostuvo.

La experiencia estudiantil también fue destacada por las y los participantes. Sofía Elgueta Cárdenas, estudiante de Técnico Universitario en Metalurgia, señaló que el curso tuvo un impacto significativo en su preparación laboral. “Me siento mucho más capacitada, sobre todo porque nos entregaron herramientas reales para enfrentar una entrevista, considerando el tiempo, la vestimenta, la modulación y la seguridad que uno transmite. Todo eso marca una diferencia”, comentó, agregando que la instancia le permitió proyectar nuevas metas laborales y académicas.

Finalmente, desde la Facultad Tecnológica subrayaron que esta iniciativa se enmarca en el compromiso institucional de la Universidad de Atacama con la formación integral, la mejora continua de los procesos formativos y la consolidación de alianzas estratégicas con empresas relevantes de la industria minera. En esa línea, Juan Luis Oyaneder destacó la proyección del trabajo colaborativo: “Tenemos mucho interés en seguir trabajando con la UDA en diversas áreas. Hay un amplio espectro de posibilidades y este es solo un ejemplo de cómo podemos apoyar a los estudiantes.”

Con este tipo de acciones, la Universidad de Atacama continúa fortaleciendo la empleabilidad de su estudiantado y el vínculo permanente con el sector productivo regional y nacional, contribuyendo al desarrollo del capital humano para la industria minera.

Mientras las comisiones de autoevaluación de los 14 criterios CNA que aplican para el sistema universitario están a horas de entregar sus informes de cierre, la comisión de formación técnico profesional se apresta a iniciar su trabajo, continuando la posta en la ruta UDA hacia la acreditación institucional.

La comisión sesionó hoy miércoles 25 de septiembre por primera vez, para conocerse y organizarse internamente.

Así, en reunión con el rector Forlín Aguilera y la Secretaría Técnica del proceso, decidieron sesionar dos veces por semana y ser liderados paritariamente por la académica Erika Araya, profesional de la Facultad Tecnológica (FACTEC) de Copiapó, y el académico Martín Monroy, subdirector del área de Automatización y Mantenimiento Industrial de la Sede Vallenar.

Les consultamos a ambos por sus expectativas hacia el trabajo encomendado, y esto es lo que compartieron:

«Tenemos altas expectativas. Considero que es un desafío bastante grande, se puede lograr mucho en el Comité Tecnico Profesional, ya que contamos con la experiencia de haber participado en los Comités de Autoevaluación, pero vamos a necesitar la colaboración de todas las áreas que están albergadas en la Facultad Tecnológica. Hemos aprendido bastante sobre los criterios que establece la CNA y, por tanto, creo que trabajando en equipo tanto la Facultad Tecnológica como la Sede Vallenar, podemos conseguir los resultados esperados con éxito», afirmó Erika Araya.

Por su parte, Martín Monroy, comentó que visualizan el trabajo “como un esfuerzo integral para garantizar la calidad y pertinencia de nuestros programas formativos y de la gestión institucional en la cual nos desarrollamos. Para ello tendremos en cuenta los siguientes aspectos claves: cumplimiento de estándares de calidad, mejora continua, participación y transparencia. Con estos enfoques, buscaremos garantizar un resultado exitoso en el proceso de acreditación en el plazo establecido”.

Esta comisión tiene unas 8 semanas para realizar el análisis crítico de 6 criterios para la formación técnico profesional, que son: oferta formativa; modelo educativo y perfiles de ingreso/egreso; acceso y progresión de los y las estudiantes; empleabilidad; cuerpo docente; y resultados e impacto de la vinculación con el medio.

Para ellos, el trabajo realizado por las comisiones será la base documental y la consulta a informantes clave, la información de percepciones que podrán incluir en el análisis.

El rector Forlín Aguilera culminó esta primera sesión de la Comisión FTP  con  palabras de gratitud y de aliento hacia la labor que deberán llevar a cabo los integrantes de esta comisión de aquí a diciembre, enfatizando la importancia de sus hallazgos en el robustecimiento de la calidad institucional y de la formación técnico-profesional en la UDA.

