Con el objetivo de fomentar el interés por las matemáticas y fortalecer habilidades de pensamiento lógico en estudiantes escolares, nuestra casa de estudios se posiciona como sede regional del Campeonato Escolar de Matemáticas, instancia que convoca a colegios y equipos a competir mediante pruebas de conocimiento y razonamiento.

El torneo, organizado a nivel nacional por la Universidad de Santiago de Chile, contempla la participación de estudiantes diferenciados en dos niveles: séptimo y octavo básico, y enseñanza media, quienes enfrentan desafíos matemáticos que ponen a prueba sus habilidades analíticas.

A nivel regional, la coordinación está a cargo del académico Gonzalo Astorga, en conjunto con el profesor Milton Cortés – ambos del Departamento de Matemática – quienes han liderado la convocatoria de establecimientos educacionales de Atacama. “Este campeonato ya lleva entre seis y siete años desarrollándose. Desde un inicio hemos colaborado convocando a colegios de la región, siendo Copiapó una de las ciudades con mayor participación”, explicó Astorga, destacando además el rol de la universidad en la promoción de la ciencia.

En esa línea, subrayó la relevancia de que la casa de estudios sea sede de este tipo de iniciativas. “Es una instancia que permite divulgar la matemática y, al mismo tiempo, acercar a los estudiantes a la universidad. Incluso, varios alumnos que hoy cursan carreras de ingeniería participaron previamente en estas competencias, lo que evidencia su impacto como espacio formativo y de proyección académica”, señaló.

Desde la experiencia estudiantil, Dante Pávez, alumno del Colegio Cervantino, valoró la instancia como un desafío intelectual. “Me gustan las matemáticas porque son una forma de desafiar la mente. Participar en estos campeonatos permite entender que no todos los problemas son imposibles y también ayuda a proyectarse hacia la universidad”, comentó, agregando su interés por continuar estudios vinculados a la ciencia.

Por su parte, el profesor José Valderrama, docente del mismo establecimiento, destacó el valor formativo de la experiencia. “Más allá de la competencia, esto les permite conocer la universidad, vivir el ambiente académico y proyectarse a futuro. Es muy importante que se abran estos espacios para los estudiantes de la región”, indicó.

Asimismo, relevó la necesidad de fortalecer instancias de preparación para este tipo de competencias. “En otras regiones existen programas de entrenamiento para los estudiantes, algo que sería muy positivo implementar a nivel local para potenciar aún más el talento”, añadió.

El Campeonato Escolar de Matemáticas no solo promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, sino que también se vincula con el crecimiento académico de la región, especialmente en el contexto de la reciente apertura de la carrera de Pedagogía en Matemáticas en la Universidad de Atacama. Esta articulación permite identificar y motivar a futuros estudiantes interesados en las ciencias, contribuyendo al desarrollo de capital humano avanzado.

Los horarios de las visitas en terreno se coordinaron con los respectivos departamentos, transcurrieron durante la tercera semana de marzo en el marco de un sello cercano y participativo que distingue el quehacer del rector Aguilera. 

Por motivos de agenda del rector,  la visita a la carrera de Licenciatura de Ciencias se realizará durante la primera semana de abril. 

La apuesta por las pedagogías para Atacama 

“Mientras otras universidades están cerrando carreras de pedagogías, nosotros tomamos la decisión responsable de abrir nuevas carreras de pedagogías, porque entendemos que como la universidad del Estado en la región adscribimos a un compromiso con el desarrollo sostenible de la región y buscamos la rentabilidad social garantizando la sanidad financiera que presenta nuestro proyecto educativo ”  reafirmó el rector Aguilera Olivares, durante cada uno de los encuentros que propiciaron una grata sorpresa para los y las jóvenes. 

Pedagogía en Matemáticas: vocación para transformar un área clave

Con una cohorte de 11 estudiantes provenientes principalmente de Copiapó y Caldera, esta carrera representa un desafío estratégico para la región y el país. Durante su visita, el jefe de la casa de estudios superiores  valoró especialmente la decisión de optar por esta pedagogía, reconocida como una de las más exigentes del sistema escolar.

