GEO CAMPUS UDA: Conexión de territorios

El proyecto consiste en llevar la universidad a un campus digital a través de tótems, mediante los cuales cualquier persona que ingrese a la universidad pueda tener acceso y saber dónde quedan cada una de las dependencias. Por otra parte, se plantea un espacio en el que se pueda buscar información sobre eventos o actividades a desarrollarse en la universidad y que también se puedan prestar servicios a la comunidad universitaria.

Además, este tótem cuenta con inteligencia artificial, que permite una interacción entre el usuario y el sistema de búsqueda de información.

“GEO CAMPUS UDA: Proyecto Piloto de Tótems Digitales Sustentables en la Universidad de Atacama” es uno de los tres finalistas en la categoría Infraestructura, conectividad y Smart campus, junto con “Innovación tecnológica frente a la escasez hídrica: Sistema de Micromedición y Telemetría de Agua” de la Universidad Autónoma de Baja California Sur de México y “Campus seguros e inteligentes: transformación digital para el cuidado y la seguridad de la comunidad” de la Universidad Pontificia Bolivariana de Colombia.

Juan Bolívar, Coordinador Área de Innovación, comenta sobre el impacto del reconocimiento a esta iniciativa: “Creo que el hecho de que hayamos sido finalistas es algo muy importante, más allá de que podamos ganar o no, el hecho de poder mostrar no solamente de manera interna, sino hacia fuera, lo que hacemos acá en la universidad. Esta nominación da fe e informa del trabajo que hacemos aquí, y da la posibilidad de que también podamos hacer redes y alianzas de trabajo con otras universidades.”

Posicionamiento internacional

Marling Rosario, coordinadora de los proyectos de vinculación con el territorio, adscrita a la Vicerrectoría Académica. Se encargó del diseño del software, la gráfica y la elaboración del informe del proyecto. Comenta cómo surgió la posibilidad de postular a estos premios: “Para nosotros de verdad que es un logro, porque fue una casualidad. Yo como coordinadora de los proyectos de vinculación me suscribí a esta red internacional que pertenece al Banco Universia. Y a partir de ahí, a mediados de marzo más o menos, empezamos con este proyecto basado en unas necesidades reales que hay dentro de la universidad y pues, se dio la oportunidad de enviar este informe.”

“Para nosotros es muy importante desde el punto de vista de la vinculación territorial porque nos acerca más al mundo exterior, al entorno desde el punto de vista de la academia. Nos ponen en las miradas no solamente del país, sino también internacionalmente. Entonces, yo creo que es una buena oportunidad para visibilizar a la Universidad de Atacama.” Añadió.

Luis Espinoza es coordinador de la Red de Informáticos de Apoyo a la Docencia. Fue el propulsor de la idea y, con el equipo de informáticos de la Red, desarrollaron la parte interna y técnica del tótem. El funcionario comentó: “No es primera vez que la Red participa en sacar la universidad en el aspecto internacional. Ya lo habíamos hecho en primera instancia con la plataforma Kahoot!. Ahora esta segunda oportunidad la vemos como una manera de seguir aportando, generando más innovación y transformación digital.”

Premios MetaRed TIC

El Premio Internacional MetaRed TIC 2025 del Grupo Universia busca promover la transferencia de conocimiento y experiencias en la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior (IES) a nivel iberoamericano. Se premian los mejores proyectos de cada una de las 8 categorías existentes. Todo esto enfocado en las mejores experiencias, casos de éxito, tendencias o proyectos tecnológicos de aplicación de las TIC en el sector de la educación superior.

La convocatoria recibió 84 proyectos de 75 IES procedentes de: Argentina, Brasil, Centroamérica y Caribe, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú y Portugal.

Sigue la premiación aquí

Nuestra casa de estudios ha dado un paso histórico hacia el futuro institucional con el lanzamiento oficial del Comité de Gestión Estratégica del Plan de Desarrollo Institucional (PDE) 2026–2035. Esta iniciativa que lidera la Dirección de Desarrollo Institucional, representa un cambio de paradigma en la planificación universitaria, proyectándose por primera vez en un horizonte de 10 años, superando así el esquema tradicional de revisión cada cinco años que se había mantenido vigente hasta hoy.

