El área norte del campus central de la UDA se convirtió en el epicentro de la ExpoFeria UDA 2026. Esta importante instancia de difusión académica, organizada por la Vicerrectoría Académica, tuvo como propósito visibilizar los resultados, aprendizajes e impactos generados por los proyectos de Investigación en Docencia Universitaria y de Vinculación con el Territorio ejecutados durante el periodo 2025.

El encuentro, desarrollado bajo el alero del Proyecto ATA 23991, reunió a académicas, académicos y equipos de trabajo de múltiples facultades a través de stands y espacios expositivos abiertos.

Los especialistas compartieron metodologías innovadoras, como la gamificación y las tutorías focalizadas, orientadas a fortalecer la calidad de los procesos formativos y consolidar la relación bidireccional entre la universidad pública y su entorno.

Evolución y pertinencia curricular

El Vicerrector Académico de la UDA, Fernando Herrera Gallardo, destacó la consolidación que ha tenido esta línea de financiamiento institucional en los últimos años: «Estamos muy contentos y satisfechos. Estos proyectos, que se vienen implementando con fuerza, han mostrado una evolución notable en el crecimiento de los trabajos de nuestros académicos. Hoy nos permiten modificar currículum, generar nuevos programas de estudio y, finalmente, cumplir con los aprendizajes de nuestro plan de estudios de forma didáctica».

La autoridad universitaria relevó, además, la transversalidad de la feria: «Vemos áreas desde la educación, minería y mineralogía, hasta ingeniería comercial. Lo valioso de este espacio es que permite el reconocimiento entre pares de distintas disciplinas, logrando que experiencias innovadoras de una carrera puedan ser conocidas y replicadas por otros colegas».

Por su parte, el Director de Pregrado, Felipe Ulloa Cruz, enfatizó el cierre de este ciclo metodológico: «Esta Expoferia nos permite hacer una reflexión de lo que ha sido la implementación de estos proyectos en los últimos cuatro años. Ha fortalecido el quehacer de distintas comunidades del entorno, pero además potencia las prácticas de nuestros docentes, quienes hoy investigan e innovan más en beneficio directo de nuestro estudiantado y del modelo educativo institucional».

Impacto medible en el territorio y las aulas

La feria sirvió de vitrina para conocer el alcance cuantitativo y cualitativo de las investigaciones aplicadas en el periodo anterior. En el ámbito educativo, Elizabeth Camblor Órdenes, académica de la Facultad de Humanidades y Educación, expuso los resultados de su proyecto «La iniciativa consistió en que los universitarios aplicaran adecuaciones curriculares y evaluaran su impacto en el aprendizaje. El resultado fue altamente significativo: los niños que presentaban necesidades educativas especiales integrados en el programa progresaron en un 85% en sus aprendizajes gracias a las tutorías», detalló la docente.

En el sector técnico y científico, el académico del Departamento de Tecnología de la Minería, Dante Ledesma García, presentó una iniciativa orientada a romper la brecha cultural en las aulas escolares de la región. «El proyecto consistió en asistir a liceos para difundir la mineralogía. A pesar de que Chile es una potencia minera reconocida a nivel mundial, nos falta arraigar esa cultura mineralógica desde la base escolar», argumentó.

Con la realización de la ExpoFeria 2026, la Universidad de Atacama reafirma su rol como institución estatal comprometida con la mejora continua de la educación superior y la transferencia de conocimiento práctico hacia las comunidades de la región.

La propuesta, que comenzó durante 2025 con una primera fase impulsada junto al Ministerio de Educación y la Dirección de Educación Pública (DEP), continuará este 2026 gracias a la aprobación de nuevos recursos que permitirán desarrollar la segunda etapa del programa “Liderazgo Pedagógico para el Aprendizaje Profundo: Estrategias de Sostenibilidad en la Educación Pública”.

En este contexto, la casa de estudios ejecutará un diplomado en liderazgo pedagógico dirigido a directores, directoras, jefes y jefas de UTP, además de equipos directivos de jardines infantiles VTF pertenecientes a los SLEP Atacama y Huasco.

La iniciativa considera la participación de 35 establecimientos educacionales de la región durante esta segunda fase, y contempla una formación gratuita y certificada por la Universidad de Atacama, orientada a fortalecer capacidades de liderazgo distribuido, aprendizaje profundo, innovación educativa e inteligencia artificial aplicada a la gestión escolar.

