Bajo el lema “Gestando ideas para dar a luz evidencias”, la jornada se consolidó como un espacio de encuentro, diálogo y proyección, donde las y los docentes compartieron avances, resultados y experiencias de investigación vinculadas a la matronería, la salud pública, la obstetricia, la sexualidad y áreas afines.

Juan Guerrero Núñez, Director del Departamento de Obstetricia y Puericultura y coordinador de investigación, destacó que esta instancia forma parte de un trabajo sostenido que busca fortalecer la investigación desde la base académica. “El año pasado el foco estuvo en nuestros estudiantes, quienes presentaron investigaciones que lideraban junto a sus docentes. En esta oportunidad le correspondió a los académicos compartir productos y procesos de investigación, incluyendo proyectos internos, externos y trabajos de tesis desarrollados con estudiantes”, señaló.

El Director también, subrayó la relevancia de concretar este hito. “Es fundamental que la academia se ejercite en la presentación de investigaciones, especialmente quienes están dando sus primeros pasos en este ámbito. Investigar es un proceso de gestación: requiere tiempo, proyección y paciencia para alcanzar resultados que puedan ser compartidos”, enfatizó.

Apoyos concretos para potenciar la carrera académica y la investigación

Uno de los momentos clave de la jornada fue la participación de la Vicerrectora de Investigación y Postgrado, María José Gallardo Nelson, quien presentó el Programa de Financiamiento Estructural I+D+i Universitario (FIU), proyecto estratégico que permitirá proyectar el desarrollo de la investigación, la innovación y el postgrado de la Universidad de Atacama. “Es muy importante recoger la mirada de la Facultad de Ciencias de la Salud, considerando los grandes desafíos territoriales en salud pública, gestión pública y formación en salud. No se trata solo de presentar un proyecto, sino de escuchar las aspiraciones y necesidades de sus académicas y académicos”, señaló.

La autoridad universitaria también dio a conocer los distintos mecanismos de apoyo que impulsa la Vicerrectoría, como la movilidad académica, el financiamiento para publicaciones científicas y nuevos instrumentos orientados al fortalecimiento de la investigación en el marco del proyecto FIU. “Esta última semana de enero es el instante perfecto para reflexionar sobre lo que hemos hecho y, sobre todo, para proyectar hacia dónde queremos avanzar como universidad”, agregó.

Gamificación y neurodidáctica al servicio de la formación en salud

Entre las experiencias presentadas destacó la exposición de la académica María Pérez Mantilla, del Departamento de Obstetricia y Puericultura, quien compartió proyectos innovadores que integran gamificación, neurodidáctica y tecnologías aplicadas al aprendizaje y la investigación. Sus iniciativas incluyen el uso de aplicaciones móviles, simulaciones y entornos virtuales inmersivos para la formación en gineco-obstetricia y la educación sexual y reproductiva, especialmente orientadas a población adolescente.

“La gamificación se presenta como una estrategia que, más que disruptiva, recupera una práctica profundamente arraigada en la experiencia humana: el aprendizaje a través del juego. Muchas de las experiencias más significativas de aprendizaje se construyen desde la ludificación, donde, a medida que se avanza, las personas identifican por sí mismas sus fortalezas, debilidades y estrategias de mejora. En este sentido, incorporar el juego en la educación superior permite generar aprendizajes más significativos, ya que favorece el autoconocimiento”, explicó la académica, destacando además el carácter interdisciplinario de estos proyectos, que articulan saberes pedagógicos, tecnológicos y del área de la salud.

Este seminario se desarrolló como un espacio necesario para visibilizar el quehacer investigativo, compartir experiencias y fortalecer el trabajo colaborativo. Iniciativas como esta refuerzan el compromiso del Departamento de Obstetricia y Puericultura y de la Universidad de Atacama con una investigación pertinente, innovadora y conectada con los desafíos del territorio.

La sesión tuvo como objetivo principal profundizar en los usos pedagógicos de Kahoot como herramienta de evaluación formativa. Este enfoque se alinea con los ejes estratégicos del CACyDD, que impulsan la innovación en la enseñanza universitaria y la mejora constante de los procesos de evaluación, promoviendo metodologías activas que favorecen la participación y el compromiso del estudiantado.