A continuación, te dejamos algunas fotografía que dan cuenta de esta jornada:

La instancia que tuvo lugar el viernes 12 de abril, permitió a los y las profesionales del establecimiento de educación superior, presentarse como unidad de apoyo estudiantil, la cual tiene como objetivo, acoger, acompañar y apoyar al estudiantado de la Universidad de Atacama, a través de apoyos académicos y psicoeducativos, por medio de diversos servicios tales como, Tutorías Académicas, en áreas de Matemáticas, Ciencias y Lenguaje, área Psicológica, Pedagógica y Psicopedagógica, además de contar con Orientación Vocacional, Asesoría y Mentoría Social, Talleres de fortalecimiento de competencias genéricas, entre otros campos de apoyo. “En ese sentido, el propósito del CTA-PACE, es contribuir a mejorar los indicadores institucionales como retención, aprobación, tasa oportuna, tiempos de titulación y empleabilidad, para ello, se han desarrollado distintas acciones en pos de lograr esta meta”, señaló Viviana Tesmer.

“Estamos a disposición de la Seremi, para poder utilizar nuestra experiencia y mecanismos de apoyo, en un trabajo conjunto, coordinado, colaborativo y articulado, para que así, el resultado y sus efectos, sean más concretos y beneficiosos”, agregó la directora del CTA-PACE.

Para la Universidad de Atacama y del Complejo Tecnológico de Aprendizaje, junto al Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE), no solo es necesario priorizar la generación y transferencia del conocimiento, sino también la formación integral de los y las estudiantes, donde los valores, aptitudes y actitudes sean ejes troncales en su futuro desempeño profesional y personal. Por ello, se insta al estudiantado de la casa de estudios, a que transiten por la vida universitaria con optimismo y responsabilidad.

Para el seremi de Educación, Pablo Selles, “fue muy provechoso poder haber agendado esta audiencia y de la posibilidad de transformarnos en aliados estratégicos, aún sin que todavía contemos en la Seremi con un referente directo para estas materias, lo que implicará aumentar la difusión del programa, aunque estoy en conocimiento de este, vale la pena quebrar algunos paradigmas de estigmatización”, agregando que, “tenemos presupuestado presentar planes de trabajo, y desde ese enfoque se generen cargos asociados según perfil, mientras se decida este proceso, tenemos un profesional que será el nexo momentáneo con el CTA-PACE UDA.

Reunión con el SLEP de Atacama

Dentro del mismo contexto de vinculación con organismos de educación, para comprometer acuerdos de cooperación mutua, se llevó a cabo una reunión con el servicio local de educación pública de Atacama (SLEP), ocasión en que la jefa de la unidad pedagógica, Ximena Sanhueza, recibió a la directora y coordinadores del CTA-PACE UDA, en representación de la directora del SLEP  de Atacama.

Fructífera reunión donde se actualizó la información sobre el programa, alcances y de los resultados obtenidos, también acerca de los obstáculos que se experimentan en algunos establecimientos de la región debido al escenario social y educacional de la región, ocasión donde se hizo entrega a la representante del SLEP del convenio de colaboración mutua, que está en el marco de los protocolos de vinculación extra institucional.

Ximena Sanhueza, jefa de la unidad pedagógica del SLEP Atacama, destacó, “es importante priorizar la intervención con programas que ya están instalados y así evitar la sobre intervención, es por eso que es necesario vincularnos y hacer la bajada entre los equipos de trabajo de ambas entidades y que intervienen directamente al estudiantado, y es por eso que organizaremos una reunión entre profesionales para que una parte nos interioricemos de los resultados, logros, y sistema de trabajo que utiliza el componente de preparación en la educación media”.

En tanto, Viviana Tesmer Orellana, directora del CTA-PACE, señaló que, “En el marco de las actividades de vinculación con entidades públicas y privadas, es que la reunión sostenida con el Seremi de Educación y representante de la Dirección SLEP Atacama, ha sido crucial para generar espacios de diálogo y colaboración entre la  autoridad educacional de nuestra región,  nuestra casa de estudio y con lo que el Programa PACE UDA tiene comprometido en su plan operativo. Hemos encontrado un espacio de  acogida muy favorable por parte de la autoridad regional en escuchar y proponer un trabajo articulado en pos de la educación pública y en especial con los establecimientos que acompañamos. Esperamos concretar  jornadas de trabajo, que nos permitan en conjunto, aportar de manera significativa al logro de los aprendizajes de la comunidad educativa de Atacama”.