El nuevo PDE busca articular una visión colectiva, alinear propuestas estratégicas, supervisar el seguimiento de hitos y entregables, y fomentar la comunicación transparente en todos los niveles de la comunidad universitaria. En esta primera etapa, se prioriza un diagnóstico estratégico de los avances y desafíos de los planes anteriores, así como la incorporación de cambios normativos y políticos que influyen en la misión educativa de la UDA.

Este proceso se construirá a través de diversas instancias participativas, entre ellas talleres tipo focus group con representantes de todos los estamentos, permitiendo detectar brechas y oportunidades de mejora desde la perspectiva de quienes viven y construyen diariamente la universidad.

Además, el PDE 2026–2035 se formulará con una visión inclusiva, con perspectiva de género, no sexista, y fuertemente vinculada al territorio. Ejes como la salud mental, la sostenibilidad financiera, el fortalecimiento de la investigación y la democratización de los espacios universitarios serán considerados pilares fundamentales del nuevo plan.

Un hito de gobernanza triestamental

Una de las grandes novedades del proceso es su carácter triestamental, con la participación activa de representantes académicos (decanaturas), estudiantiles (Consejo de las Presidencias de CEE), autoridades universitarias (VRA, VAE, VRIP), unidades de apoyo como DAC y DIVIC, e integrantes de la Honorable Junta Directiva (HJD).

César Espíndola Arellano, director de Desarrollo Institucional de la UDA y quien lidera este trabajo, explicó: “Hoy hemos convocado, a partir de la solicitud del rector, al Comité de Gestión Estratégica Institucional, que será el organismo encargado de verificar los avances en la formulación del nuevo PDE que se proyecta desde 2026 a 2035. Un horizonte de 10 años permite tener una ruta clara de desarrollo que respeta la autonomía universitaria, más allá de los cambios políticos”.

Espíndola detalló además que el proceso contará con una carta Gantt de 26 semanas efectivas, desarrollada desde una secretaría técnica compuesta por la Dirección de Desarrollo Institucional, Dirección de Vinculación y Comunicación, y Dirección de Aseguramiento de la Calidad, quienes liderarán el enfoque metodológico. El diagnóstico será complementado con el informe de autoevaluación interna y un análisis del contexto regional y nacional.

Valeska Molina Molina, astro bióloga e investigadora del Instituto Nacional de Ciencias del Territorio (INCT) , expresó su entusiasmo por integrar el comité: “Estoy muy agradecida de ser parte de este proceso. La representatividad tiene que ser transversal y aquí se está logrando eso. Es importante incorporar el enfoque regionalista que esta propuesta busca y desde mi rol, creo que la investigación debe ser un pilar central; sin investigación no hay ciencia, y sin ciencia no hay una universidad compleja”.

Por su parte, Rodrigo Cardozo Pozo, decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, subrayó: “Una planificación a 10 años es fundamental para un crecimiento institucional sostenido. La participación triestamental fortalece la democracia universitaria y nos permite construir colectivamente y desde nuestra facultad creemos que los derechos humanos, la modernización de la gestión pública y la digitalización deben estar entre los pilares estratégicos”.

El PDE 2026–2035 fortalece la correspondencia con el instrumento de desarrollo regional ERDA, consolidando a nuestra institución como un actor clave en el crecimiento de Atacama. Además, se reafirma un compromiso con una ejecución financiera responsable, que garantice la sostenibilidad del proyecto educativo y la capacidad de responder a las necesidades de la sociedad y el territorio.

El Comité de Gestión Estratégica hace un llamado a toda la comunidad universitaria a participar activamente en este proceso. Se habilitarán canales formales y digitales para la recepción de ideas y propuestas, así como espacios abiertos de diálogo y colaboración. “La invitación es a funcionarios, estudiantes, académicos y directivos a sumarse a los talleres y a las instancias que se abrirán durante todo el proceso”, indicó César Espíndola. “El objetivo es construir un instrumento legítimo, representativo y proyectado con visión de futuro bajo el lema ‘Forjando Futuro en la Universidad de Atacama’”.

Durante la primera reunión, el director de Desarrollo Institucional, presentó los pasos a seguir durante este año, trabajo que esperan concluir en diciembre 2025. La instancia estuvo conformada por las distintas direcciones superiores de nuestra casa de estudios, contando con la participación de decanaturas, funcionarios, estudiantes de pre y postgrado, y nuestra máxima autoridad, el rector Forlín Aguilera Olivares.

A continuación, te dejamos algunas imágenes de la jornada:

A primera hora de la mañana se reunieron en el sector del Palacete Viña Villa de Cristo, integrantes permanentes de la comisión: representantes de Servicios generales, Dirección de Actividades Estudiantiles, Administración y Finanzas, Informática de Desarrollo Institucional, Planificación e Infraestructura y Relaciones Universitarias de rectoría. En el lugar se sumaron la secretaría académica de la FHE, Ximena Álvarez Barría y Yobanka Povea Villalobos, secretaria de la facultad.

“La gran debilidad que tenemos es el lejos espacio. Este edificio es nuevo en relación a otros edificios institucionales, pero las salas no cubren con la capacidad real que se requiere ahora”. «Con los años las salas necesitan mantenimiento, entonces hay deficiencias pero que no son muy graves. Pero sí lo más grave es la falta de espacio, la falta de salas de clases” comentó la secretaria académica de la FHE.

Álvarez también valoró la instancia pues “si bien nosotros todos canalizamos por servicios generales a través de la plataforma, es súper bueno que vengan y conozcan la realidad acá en situ y esperamos que todos estos levantamientos que están haciendo a corto plazo se puedan resolver. Así que esperamos que esta visita sea provechosa y que pronto podamos tener buenos resultados”

Como siempre, en la comisión participan las dirigencias estudiantiles, así es que desde el inicio del recorrido se sumaron representantes de los centros de estudiantes (CEE) de las carreras de Traductología, Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Educación Parvularia; quienes señalaron in situ a la comisión los requerimientos más importantes de sus aulas.    

Educación Parvularia 

María Pía Briceño, secretaria de finanzas del CEE Educación Parvularia, se preocupó de señalar fehacientemente a la comisión donde se encuentran las principales deficiencias en las salas que ocupa la carrera.  Wifi, el internet, algunos proyectores, cables  de conexión  y algunas sillas en mal estado fueron elementos señalados y anotados en el informe del recorrido. 

“Me parece super buena idea ya que es algo que se puede mejorar. Nosotros estamos viendo que la universidad nos está escuchando en distintos ámbitos de que nosotros estamos pidiendo o solicitando el beneficio”

 Traductología 

 Tras la primera reunión de conformación de la comisión para la mejora de los espacios educativos, el departamento de Idiomas levantó una encuesta para identificar las necesidades más urgentes en materia de salas, equipos y herramientas para hacer investigación. 

“Como carrera lo que más se repite es la falta de laboratorio, porque tenemos una sala que tiene el nombre laboratorio, pero no es laboratorio como tal porque no tenemos computadores de escritorio. Lo cual igual necesitamos, sobre todo en el área de la traducción, porque necesitamos alguna materia prima para poder hacerlo”

La dirigenta de traductología a la vez valoró el despliegue en terreno de la comisión para constatar las falencias:

“Agradecida de que se estén dando el tiempo; de que vengan a hacer la investigación, sobre todo a las facultades y que lo hagan a nivel de universidad. Porque es súper importante que nos escuchen a los estudiantes, que somos los actores principales de la universidad, los que realmente sabemos lo que necesitamos para poder sacar el mejor provecho de la carrera y ser uno de los mejores profesionales”.

Pedagogía en Inglés 

Para Antonella Cerda, secretaria de Finanzas del Centro de Alumnos de Pedagogía en Inglés, la vida académica se desarrolla mayormente en el campus “pasamos más acá que en nuestras casas. Entonces, considero súper importante que el espacio sea cómodo para nosotros, para los profesores que están enseñando, que sea un espacio que se pueda usar cómodamente y que nos sintamos a gusto teniendo las clases. Así que encuentro bastante bueno que se dé el espacio para escucharnos, para poder mejorar todo esto”.

Gestión 

Desde su creación, el 25 de abril, la comisión triestamental ha realizado un exhaustivo barrido de revisión por las salas de clases, que comenzó en el área norte, con las salas B y C; continuó con las salas y laboratorios de la Facultad Tecnológica; siguió el aulario y edificio pentágono y recientemente con la facultad de humanidades y educación

Todas las observaciones han sido registradas y ya se encuentran consolidadas para evaluar la priorización y factibilidad de recursos para comenzar a implementar las mejoras, que van desde la conectividad, equipamiento, cerraduras, cortinas hasta el recambio de sillas y proyectores. 

Alicia Campos Cisternas, directora de Administración y Finanzas adelantó que “esperamos terminar ya con la Facultad de Ciencias Jurídicas para próximamente hacer un barrido general de estas dos áreas y priorizar en el contexto de que tenemos recursos disponibles que se tienen que ejecutar en un corto plazo”. 

Explicó que “vamos a hacer un barrido institucional completo para aprovechar estos recursos y poder priorizar las áreas que generalmente son de mobiliario, aires acondicionados, cortinas, pizarras acrílicas, telones, proyectores, algunos temas un poquito más estructurales como las techumbres, pero ese barrido y esa priorización se va a hacer yo creo que ya dentro de la próxima semana que deberíamos terminar Ciencias Jurídicas”.

Fue así que el rector Forlin Aguilera solicitó la conformación de esta instancia, para que se manera sistemática y triestamental se revisara el estado de los espacios educativos de todos los departamentos. 

“Hemos recogido las inquietudes manifestadas por las dirigencias estudiantiles, en cuanto a la necesidad de mejorar el estado de muchas de las salas de clases, equipamiento de laboratorios y condiciones generales como la conectividad, iluminación y mobiliario de estos espacios. Creemos que esta arista debe trabajarse en conjunto para que las soluciones y mejoras se enfoquen, se gestionen y se implementen considerando las mirada de cada una de las áreas que integran esta instancia, que buscan entregar soluciones en el menor tiempo posible, pero también busca implementar mejoras en virtud a las necesidades actuales de nuestra comunidad académicas y estudiantiles, para propiciar ambientes propicios para el aprendizaje” señaló el rector.   

-Se estima que el despliegue de la comisión -que se realiza de norte a sur en el campus central- se extienda por todo el mes de mayo y contempla la Facultad de la Ciencias de la Salud 

Carlos Casanueva, jefe de relaciones universitarias, se encargó de convocar a representantes de distintas unidades de la academia, estudiantado y funcionariado; y el pasado viernes 25 se creó oficialmente la comisión y quedó integrada por: 

• Vicerrectoría de Asuntos Económicos (VAE)
• Dirección de Desarrollo Institucional (DDI)
• Dirección de Planificación e Infraestructura
• Dirección de Actividades Estudiantiles
• Dirección de Pregrado
• Secretarías académicas de las respectivas Facultades
•  Profesionales del Dpto. de Tecnologías de información y Comunicación
• Servicios Generales
• Relaciones Universitarias
• Dirigentes estudiantiles

Desde cada una de sus área de desempeño, los y las integrantes de la comisión juegan un rol propio en la gestión de este de esta acción; funciones que van desde la representación y levantamiento de necesidades, en el caso de dirigentes estudiantiles y las secretarías académicas de las Facultades; pasando por temas de conectividad a la red inalámbrica UDA a cargo de dos profesionales del Dpto de Tecnologías de la Información y Comunicación DTIC; hasta la viabilidad de presupuesto y financiera para implementar las mejoras, a cargo de la vicerrectoría de asuntos económico y unidades a fines. 

SALAS B Y C

Tras la conformación, el primer acuerdo suscrito fue comenzar un despliegue programado y progreviso por las salas de todos los departamentos, desde el área norte al área sur, en el caso del campus central. 

El pasado miércoles 30 de abril se concretó el primer barrido de la comisión, que en conjunto revisó las salas de los pabellones A y B del campus Paulino del Barrio en el área norte. 

Utilizando medidores de intensidad de la señal inalámbrica, Francisco Ortiz y Angel Muñoz del Dpto de Tecnologías de la Información y la Comunicación (DTIC) recorrieron las salas junto a la comisión.

“Comenzamos con el barrio de las diferentes salas del área norte con el objetivo de verificar y mejorar el acceso a la conexión a Internet a través de nuestra red inalámbrica de la red UDA” comentó Francisco Órtiz.  “En virtud de las  observaciones que se encontraron, se reportarán los insumos para iniciar las mejoras necesarias” agregó el profesional DTIC. 

Asimismo, Yussara Peña, estudiante de construcción civil y vocera del centro de estudiantes de la carrera, participó en el barrido de las salas A y B. Valoró el involucramiento y compromiso de mejora expresado por la comisión.  

“Revisamos una serie de aspectos que tienen que ver con la iluminación, capacidades de las salas, así como el estado de cerraduras por ejemplo y otros aspectos que buscan mejorar las condiciones de nuestros lugares de aprendizaje” señaló la estudiante de construcción civil. 

Se estima que el despliegue de la comisión. que se realiza de norte a sur- en el campus central se extienda por todo el mes de mayo y contempla la Facultad de la Ciencias de la Salud 

El financiamiento del proyecto asciende a 37 mil millones y  fue aprobado por unanimidad por el pleno del Consejo Regional, convirtiéndose en la inversión pública en educación superior de mayor envergadura de los últimos años en la región. 

El proyecto cuenta con el patrocinio económico del Gobierno Regional, que ha estado involucrado en todo el proceso. Tal como esperaba la comunidad, los consejeros regionales respaldaron la iniciativa, destacando su alto impacto en la calidad de vida de la región.

En la ocasión estuvieron presentes, el rector Forlin Aguilera, el vicerrector de asuntos económicos, Jaime Feijoó; la directora de Planificación e Infraestructura. Claudia Trigo; el jefe de la oficina de infraestructura Manuel Madrid y Matías Maureira,  académico en el Departamento de Construcción.

Al respecto el jefe de la casa de estudios superiores señaló “Realizamos una presentación técnica del proyecto de la Facultad de Medicina, en la que nuestra unidad de infraestructura, en conjunto con la Dirección de Arquitectura del MOP Atacama, dio a conocer las especificaciones técnicas de esta iniciativa emblemática a nivel regional” 

La aprobación unánime de parte del CORE, del financiamiento de la Facultad de Medicina da cuenta de que existe una articulación intersectorial con un alto grado de vocación territorial, que responde y trabaja para dar soluciones concretas a las necesidades del territorio:

En este caso la construcción de la Facultad de Medicina, que reemplazará las instalaciones provisorias, viene a generar un polo de desarrollo de la Medicina y la investigación en la región. Esto nos complace enormemente pues viene a potenciar el excelente trabajo del que ya da cuenta la Facultad de Medicina, que el año pasado graduó a la primera generación de médicos y médicas formados íntegramente en la región, quienes aprobaron en su totalidad el EUNACOM constituyendo un hito en ese sentido.

El rector Aguilera agregó “Actualmente esta generación, en su mayoría se mantiene en la región y mientras tramitan alternativas para su especialización ya se han estado incorporando a distintos centro de atención de salud pública y privada en distintas comunas de la región”

SIGUIENTE PASO 

En la sesión estuvieron presentes los consejeros regionales Fernando Ghiglino, Felipe Fuentes, Miguel Ángel San Martín, Yerko Ravlic, Juan Santana, Fabiola Pérez, Jorge Torres, Igor Verdugo, Manuel Reyes, Hugo Bugueño, Freddy Rubina y Francisco Cortez. Tras la presentación, la comisión de inversiones dio cuenta de su decisión favorable al Consejo Regional, que de manera unánime aprobó el financiamiento de la iniciativa. El paso siguiente  contempla la notificación al Gobernador regional, quien deberá mandatar a la Unidad Técnica que es la Dirección de Arquitectura del MOP. Con ese mandato, la DA-MOP podrá realizar la licitación del proyecto. 

Los requerimientos de esta licitación van a considerar: “Terminar el diseño del anteproyecto de la construcción elaborado por la UDA y la construcción de la obra” informó Manuel Madrid, jefe de la oficina de infraestructura de la UDA, entidad que elaboró el anteproyecto del diseño referencial de la construcción. 

Entre los aspectos técnicos del diseño referencial se contempla: 

• Superficie  Edificada: 6473 m2
• Ubicación. Avenida Los Carreras N°1615. Acceso por Pasaje Mateo Olivos
• Edificio de dos niveles y áreas exteriores ((Áreas verdes y esparcimiento,, estacionamientos, espacio deportivo, circulaciones exteriores, etc)
• Nivel 1: 
  • Centro de Simulación Clínica (Construcción existente)
  • Área Administrativa (Oficinas administrativas, auxiliares, seguridad)
  • Centro Clínico
  • Centro de Simulación Atención Primaria de Salud
  • Centro biomédico (1er Nivel)
  • Auditorio 
  • Casino /comedor
  • Áreas verdes, deportivas y estacionamiento 

• Nivel 2 
  • Área Administrativa
    (Oficinas académicos y decanatura)
  • Aulario
    (Aulas y laboratorio de computación)
  • Biblioteca
  • Centro biomédico (2do nivel)

Además se contemplan Puentes y rampas resuelven circulaciones y  accesibilidad hacia 2do nivel y Sombreaderos y otros elementos protegen  del sol directo, contribuyendo al confort térmico. El diseño además cuenta con atributos que contribuyen a un uso eficiente del espacio y de los recursos y funcionalidades: 

• Sostenibilidad y Pertinencia Territorial: El proyecto plantea volúmenes distribuidos en el predio, lo que permite optimizar la ventilación e iluminación natural en todos los recintos.
• Utilización Eficiente del Predio: Los volúmenes rodean la construcción existente con la suficiente soltura para generar espacios exteriores de circulación y esparcimiento. 
• Funcionalidad: En cada volumen funciona un centro especializado, lo que fomenta la diversidad de usos en la facultad y la integración con el entorno.

Este anteproyecto, considera un plan de contingencia para dar continuidad a las actividades de la carrera durante el periodo de construcción del edificio.

PLAN DE CONTINGENCIA 

Una vez iniciada la construcción del edificio, las salas y espacios educativos provisorios en los que actualmente opera la Facultad de Medicina se trasladarán al campus central, de la Universidad de Atacama, (costado poniente del Palacete Viña Villa de Cristo) en el marco de un plan de contingencia, contemplado en el anteproyecto. 

Éste considera un plan de recintos que integra aulas, laboratorios, área-administrativa- académica,  Centro simulación atención primaria de salud,  Biblioteca y Centro de simulación clínica (se mantiene en funcionamiento en actual FACMED) 

El año 2011 escribí una columna sobre el peligro de NO utilizar las pasarelas peatonales. Las pasarelas peatonales son estructuras que se proyectan para proteger tanto a los peatones como a los conductores. En la concepción de una pasarela es fundamental encontrar, la armonía entre la parte estructural y la arquitectónica, que permita hacerla atractiva, para que sea utilizada por los transeúntes. No obstante, la experiencia ha demostrado que por si solas; no constituyen una opción real pues existen peatones temerarios, que hacen caso omiso de los riesgos involucrados y optan por llegar a la acera opuesta, cruzando por el transito vehicular.

Los países desarrollados invierten millones de dólares en campañas de educación de transito para la familia y además utilizan parte de esos recursos, con el fin de establecer políticas que consideren estrategias para que los individuos se muevan. Sin embargo, en nuestro país esto dista demasiado y aún esta temática no adquiere relevancia, dentro de los planes y programas de la educación formal. Incluso desde el punto de vista de la administración aún no tenemos claro quien se hace cargo de la mantención de estas pasarelas (si es el Serviu, Vialidad o el Municipio), convirtiéndose en algunos casos, por esta falta de cuidado, en guarida de personas en situación de calle, personas que consumen alcohol y drogas o lo más complejo en un espacio para cometer un delito.   

Pues bien, han pasado 14 años de ese escrito y me atrevería a decir, que hoy es más deprimente el estado en que estas pasarelas se encuentran, específicamente la que está ubicada al frente de mi lugar de trabajo, la Universidad de Atacama, la cual se convierte en uno de los accesos más seguros desde lo vial, pero con una inseguridad tremenda desde lo personal, debido a una evidente falta de mantención, que se refleja en la higiene, con presencia de basura, roedores, excrementos, botellas y hasta condones, sumándole el permanente hedor a orina. Además, esta falta de mantención se observa en toda la estructura, la que no tiene en funcionamiento los ascensores, algo complejo para las personas en situación de discapacidad o movilidad reducida y una baja iluminación, la cual sin cámaras de seguridad habilitadas, generan una ingrata sensación de abandono y de temor al cruzarlas, cuando oscurece.

Frente a este tema, los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas, a la cual se adscriben países como Chile, consideran, de manera equilibrada, tres grandes dimensiones: la económica, social y ambiental. En nuestra universidad bajo esta lógica, hemos generado algunas instancias para limpiar el entorno, una de ellas es el “PLOGGING” iniciativa sostenible nacida en Suecia, que combina deportes como el Running con el cuidado del medioambiente y que consiste en recoger la basura que las personas se encuentran en el suelo, cuando salen a caminar o correr. Pero me pregunto: ¿Será suficiente? ¿Será nuestra responsabilidad?. Por último y vuelvo a preguntarme, si este equilibrio sostenible NO se cumple al frente de nuestra única Institución de Educación Superior Estatal, ¿Cómo estarán las otras pasarelas copiapinas?. La respuesta se la dejo a las autoridades. 

La casa de estudios superiores publica regional reafirma su compromiso con la equidad educativa y la inclusión a través de la charla magistral “Avanzando hacia una Docencia Inclusiva” y la certificación del Taller de Implementación de Instrumentos de Evaluación para Estudiantes con Condición del Espectro Autista (CEA).

Esta actividad organizada por el los departamentos de Inclusión y Equidad Educativa y Trabajo Social, se llevó a cabo en el Salón de Juicio Oral del área sur de la UDA, y reunió a académicos, estudiantes y especialistas con el objetivo de derribar barreras metodológicas y actitudinales que limitan el aprendizaje.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Ana Castillo Leyton, directora del Departamento de Trabajo Social, y de Viviana Rodríguez Venegas, directora de Género, Diversidades e Inclusión, quienes destacaron la importancia de promover una cultura de inclusión en todos los niveles de la institución.

Herramientas para una docencia inclusiva

El evento incluyó la presentación del estudio “Inclusión a la Discapacidad en la Educación Superior: Perspectiva de Académicos y Académicas de Trabajo Social”, seguido de la charla magistral impartida por Casandra Maldonado Muñoz, quien ofreció una visión práctica sobre cómo implementar estrategias inclusivas en la docencia.

Maldonado enfatizó la importancia de generar un entorno inclusivo que beneficie no solo a estudiantes con CEA, sino también a todo el estudiantado, destacando que estas prácticas enriquecen la experiencia educativa y promueven una comunidad académica más diversa y equitativa.

Pía Javiera Ávalos, jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, subrayó la necesidad de minimizar las barreras que afectan el acceso a la educación: “Queremos diversificar la forma en que enseñamos y avanzar hacia una educación desde un enfoque de derechos. La educación debe ser un derecho garantizado para cualquier persona, sin importar su condición”.

Capacitación docente: un paso hacia la transformación

Uno de los momentos destacados fue la certificación de más de una decena de académicos y personal administrativo que participaron en el taller de diseño de estrategias de evaluación inclusiva. Estas capacitaciones, realizadas a principios de 2024, son un hito en el proceso de democratización de la educación universitaria.

Maylin Chou, académica del Departamento de Obstetricia y Puericultura, valoró este avance: “Vamos paso a paso, implementando proyectos de innovación docente con una mirada inclusiva. Este es solo el comienzo, pero tenemos la convicción de lograr una inclusión real para nuestros estudiantes”.

Experiencias y desafíos

Las estudiantes de Trabajo Social tuvieron un rol crucial al compartir sus investigaciones y experiencias. Constanza Rodríguez, tesista, identificó como principal desafío la falta de conocimiento sobre las diferentes formas de discapacidad entre el cuerpo docente, limitando la creación de espacios inclusivos. Por su parte, Fernanda Gómez señaló la necesidad de mejorar la infraestructura y las políticas institucionales para facilitar el trabajo inclusivo de los docentes.

Rafaela Hidalgo, estudiante y trabajadora en una corporación educativa, destacó: “Estas actividades visibilizan las capacidades diferentes y nos entregan herramientas académicas y sociales. Es fundamental que estas instancias no solo incluyan a docentes, sino también a estudiantes”.