En conversación con la decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Elizabeth Zepeda, destacó que el programa “busca fortalecer las competencias de quienes lideran las escuelas y liceos públicos, entendiendo que el liderazgo directivo tiene un impacto decisivo en los aprendizajes y en la transformación de las comunidades educativas”.

Asimismo, enfatizó que el diplomado tendrá un componente práctico y territorial, combinando clases en línea con acompañamiento directo en establecimientos educacionales, permitiendo trabajar junto a equipos docentes y comunidades escolares en sus propios contextos.

“Hoy más que nunca la educación pública necesita trabajo colaborativo, articulación institucional y acompañamiento permanente a quienes sostienen día a día las escuelas. Como universidad estatal y regional, tenemos la responsabilidad de poner nuestras capacidades académicas al servicio del territorio”, señaló la autoridad universitaria.

La UDA destacó además que este trabajo forma parte de una proyección de largo plazo del Plan Atacama, iniciativa que espera ampliar progresivamente la cobertura de formación directiva a toda la región hacia el año 2028, mediante futuras gestiones con el Gobierno Regional.

Finalmente, la institución reiteró su compromiso con una educación pública de calidad, inclusiva y pertinente a las necesidades del territorio, fortaleciendo el vínculo histórico de la universidad con la formación docente y el desarrollo educativo de Atacama.

La jornada comenzó con la presentación resultados línea base del Liderazgo Pedagógico, continuó con un conversatorio denominado, “Los desafíos de mejora de las Prácticas de Liderazgo Pedagógico”, también contó con la presentación del libro: “Desarrollo Profesional Docente: ¿Cómo liderar procesos de mejoramiento de las capacidades docentes?” para finalizar con la entrega de Constancias por la Participación de los docentes que disfrutaron del seminario.

La evaluación de la Decana de la Facultad de Humanidades y Educación UDA, Elizabeth Zepeda Varas fue muy positiva, en la ocasión “no solo por la entrega de resultados de esta FASE 1 Plan Atacama, compartir un libro recién editado acerca del Desarrollo Profesional Docente, sino que el valioso panel de Directores, Jefes de UTP que compartieron su visión respecto a los desafíos en gestión y su roles de liderazgos en SLEP Huasco y la Provincia del Huasco. Validando la relevancia de liderazgos efectivos y eficientes  en la educación del siglo XXI”.

Del mismo modo, para Marilyn Rojas González, directora de la escuela Gregorio Castillo Marín, esta actividad le pareció, “bastante interesante y que terminaran con un foro en cuanto a tomar la iniciativa, en que nosotros somos espectadores con nuestros propios padres, si bien es cierto, el uso de datos que fue todo este seminario como lo decía la colega, es bastante importante para la toma de decisiones y yo creo que eso se tiene que instaurar en nuestros establecimientos educativos, para la mejora continua de los aprendizajes de nuestros estudiantes”.

Del mismo modo, Yasna Soto Hidalgo, directora de la escuela Luis Cruz Martínez de Vallenar valoró que “la actividad desarrollada tuvo que ver netamente en cómo gestionamos datos, nos parece súper interesante porque nos da un contexto muy potente respecto a cómo tenemos que ir direccionando nuestras prácticas en los cargos directivos. Si bien a la vez, podemos hacer una mirada mucho más profunda de cómo podemos adecuar este tipo de encuestas a un contexto más real de lo que tiene que ver con los colegios del territorio, pero sí nos entrega una idea y un insumo que es necesario empezar a instalar en la comunidad educativa y que nos permitan ir avanzando respecto a la gestión en post de los aprendizajes de los estudiantes”.

En el mismo tenor, Cristian Robles Barraza, soy director de la escuela Virginia San Román comentó “me parece interesante la alianza estratégica que se ha hecho entre el SLEP Huasco y las universidades, puesto que el uso de datos y el análisis nos permite tomar decisiones acertadas respecto a nuestras comunidades educativas, sobre todo en el foco principal que tenemos y el desafío que es generar aprendizajes de calidad. El seminario me parece de todo pertinente, toda vez que hemos podido contextualizar y compartir realidades y estrategias en las distintas comunidades que formamos el territorio”.

Finalmente, para Ana Karina Velásquez Alday, directora del Instituto Técnico de Servicios Profesionales, expresó “me pareció una actividad muy entretenida, me encantó. Creo que fue una jornada muy productiva, ya que estamos aprendiendo lo que significa el liderazgo, por supuesto lo que significa el manejo de datos, ya que en base a los datos nosotros podemos tomar determinaciones interesantes, importantes y significativas para nuestras comunidades educativas”.

Durante la jornada se presentaron los resultados de la línea base vinculada al liderazgo educativo, entregando una mirada integral sobre los avances y proyecciones para mejorar la gestión en los establecimientos de la región.

Durante el seminario se realizó además el lanzamiento del libro “Desarrollo Profesional Docente y Liderazgo Educativo en Chile”, publicación que reúne el trabajo colaborativo de académicas y académicos de distintas universidades del país. El texto, estructurado en tres partes, aborda desde las políticas de desarrollo profesional docente hasta las prácticas concretas de liderazgo pedagógico implementadas en establecimientos educativos. Nuestra casa de estudios participó activamente en la elaboración del tercer capítulo, donde se presentan experiencias y reflexiones sobre liderazgo y formación desde la propia realidad universitaria y territorial.

Trabajo conjunto por la educación pública

El director ejecutivo del Servicio Local de Educación Pública de Atacama (SLEP Atacama), Daslav Mihovilovic, valoró la colaboración entre instituciones y el impacto del proceso formativo: “Como servicio local estamos muy contentos de celebrar este hito, donde damos cuenta de un intenso proceso de formación que han tenido 150 directivos de nuestras comunidades educativas a través de dos jornadas presenciales y un seminario en torno a liderazgo educativo.”

Mihovilovic destacó además la importancia del trabajo en red: “Los servicios locales, si bien es cierto, administran a las comunidades educativas, esa administración no se hace aislada, se hace con el territorio. Eso implica una constante y permanente alianza con actores públicos, municipales y privados. Es por eso que la vinculación que tiene SLEP Atacama con la Universidad de Atacama es tremendamente importante para poder fortalecer los procesos que tienen a cabo nuestras comunidades educativas.”

Colaboración interuniversitaria

La Universidad de Atacama, junto a la Universidad de Concepción, tienen a cargo de liderar este programa sobre liderazgo pedagógico y el uso de datos. La decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Elizabeth Zepeda Varas, subrayó: «Este seminario cierra el encuentro de dos talleres intensivos que estuvimos trabajando con directoras, directores, jefes de UTP, profesores, educadoras de párvulos para anticipar lo que será el plan Atacama en el año 2026. La importancia de que nuestras universidades estén trabajando juntas en un propósito común que es contribuir a la educación pública de Atacama y a nuestros colegas que están en los liceos, escuelas y jardines de la región.»

Sobre el seminario y la participación de nuestra universidad en la elaboración del libro, la decana comentó: «Hablamos de aprendizaje profundo, de la necesidad de liderazgos fuertes y robustos y, por tanto, el uso de datos, que para nosotros es fundamental usar los datos en beneficio de resolver los problemas territoriales. Tenemos datos, muchos datos acumulados, pero el saber utilizarlos es distinto, y en esos aprendizajes estamos todos y todas.»

Aprendizajes desde las escuelas

Desde las comunidades educativas, Elvira Cabrera Rabelo, jefa técnica de la Escuela Las Brisas, destacó el valor práctico de las capacitaciones: “Aprendimos sobre aprendizaje profundo, uso de datos y nuclearización curricular. Son estrategias que podemos llevar para implementar en la escuela, y así ir trabajando de acuerdo a los requerimientos de las nuevas necesidades que tiene la educación”.

La docente enfatizó que el aprendizaje profundo busca que los estudiantes desarrollen habilidades para la vida: “El objetivo es que adquieran habilidades que puedan aplicar e integrar en cualquier momento, y que les sirvan para tomar decisiones o para resolver problemas.”

Proyección y futuro

El académico de la Universidad de Concepción, Jorge Rojas, presentó los resultados de la línea base aplicada en los SLEP Atacama y Huasco: “Nosotros contamos con una medición que nos va a dar cuenta detalladamente de cómo son las prácticas al interior de la escuela y dentro del territorio. Podemos focalizar, detectar nudos, tensiones de las prácticas que más y menos se despliegan dentro del territorio.”

Jorge Rojas también presentó el libro “Desarrollo Profesional Docente y Liderazgo Educativo en Chile” junto a Jorge Ulloa, también de la Universidad de Concepción.

El cierre de esta primera etapa del Plan Atacama consolida una red de colaboración entre universidades, servicios locales y comunidades escolares. Para el próximo año, se proyecta una segunda fase que profundizará la formación docente y directiva, con apoyo de recursos del Gobierno Regional de Atacama.

La jornada inició durante la mañana con una serie de actividades recreativas y de convivencia organizadas por los Centros de Estudiantes (CEAL) de Pedagogía en Inglés y de Traductología. Estas incluyeron concursos de baile, presentaciones coreográficas, dinámicas como “Si se lo sabe, cante” y “Tugar tugar, el mejor disfraz”, entre otras propuestas creativas que promovieron la participación estudiantil, el trabajo colaborativo y el fortalecimiento de la vida universitaria. La alta convocatoria evidenció el compromiso y liderazgo del estudiantado en la generación de espacios formativos y de integración.

Por la tarde, la celebración culminó con la participación del Dr. Michel Riquelme, Director de la Dirección de Armonización Curricular e Innovación Docente y Director del Núcleo de Estudios Interdisciplinarios en Educación Superior de la Universidad Arturo Prat (UNAP). El académico, quien además es miembro del Comité de Área de Idiomas de la CNA Chile y del TESOL Award Professional Council, aportó con una sólida trayectoria nacional e internacional al desarrollo de esta instancia formativa.

Durante su presentación, el profesor Riquelme abordó la enseñanza del inglés y su contribución al fortalecimiento y revitalización lingüística y cultural de comunidades indígenas, destacando experiencias territoriales en el norte de Chile y el rol del profesor de inglés como agente de cambio sociocultural.

Asimismo, compartió reflexiones sobre currículo, innovación pedagógica e internacionalización en la formación inicial docente, resaltando la importancia de integrar perspectivas interculturales en la enseñanza del inglés para promover una educación inclusiva, pertinente y contextualizada.

La actividad reunió a estudiantes, académicos y autoridades universitarias, generando un valioso espacio de diálogo y reflexión sobre los desafíos actuales de la formación docente en el contexto del sistema educativo chileno y las transformaciones globales en la enseñanza de lenguas.

Desde la carrera de Pedagogía en Inglés se destacó que esta instancia fortalece las alianzas académicas, fomenta el intercambio de experiencias y se proyectan futuras colaboraciones entre la Universidad de Atacama y la Universidad Arturo Prat, en línea con los objetivos de Vinculación con el Medio, fortalecimiento curricular e innovación educativa.

La comunidad académica agradeció la visita del Dr. Michel Riquelme y su valiosa contribución, reafirmando el compromiso de la carrera con el desarrollo docente, la excelencia académica y la formación de profesores de inglés comprometidos con la diversidad, la cultura y el territorio. Asimismo, se destacó el protagonismo de los estudiantes y la labor de los CEAL en la organización de actividades que aportaron un componente festivo, integrador y participativo a la jornada de aniversario.

La Facultad de Humanidades y Educación de nuestra casa de estudios, junto a la Academia Chilena de la Lengua, convocó al Simposio Salvador Reyes y la novelística nacional desde Atacama, instancia que reunió a destacadas y destacados exponentes del ámbito académico y literario, y que contó con la activa participación de estudiantes de pedagogía.

La jornada, que tuvo como eje la obra del escritor atacameño y Premio Nacional de Literatura 1967, Salvador Reyes, abrió un espacio de reflexión en torno a la memoria, la identidad y los nuevos desafíos de la novelística chilena.

Elizabeth Zepeda Varas, decana de la Facultad de Humanidades y Educación, valoró la diversidad de voces presentes en el simposio: “La jornada de hoy tuvo una connotación tremendamente significativa. Pudimos reunir a escritores y escritoras provenientes de distintas localidades, desde Valdivia hasta Huasco, lo que permitió un intercambio enriquecedor. La letra conserva memoria, la letra permanece, y estos espacios nos permiten seguir fortaleciendo la formación docente y el vínculo con la literatura”.

En el encuentro, Claudia Latorre Zepeda presentó la ponencia ““Pongo en valor esta relevante iniciativa, sin duda son espacios importantes que permiten masificar y generar instancias culturales que fomentan la lectura y análisis de obras desde la academia con autores regionales, además de la exitosa asistencia de estudiantes interesados en la literatura, lo que permitió compartir conceptos y entregarles herramientas desde nuestros saberes. En mi caso la eco crítica y el eco feminismo relacionado a la ciencia ficción y la ficción especulativa desde la novela con una mirada regional y universal”. 

Por su parte, el historiador y novelista Sergio Gallegos Rojas expuso sobre “Novelistas suicidas: 3 casos”, valorando la atención de los futuros profesores presentes: “Fue una buena jornada, con temas diversos y con una gran disposición de los estudiantes a escuchar y reflexionar”.

El profesor y escritor Eduardo Aramburú García, miembro correspondiente de la Academia Chilena de la Lengua por Copiapó, centró su intervención en una aproximación a la obra de Salvador Reyes: “Cumplimos con el objetivo de este simposio. Escuchamos distintas miradas de la novelística a nivel mundial, partiendo desde Atacama y poniendo en valor a Salvador Reyes”.

En tanto, Ingrid Lobo Inzunza, profesora y escritora, abordó el tema “Voces femeninas de la literatura chilena. Desafiando prejuicios y construyendo identidad”. Sobre su participación expresó: “Hoy fue una experiencia enriquecedora, porque hablamos de literatura femenina en un contexto educativo, con estudiantes que serán futuros docentes, lo que es fundamental para seguir derribando prejuicios”.

La actividad, también contó con el destacado profesor, escritor y miembro correspondiente por Chañaral de la Academia Chilena de la Lengua, Omar Monroy López, quien expuso sobre «Rosario Orrego Castañeda, primera novelista chilena». Su presentación fue destacada entre las y los estudiantes de las diferentes pedagogías.

El encuentro no solo permitió revisitar la obra de Salvador Reyes y otros novelistas, sino que también abrió el debate sobre la importancia de la literatura en la construcción de identidad regional y nacional. Como concluyó la decana Zepeda, estos espacios deben consolidarse como parte del quehacer universitario: “Cuando la comunidad pide que instancias como estas se repitan, es porque estamos avanzando en el camino correcto. La conversación no termina aquí, seguirá en las aulas y en las próximas actividades de fomento de la lectura”.

Un total de 121 directores y directoras de escuelas, liceos y jardines infantiles de la región de Atacama participaron en la primera fase del Plan Atacama, una iniciativa que destaca el rol clave de nuestra institución. Liderados por la Facultad de Humanidades y Educación , en conjunto con el Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red de la Universidad de Concepción (UdeC), los talleres se centraron en “Liderazgo Pedagógico y Uso de Datos”. El objetivo es claro: potenciar la gestión directiva a través del uso efectivo de la información para mejorar el aprendizaje profundo de los estudiantes.

La UDA Impulsa el liderazgo como motor de cambio

La Decana de la Facultad de Humanidades y Educación de la UDA, Elizabeth Zepeda Vara, subrayó el protagonismo de la institución en este proyecto. «El éxito de la primera fase del Plan Atacama marca un hito fundamental para nuestra región», señaló. «La colaboración entre la Universidad de Atacama y la Universidad de Concepción nos ha permitido crear una instancia de formación de alta calidad, que pone en el centro el rol del liderazgo directivo como motor de cambio».

La decana enfatizó que el trabajo va más allá de la mera entrega de herramientas. Se trata de empoderar a los directores y directoras para que, a través del uso inteligente de los datos, puedan tomar decisiones más informadas y personalizadas. «Este es el primer paso de un camino que busca fortalecer la gestión educativa y, en última instancia, contribuir a la formación de una ciudadanía más competente y preparada para los desafíos del futuro», concluyó. La participación activa de la UDA en este plan integral demuestra su compromiso con el desarrollo de la educación pública y el progreso de la región de Atacama.

Capacitación 

La capacitación – que se dividió en dos jornadas – dirigida a directivos de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) de Atacama, fue altamente valorada por los asistentes. Silvia Pedernera, directora del Liceo Manuel Blanco Encalada de Caldera, calificó la experiencia como «enriquecedora», destacando que no solo adquirieron nuevas herramientas, sino que también pudieron «conocer otras realidades y así poder retroalimentar este trabajo laboral para mejorar cada día». 