Asimismo y en un ambiente marcado por la amenidad y la motivación surgieron impresiones y experiencias que tenían mucho en común: el amor por las matemáticas y la ansiada espera para que se abriera la carrera. En muchos casos ya estaban cursando una carrera anterior y este año no dudaron en cambiarse. 

En esta instancia también participaron el director del Departamento de Matemáticas, Hugo Salinas; el subdirector Felipe Guevara; y la directora del Complejo Tecnológico, Viviana Tesmer. 

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Pedagogía en Educación Diferencial: compromiso con la inclusión

Son 21 estudiantes que se inscriben en la historia UDA como la primera generación en cursar esta nueva carrera.

«Siéntanse orgullosos y orgullosas de formar parte de la UDA» les recalcó el rector Forlin Aguilera en su visita al aula, donde además destacó su vocación , sentido social, interés por la inclusión educativa y compromiso con el aprendizaje.

«Ustedes al titular obtienen la calidad de docente idóneo» comentó la decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Elizabeth Zepeda, quien acompañó la visita y connotó esta acreditación, del título profesional que les facultan para ejercer la enseñanza en el nivel y especialidad correspondiente, garantizando la competencia técnica y moral para el aprendizaje, en el marco legal.

Con una matrícula mayoritariamente femenina, esta primera cohorte provienen principalmente de la región, de comunas como Copiapó, Caldera, Chañaral, Diego de Almagro y Tierra Amarilla. Sin embargo, también convocó a jóvenes de ciudades más australes. Es el caso de Juan Manuel Vargas, quien llegó desde Osorno, motivado por el perfil de la malla curricular y según él  mismo señaló por los óptimos espacios educativos que ofrece la UDA.  

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Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales: identidad y territorio

27 jóvenes —en su mayoría de la región— dan vida a la primera cohorte de esta nueva carrera, iniciando el camino para convertirse en las y los profesores de Historia que la región necesita.  

“Nuestra región tiene una gran densidad histórica que también se ha escrito desde nuestra universidad, como la Escuela de Minas de Copiapó y la Escuela Normal Rural Rómulo J. Peña; y ahora ustedes también forman parte de la historia de nuestra querida UDA”

Una carrera con propósito y sentido territorial, cuya formación forja un perfil profesional conectado con las necesidades del territorio; que pone en valor el patrimonio natural y cultural y asume el desafío de mejorar la educación en la región y el país.

Los y las jóvenes también expresaron sus inquietudes durante el encuentro y alzaron la mano para preguntar sobre varios más como vinculación el medio y relacionamiento con el Museo Regional de Atacama, entre otras. 

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En cada uno de estos encuentros, el rector compartió parte de su trayectoria personal y profesional, promoviendo un ambiente de cercanía y confianza, e invitando a las y los estudiantes a involucrarse activamente en la vida universitaria, incluyendo el uso de herramientas de apoyo académico y psicosocial como el sistema SAIE. Y también les instó a conformar sus centros de estudiantes y formar parte activa de las dirigencias estudiantiles ya conformadas por votación el  año pasado. 

Este despliegue continuará en los próximos días con la visita a la carrera de Licenciatura en Ciencias, reforzando una gestión institucional centrada en las personas y en el acompañamiento directo a las y los estudiantes desde su ingreso a la universidad.

Con estas acciones, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con una formación de calidad, con pertinencia territorial y con una comunidad universitaria conectada y articulada 

Nuestra casa de estudios sigue avanzando en su compromiso con la educación y la formación de profesionales, con el diseño de la nueva carrera de Pedagogía en Matemática. En el marco de este proceso, el Departamento de Matemática, lideró una jornada de presentación, en donde el público asistente pudo conocer los avances y beneficios que traerá esta nueva oferta académica para la región.