La actividad fue moderada por el asesor pedagógico Pedro Tapia Gallardo, quien dio paso a la exposición de Sofía Reneé, representante de Kahoot. Durante su intervención, Reneé mostró cómo crear actividades interactivas desde cero, explicando los distintos tipos de preguntas disponibles, las opciones de configuración y las posibilidades de incorporar recursos visuales y multimedia. Posteriormente, ilustró cómo implementar estas actividades tanto en clases sincrónicas como en modalidad asincrónica, destacando el valor de los reportes automáticos que ofrece la plataforma para retroalimentar a los estudiantes y ajustar la enseñanza. La exposición incluyó un ejercicio práctico que permitió a los asistentes experimentar en vivo la creación de un cuestionario.

En la segunda parte de la sesión se profundizó en la implementación de Kahoot en el aula, mostrando cómo utilizar la herramienta tanto en modalidad sincrónica, cuando se aplica en vivo durante la clase, como en modalidad asincrónica, asignada para que el estudiantado la responda en su propio tiempo. Se revisaron además las opciones de análisis de reportes que ofrece la plataforma, fundamentales para entregar retroalimentación inmediata y ajustar la enseñanza según los resultados. Esta sección incluyó un ejercicio práctico en el que los asistentes participaron en la creación rápida de un cuestionario. Posteriormente, el docente invitado Felipe Pizarro compartió su experiencia en el uso de Kahoot, destacando buenas prácticas como su empleo para diagnósticos iniciales, la revisión de contenidos antes de evaluaciones formales y el desarrollo de actividades de cierre o repaso que fortalecen la comprensión y el compromiso del estudiantado.

Entre los aprendizajes que dejó la capacitación destacó la comprensión de las diferencias entre evaluación formativa y sumativa, así como la importancia de generar retroalimentación inmediata para acompañar el progreso estudiantil. También se profundizó en la creación de pruebas interactivas que favorecen la autorregulación del aprendizaje y en la necesidad de fortalecer una comunidad docente que comparta buenas prácticas y experiencias innovadoras dentro de la UDA.

La motivación institucional para impulsar este tipo de herramientas responde al compromiso del CACyDD con la actualización de los procesos de enseñanza y evaluación. En un escenario en que la educación superior pone al estudiante en el centro, Kahoot se presenta como un recurso que combina evaluación, retroalimentación y gamificación, permitiendo dinamizar las clases y fomentar la participación. Su integración con plataformas como Moodle refuerza además la coherencia entre los distintos entornos tecnológicos que utiliza la universidad.

Con esta iniciativa, la Universidad de Atacama reafirma su apuesta por una docencia innovadora, colaborativa y orientada a la calidad, impulsando acciones que fortalecen las capacidades pedagógicas de su comunidad académica y enriquecen la experiencia formativa de sus estudiantes.

En el Norte de Chile, la Universidad de Atacama (UDA) ha dado un paso significativo hacia la innovación educativa al incorporar el software Kahoot! EDU en las aulas de todas las facultades.

Con la participación activa de académicos y académicas en más de una treintena de carreras profesionales y técnicas, esta iniciativa ha logrado transformar las clases tradicionales en experiencias interactivas, beneficiando a más de 7 mil estudiantes de diversas facultades.

Desafíos en la participación estudiantil

Pedro Tapia, educador y asesor pedagógico del Centro de Armonización Curricular y Desarrollo Docente (CACyDD) de la Universidad de Atacama, identificó problemas en el último bloque de la jornada diurna, como falta de actividades pedagógicas centradas en el estudiante y buscó soluciones innovadoras para revitalizar sus clases.

“No podía seguir con un formato de clase tradicional porque la mayoría de los estudiantes estaban cansados y tenían hambre, y lo único que querían era estar en casa en vez de estar en clase. Para solucionar esto, introduje Kahoot! en mis clases para ofrecer una experiencia de aprendizaje basada en el juego. En poco tiempo, se convirtió en un éxito tremendo entre estudiantes y popular entre los profesores de toda la facultad”, narró el profesor de Historia.

La introducción de Kahoot! en el aula

Esta herramienta permitió a los estudiantes participar activamente, respondiendo a cuestionarios en tiempo real desde sus dispositivos móviles. La respuesta fue inmediata y positiva, incrementando la motivación y el interés

El éxito obtenido por Tapia llamó la atención de otros docentes y del equipo directivo de la UDA. Fernando Herrera Gallardo, vicerrector de la UDA, reconoció el potencial de Kahoot! para mejorar la calidad educativa y promovió su adopción a nivel institucional. En menos de seis meses, más de 40 profesores de todas las facultades implementaron Kahoot! EDU, impactando positivamente en miles de estudiantes.

Expansión de la iniciativa

El sitio de Kahoot! EDU menciona que las clases vespertinas representaban un reto tanto para docentes como para estudiantes en la Universidad pública regional, como en muchas otras. El cansancio después de la extensa jornada laboral y la falta de motivación eran comunes en estas sesiones, afectando el proceso de aprendizaje.

Para enfrentar este desafío, la Vicerrectoría Académica, a través de la unidad de apoyo a la docencia perteneciente a la Dirección de Pregrado incorporó Kahoot!, una plataforma de aprendizaje basada en el juego, en sus clases.

“Introducir Kahoot! EDU en todas las facultades forma parte de nuestra estrategia para convertirnos en facilitadores del conocimiento. Queremos que nuestros estudiantes sean capaces de maximizar su potencial de aprendizaje mediante el uso de experiencias educativas basadas en juegos. También queremos hacer accesible esta solución a todos nuestros profesores para que puedan enriquecer sus clases mediante el uso de la tecnología.”

Testimonios de la comunidad educativa

Pedro Tapia compartió su experiencia: «No podía seguir con un formato de clase tradicional porque la mayoría de los estudiantes estaban cansados y tenían hambre, y lo único que querían era estar en casa en vez de estar en clase. Para solucionar esto, introduje Kahoot! en mis clases para ofrecer una experiencia de aprendizaje basada en el juego. En poco tiempo, se convirtió en un éxito tremendo entre los estudiantes y popular entre los profesores de toda la facultad.»

Por su parte, Fernando Herrera Gallardo destacó: «Introducir Kahoot! EDU en toda la facultad forma parte de nuestra estrategia para convertirnos en facilitadores del conocimiento. Queremos que nuestros estudiantes sean capaces de maximizar su potencial de aprendizaje mediante el uso de experiencias educativas basadas en juegos. También queremos hacer accesible esta solución a todos nuestros profesores para que puedan enriquecer sus clases mediante el uso de la tecnología.»

En tanto, el profesor de la Facultad de Tecnología e Ingeniería de la UDA, Nelson Díaz, manifestó: “Utilizo la IA de Kahoot! para crear experiencias de aprendizaje interactivas durante cada clase. Subo los PDF a Kahoot! y, en pocos minutos, puedo generar un quiz que pone a prueba los conocimientos de mis estudiantes. Antes de utilizar Kahoot! en clase, me aseguro de comprobar minuciosamente el contenido del quiz para confirmar que se ajusta a los principios de la metalurgia y la ingeniería. Siempre intento añadir videos, imágenes y música para hacerlo aún más interesante y divertido para mis estudiantes.”

Perspectivas futuras

A través del CACyDD, la UDA continúa explorando nuevas metodologías y herramientas digitales para enriquecer la experiencia educativa. En el sitio web de la compañía se destaca la adopción de Kahoot! EDU por parte de la institución de educación superior como un ejemplo de cómo la innovación puede transformar la enseñanza y el aprendizaje, adaptándose a las necesidades actuales de los estudiantes y preparándolos para los desafíos del futuro.

La experiencia de la Universidad de Atacama con Kahoot! demuestra que la integración de tecnologías educativas puede revitalizar las aulas universitarias, promoviendo una educación más dinámica, participativa y acorde con las demandas del siglo XXI, así da cuenta el sitio web de la compañía de software educativo en su sección de clientes de Educación Superior.

Desde la experiencia de Pedro Tapia como docente, asesor pedagógico e investigador en educación, “Kahoot! se está convirtiendo en parte integrante de la cultura de la UDA. Hoy oigo a los profesores hablar de ello en los pasillos de nuestra universidad. Comparten sus experiencias y pensamientos mientras intercambian nuevas ideas sobre cómo utilizarlo con sus estudiantes. Es una herramienta que nos une a todos. Es algo especial, y me alegra ver que despierta curiosidad y conversaciones espontáneas entre los profesores, lo que fomenta una comunidad más cercana.”

Vea la nota en Así es como la Universidad de Atacama fomenta el aprendizaje y motiva a más de 7,000 estudiantes universitarios de todas las facultades con Kahoot! EDU

Fue el Centro de Armonización Curricular y Desarrollo Docente (CACyDD) que organizó y realizó con éxito este encuentro, en el Salón de Minas y que reunió a académicos/as de distintos departamentos para compartir experiencias en torno al uso de Kahoot!, un software de gamificación que está transformando los métodos de enseñanza en la educación superior.

El taller que se transmitió en vivo, se centró en cómo las tecnologías interactivas pueden potenciar los procesos de aprendizaje, destacando el papel de Kahoot! para fomentar la participación estudiantil, reducir la ansiedad en evaluaciones y mejorar la motivación intrínseca y extrínseca del alumnado.

Intercambio de ideas innovadoras

El evento inició con palabras de bienvenida de Cristian Pérez Marín, director del CACyDD, quien resaltó la relevancia de la gamificación como complemento en las prácticas pedagógicas: “El Kahoot! nos permite llegar de mejor manera al estudiantado, integrando elementos lúdicos y tecnológicos que enriquecen los procesos de aprendizaje. Este tipo de herramientas nos acerca al contexto actual del estudiantado y fortalece la enseñanza desde una perspectiva dinámica e inclusiva”.

Por su parte, Felipe Ulloa Cruz, director de Pregrado de la UDA, subrayó el compromiso institucional con el desarrollo de competencias docentes: “Nuestra universidad avanza hacia un perfil docente que combina buenas prácticas en la enseñanza, vinculación con el medio, investigación y gestión institucional. Este taller es un reflejo del compromiso con la formación integral de nuestro profesorado”.

Kahoot! como herramienta educativa

El programa incluyó presentaciones de experiencias pedagógicas de docentes que han incorporado Kahoot! en sus clases, abordando temas como:

“Experiencia de Kahoot! en la asignatura de Anatomía Humana”, por Luis Ureta Gutiérrez, Académico del departamento de Kinesiología, quien destacó el impacto positivo en la retención de conceptos clave.

“Kahoot! como herramienta en el aula de inglés”, por la académica de la Universidad de Atacama, Natalia Campos Martínez, quien enfatizó la mejora en la participación estudiantil.

“Influencia de Kahoot! en la disminución de la ansiedad durante evaluaciones”, por Felipe Pizarro Barraza, evidenciando su utilidad para generar un ambiente de evaluación más relajado.

“Efectos de Kahoot! en la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes”, por Liliana Zúñiga Donoso, explorando cómo esta herramienta puede incrementar el compromiso académico.

Estas, entre otras presentaciones, permitieron participar a los asistentes en demostraciones prácticas de Kahoot! y mesas redondas donde discutieron estrategias para optimizar su uso en distintos contextos educativos.

Aprendizaje colaborativo

El evento permitió a las y los académicos reflexionar sobre los desafíos y oportunidades de integrar tecnologías interactivas en sus asignaturas. Las rondas de preguntas fomentaron el diálogo interdisciplinario, permitiendo identificar buenas prácticas transferibles a diversas áreas del conocimiento.

La actividad cerró con una certificación para los docentes participantes, reconociendo su compromiso con la mejora continua en la docencia universitaria.

En la era digital, las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC) están transformando la educación superior, ofreciendo herramientas innovadoras que mejoran la calidad del aprendizaje. La gamificación, que incorpora elementos de juego en contextos educativos, es una metodología clave que incrementa la motivación y el compromiso de los estudiantes. Aplicaciones como Kahoot! EDU permiten transformar evaluaciones tradicionales en competencias lúdicas, fomentando la participación activa y mejorando la retención de conocimientos, donde los estudiantes responden preguntas en tiempo real desde sus dispositivos, compiten por puntos y pueden ver su progreso en una tabla de clasificación.

La gamificación no solo hace que el aprendizaje sea más interactivo, sino que también promueve la colaboración y el trabajo en equipo, fortaleciendo habilidades sociales esenciales en el entorno profesional actual. Está el caso de docentes que utilizan estas herramientas para organizar actividades grupales, donde los estudiantes deben discutir y consensuar respuestas, lo que fortalece habilidades sociales y de comunicación. Además, estas herramientas permiten la personalización del aprendizaje, facilitando a los docentes adaptar actividades a las necesidades individuales de los estudiantes y recibir retroalimentación inmediata para ajustar la enseñanza.

En la Universidad de Atacama además de declarar que las TIC y la gamificación son fundamentales para mejorar los aprendizajes en la educación superior, avanzamos en la implementación institucional de la gamificación docente, incorporando elementos lúdicos en el proceso educativo. Así, con la experiencia que hemos alcanzado en las asignaturas adheridas a través del apoyo brindado por el Centro de Armonización Curricular y Desarrollo Docente (CACyDD), logramos aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes, sin dejar de fomentar la colaboración, personalizando la experiencia de aprendizaje.