De manera similar, Ruth Carrizo, directora de la Escuela Diego Portales de Chañaral, resaltó la importancia de la jornada para el «desarrollo profesional de nosotros mismos, pero también para enfocarnos en la práctica que acompaña la formación de los estudiantes». Por su parte, Salvador Pérez, director de la Escuela Vicente Sepúlveda Rojo, afirmó que la jornada fue «muy provechosa, didáctica y un tema tan importante como este es fundamental para el desarrollo docente».

Estos talleres, que se llevaron a cabo en dos jornadas, representan un hito en la colaboración interinstitucional para elevar la calidad educativa en la región. La UDA, con su profundo conocimiento del contexto local, se posiciona como un actor estratégico, complementando la perspectiva académica y de investigación de la UdeC para generar un impacto tangible en la gestión escolar y los resultados de aprendizaje.

En las inmediaciones de nuestra Universidad de Atacama se realizó el lanzamiento del Plan Educativo Atacama, que busca mejorar la educación pública de la región y que beneficiará a escuelas, jardines y liceos de los SLEP de Atacama. Desde el Mineduc indican que el objetivo de este plan es fomentar que la región de Atacama deje atrás el atraso educativo que ha enfrentado por años y pueda convertirse en un ejemplo positivo dentro de la educación pública.

Una alianza estratégica para cambiar el rumbo educativo

Las iniciativas que conforman el Plan Educativo Atacama corresponden a la articulación del trabajo del Plan Atacama: UDA lanza plan educativo regional para transformar la educación pública, el Gobierno Regional y el Colegio de Profesores. También participan en este acuerdo cooperativo cinco universidades que desplegarán su trabajo en la región:

• Universidad de Atacama (UDA)
• Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE)
• Universidad de Santiago de Chile (Usach)
• Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV)
• Universidad Federico Santa María

El rol específico de nuestra casa de estudios será desarrollar un trabajo con los equipos directivos y profesionales de las UATP de los servicios locales, en torno al fortalecimiento del liderazgo pedagógico con foco en la toma de decisiones en base a datos.

El Rector de la Universidad de Atacama, Forlin Aguilera Olivares, comenta también el rol estratégico de nuestra casa de estudios en este Plan: «Es la primera vez que 5 universidades trabajamos en conjunto, para la ejecución de un plan estratégico y educativo tan ambicioso, que contempla escuelas y liceos públicos de las 9 comunas de nuestra región. Este proyecto es liderado por nuestra Facultad de Humanidades y Educación, lo cual dota al plan de una tremenda vocación territorial y pertinencia regional.”

“Porque cuando hablamos de educación pública, es preciso contemplar todos los ciclos formativos, incluyendo la educación superior. La Universidad de Atacama se ha comprometido con las necesidades de nuestro territorio, ecualizando nuestra estabilidad financiera con aquellas necesidades críticas de nuestra región, abordando sus particularidades. Trabajando articulados y comprometidos con nuestro territorio para una Educación pública de calidad.» Agregó.

Un esfuerzo colaborativo por la educación regional

Estas medidas se definieron gracias al trabajo realizado en 2024 en la “Mesa del Plan Educativo Atacama”, y se comenzarán a implementar, como una primera fase, este segundo semestre de 2025.

El Ministro de Educación, Nicolás Cataldo, definió algunas de las medidas que se incluyen en este Plan Educativo: “Tiene relación con formación de equipos directivos, convivencia educativa en establecimientos educacionales, y al mismo tiempo estamos también desde el Ministerio de Educación financiando los recursos para la ejecución de conservaciones estructurales que está llevando adelante el Ministerio de Obras Públicas, que también fue un componente, al igual que el Gobierno Regional está financiando también procesos de conservación.”

Por su parte, Carlos Rodríguez, Presidente del Colegio de Profesores de Atacama, comenta el peso del compromiso que se concretó con la firma del acta: “Es un momento ansiado y esperado pasar de la discusión a la acción, a los hechos concretos. Es evidente que estamos al debe con nuestros estudiantes, que son sobre 42.000 en la región de Atacama. Es una tremenda responsabilidad, pero hoy se les responde en forma concreta.”

Además, el Gobernador de la Región de Atacama, Miguel Vargas, resaltó la intención del Plan Atacama de unificar esfuerzos: “Quiero además destacar que este Plan Atacama es la expresión de la voluntad de muchos actores y actrices para ponernos de acuerdo y trabajar por la educación pública en nuestra región. La descentralización sólo será posible en la medida que quienes viven en el territorio se articulan, se ponen de acuerdo, trabajan de manera colectiva en aquello que importa, en aquello que permite cambiar vidas, mejorar la calidad de vida de las personas, y lo estamos haciendo en el ámbito educacional.”

Infraestructura escolar como eje clave de la transformación

Una de las principales áreas de inversión es la de infraestructura. El Plan Atacama integra un acuerdo entre Mineduc, la Dirección de Educación Pública (DEP) y el Ministerio de Obras Públicas, para la ejecución de proyectos de reposición y conservación en 14 establecimientos del SLEP Atacama, en un periodo de 4 años y que incluye más de $72 mil millones de inversión. Del mismo modo se considera el convenio de programación entre el GORE de Atacama, el SLEP Atacama y la DEP por $25 mil millones. Esto incluye reposiciones y conservaciones para establecimientos del Servicio Local, en un plazo de 5 años.

A continuación, imágenes de la ceremonia:

La UDA se convirtió en el epicentro de la reflexión nacional en educación, al recibir a las y los decanos del Consejo Nacional de Facultades de Educación de las Universidades del Estado (CONFAUCE). La instancia, que congregó a representantes de 16 universidades, permitió dialogar directamente con el Ministerio de Educación y proyectar acciones concretas ante los principales desafíos del sistema formador, entre ellos el ajuste curricular y el crítico déficit de profesores en el norte del país.

Uno de los hitos del encuentro fue la elección de una nueva directiva nacional del CONFAUCE, la que será encabezada por la decana de la Facultad de Humanidades y Educación de nuestra casa de estudios, Elizabeth Zepeda Vargas. En los próximos 15 días se definirá el resto de la directiva, compuesta por representantes de las macrozonas Norte, Centro, Sur y Extremo Sur. “Es una tremenda alegría. Hoy la educación necesita pluralidad y miradas desde los territorios. Esta responsabilidad no es individual, es colectiva. Trabajaremos en equipo, desde las macrozonas, para visibilizar nuestras necesidades y fortalecer el vínculo con el Consejo de Rectores”, señaló la nueva presidenta del organismo.

Zepeda agregó que “como universidad llevamos años ejecutando programas de formación continua para profesores y profesoras en ejercicio, mediante postítulos en áreas clave como lenguaje, primer ciclo y educación técnico-profesional, muchos de ellos en alianza con el CPEIP. Creemos firmemente en la necesidad de fortalecer este componente, declarado por ley, como una política pública permanente que permita responder a las demandas reales del sistema educativo”.

CONFAUCE está integrado por las y los decanos de las facultades y escuelas de educación de las universidades del CRUCh, organizados territorialmente en macrozonas: Norte, Centro, Sur y Extremo Sur. Su misión es fortalecer el sistema formador a nivel nacional, incidir en políticas públicas y fomentar la colaboración entre instituciones.

“Debemos hacernos cargo de diseñar propuestas pertinentes para territorios como Atacama, donde hay disciplinas que no cuentan con suficientes profesionales. El caso de educación diferencial, ciencias y matemáticas es preocupante. Necesitamos incentivos más sistémicos para que las universidades regionales puedan responder con ofertas académicas y formación continua”, enfatizó Lilia Concha Carreño, directora del CPEIP del Ministerio de Educación.

El ajuste curricular en curso fue uno de los temas centrales abordados por el Ministerio, que compartió avances junto a decanos y decanas. El nuevo currículum considera desafíos contemporáneos como la inclusión, el desarrollo sustentable y el uso de tecnologías, por lo que la formación inicial y continua debe adaptarse de forma articulada y territorialmente contextualizada.

Solange Tenorio Eitel, presidenta saliente de CONFAUCE y decana de la UMCE, destacó que “la actualización curricular tiene impacto directo en lo que enseñamos a los futuros profesores y profesoras. Estamos abordando cómo fortalecer competencias en lectura, tecnología, artes y desarrollo socioemocional, para que las escuelas puedan enfrentar los desafíos del siglo XXI desde sus propias realidades”.

El rector, Forlín Aguilera Olivares, valoró que estos espacios se realicen en regiones y particularmente en Atacama, donde “la crisis por el déficit de profesores requiere acciones urgentes y coordinadas. Es clave que la discusión sobre políticas públicas se descentralice, se escuche a los territorios y se reconozca el rol de las universidades estatales en la solución de estas brechas”.

En esa línea, la decana Elizabeth Zepeda subrayó que “el encuentro fue una instancia clave para visibilizar el trabajo que ya se realiza desde la región, donde la Universidad de Atacama mantiene un compromiso activo con la educación continua, la formación de calidad y el trabajo colaborativo con el Mineduc y otras instituciones”.

Jornada descentralizada

Durante la segunda jornada, realizada en Caldera, se presentó el programa nacional “Por un Chile que Lee” con la presencia de su directora ejecutiva, Paulina Retamales Pérez, reforzando la necesidad de articular esfuerzos para mejorar los aprendizajes desde los primeros niveles escolares. También estuvo presente en esta jornada la senadora Yasna Provoste, quien, analizando el tema de los puntajes de ingreso a las pedagogías, destacó la importancia de fortalecer la formación docente como un eje clave para enfrentar los desafíos educativos del país.

El encuentro también sirvió para proyectar la participación internacional del CONFAUCE a través de la Red de Decanos y Decanas de Educación de Universidades Latinoamericanas (REDECANEDU), que realizará su próximo congreso en noviembre en Panamá. Las universidades asistentes fueron invitadas a integrarse formalmente a la red y presentar trabajos vinculados a inclusión, tecnología y gestión educativa.

La CONFAUCE espera reunirse a fines del segundo semestre en Iquique, y así seguir robusteciendo su compromiso con el desarrollo docente, la descentralización efectiva y la articulación nacional e internacional en el fortalecimiento de la educación pública en Chile.

Con el propósito de fortalecer la participación estudiantil y avanzar en la construcción conjunta de una universidad más inclusiva, segura y conectada con las necesidades reales de su comunidad, nuestra casa de estudios llevó a cabo una serie de reuniones con los centros de estudiantes de diferentes facultades. Estas instancias fueron lideradas por la Dirección de Actividades Estudiantiles junto a Rectoría, como parte de una estrategia institucional de escucha activa y diálogo permanente con el estudiantado.

Durante los encuentros, se abordaron temáticas prioritarias para la vida universitaria, entre ellas salud y salud mental, inclusión, género y no sexismo, infraestructura, seguridad estudiantil y acceso a servicios de bienestar. Los y las representantes estudiantiles plantearon sus principales inquietudes y también recibieron información detallada sobre los recursos y acciones que ya se encuentran disponibles dentro de la UDA.

“Para nosotros y nosotras como dirigencia estudiantil, fue muy valioso contar con este espacio de diálogo directo con Rectoría y la Dirección de Actividades Estudiantiles. Pudimos expresar nuestras preocupaciones concretas, como el acceso a infraestructura deportiva y el apoyo en salud mental, pero también sentir que nuestras opiniones están siendo tomadas en cuenta. Valoramos que se trabaje desde la co-construcción, porque es la forma en que realmente se transforma la universidad desde adentro y con la voz de quienes la habitamos cada día”, señaló Sophia Atineos, presidenta del Centro de Estudiantes de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Educación.

“Estas reuniones no sólo permiten recoger demandas, sino que son espacios fundamentales para construir universidad en conjunto. Queremos que cada decisión que tomemos esté basada en la experiencia de quienes viven la universidad día a día: sus estudiantes”, destacó Rodrigo Dorador Alfaro, director de Actividades Estudiantiles.

El enfoque de estas jornadas se alinea con una visión institucional que reconoce la importancia del trabajo colaborativo entre autoridades y estudiantes, consolidando una cultura universitaria más participativa y transparente. La información sistematizada en estos encuentros será parte del insumo clave para definir futuras políticas y mejoras al interior de la casa de estudios.

“Nuestro compromiso es avanzar hacia una universidad en la que la opinión estudiantil no sólo sea escuchada, sino que tenga impacto real en las decisiones que construyen el presente y el futuro de la UDA”, expresó el encargado de relaciones universitarias, Carlos Casanueva , quien participó activamente en las reuniones.

Desde la Dirección de Actividades Estudiantiles se anunció que este tipo de instancias serán parte de una política de vinculación estudiantil permanente, reforzando los espacios de gobernanza y participación democrática en todos los niveles de la universidad.

Estas jornadas representan un paso importante en el camino hacia una UDA más colaborativa y comprometida con la transformación social, donde cada voz cuenta y cada propuesta tiene la posibilidad de convertirse en acción.