Felipe Guevara, académico del departamento y líder de la comisión de diseño de la carrera, explicó los avances del proceso. “El proceso de creación comenzó en junio de 2024 con el informe de factibilidad interna, donde se analizaron las necesidades y requerimientos para la implementación de la carrera. Luego, en septiembre y octubre del mismo año, se conformó la comisión de diseño, que ha estado trabajando en la elaboración del perfil de egreso, planes y programas. Actualmente, estamos en la fase de validación del perfil de egreso y esperamos que para el 31 de mayo de 2025 el diseño sea presentado ante el Consejo Académico para su aprobación, con miras a iniciar la oferta académica en 2026”, destacó Guevara. 

El evento contó con la participación del académico Patricio Felmer, profesor de la Universidad de Chile y director de la Iniciativa Activando la Resolución de Problemas en las Aulas (ARPA), quien fue invitado como charlista debido a su destacada trayectoria en la promoción del pensamiento matemático y la innovación en la enseñanza de la disciplina. 

“La Universidad de Atacama se ha comprometido con lanzar una carrera de Pedagogía en Matemática en el año 2026, y lo que yo voy a hablar es desde mi experiencia como matemático y profesor, sobre los elementos centrales de una carrera de pedagogía en matemática del siglo XXI. Efectivamente, estamos a puertas de tener una carrera en una región donde no hay oferta en esta área, así que mis felicitaciones a la Universidad y al Departamento de Matemática”, destacó Felmer. 

Previo a esta actividad, el equipo del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile, en el marco del proyecto ARPA, sostuvo una reunión con el rector de la UDA, Forlin Aguilera Olivares, para suscribir un convenio de colaboración que permitirá el despliegue de este programa en la región. Posteriormente, el equipo se trasladó al Palacete Villa Viña de Cristo, donde se presentaron los avances del diseño curricular de la nueva carrera de Pedagogía en Matemática, evento que contó con una charla de Patricio Felmer, Premio Nacional de Ciencias.

Por su parte, Felipe Ulloa Cruz, director de Pregrado de la UDA, se refirió a la importancia de esta carrera en el contexto del desarrollo universitario.  “En el marco del plan de crecimiento de carreras de pregrado de la Universidad de Atacama, venimos trabajando en el diseño de distintas pedagogías, entre ellas Pedagogía en Matemática, que responde a una necesidad urgente de la región. Como universidad estatal, es nuestro deber atender esta demanda. Proyectamos que el diseño finalizará a mediados de 2025 para que pueda implementarse a partir del año 2026”, enfatizó el director. 

Redes de colaboración 

Respecto a los alcances de este convenio, laUDA, a través del Departamento de Matemática, y la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile, mediante la celebración del presente acuerdo, establecen una alianza de cooperación institucional. Su objetivo es desarrollar mecanismos de colaboración científica, investigación y desarrollo para la implementación del Programa de Desarrollo Profesional Docente ARPA Chañaral, con la meta de expandir este programa en la Región de Atacama y fortalecer la educación en el contexto de una sociedad del conocimiento.

El convenio permitirá que ambas instituciones trabajen conjuntamente en el diseño e implementación de estrategias pedagógicas basadas en la Resolución Colaborativa de Problemas. Se proyecta el desarrollo de talleres para docentes de distintos niveles educativos, así como capacitaciones para equipos directivos escolares. Además, se realizarán actividades de difusión y vinculación con diversos actores de la comunidad educativa regional, junto con diseñar e implementar acciones para la medición y comunicación de resultados. También se explorará la posibilidad de escalar el programa piloto en la región.

Con la creación de la carrera de Pedagogía en Matemática, nuestra institución busca no solo suplir la falta de profesores en esta área, sino también innovar en la formación docente, asegurando que los futuros profesionales no solo enseñen matemáticas, sino que también fomenten el pensamiento crítico y la resolución de problemas en sus estudiantes.

Te compartimos a continuación, algunas imágenes de la jornada: