En el salón auditorio del Departamento de Ingeniería Informática y Ciencias de la Computación, la UDA dio inicio a una relevante instancia de formación en salud mental.

Se trata de la capacitación de 25 integrantes del Sistema de Acompañamiento Integral Estudiantil (SAIE), quienes se certificarán como Gatekeepers (agentes comunitarios) para la prevención del suicidio.

Se trata de miembros de la comunidad que, por su rol, interactúan regularmente con un alto volumen de personas. Tras esta formación, el personal contará con las herramientas técnicas necesarias para identificar de forma temprana a estudiantes en situación de riesgo y conectarlos de manera oportuna con la red de salud mental institucional y pública.

Un modelo de intervención nacional

La capacitación consta de dos jornadas intensivas y está estrictamente alineada con la estructura del Programa Nacional de Prevención del Suicidio. El entrenamiento utiliza de forma directa el modelo de intervención DAS (Detección, Apoyo y Seguridad) diseñado por el Ministerio de Salud.

Esteban Alanís, uno de los profesionales encargados de liderar la capacitación, explicó el trasfondo de la iniciativa: «Buscamos impulsar las políticas de la universidad, colocando en el centro el cuidado mutuo y entendiendo que la salud mental es colectiva; una tarea de todos y todas. Nuestro objetivo es avanzar hacia otros estamentos para mantener una universidad con responsabilidad comunitaria».

La instancia convocó a representantes de distintas reparticiones de la universidad, relevando el carácter transversal de la prevención. Nataly González, jefa del Departamento de Género de la UDA y asistente al taller, destacó la urgencia de estas herramientas en el ámbito laboral y educativo: «Esta capacitación nos parece muy relevante. Es fundamental que como funcionarias y funcionarios estemos preparados para tratar una temática compleja que necesita de toda nuestra energía para hacer prevención como corresponde al interior de nuestra comunidad».

Con la implementación de este programa, la Universidad de Atacama avanza de forma concreta en el fortalecimiento de sus políticas de bienestar, construyendo un entorno educativo más seguro, empático y capacitado para el resguardo de sus estudiantes.

La actividad, organizada por la Unidad de Actividad Física y Deporte, contó con la participación de diversas áreas del Sistema de Acompañamiento Integral al Estudiante (SAIE), carreras como Kinesiología y Enfermería, además de agrupaciones externas como Trekkineros Copiapó y Claudio Fit, quienes aportaron con demostraciones y dinámicas abiertas a la comunidad.

Nydia Encina, representante de la unidad organizadora, destacó la relevancia de esta conmemoración, impulsada por la Organización Mundial de la Salud desde el año 2002. “La idea es que las personas puedan integrar en sus hábitos diarios la importancia de moverse. Es fundamental realizar al menos 30 minutos de actividad física, ya sea caminando, subiendo cerros o practicando algún deporte que les guste. Existe una falta de conciencia respecto a la actividad física y el deporte, y justamente eso es lo que buscamos reforzar, aprovechando estos espacios”, señaló.

Durante la jornada, estudiantes de Kinesiología realizaron evaluaciones de salud, incluyendo medición de fuerza de agarre y análisis de composición corporal mediante bioimpedancia. Daniela Elgueta, interna de quinto año, explicó que estas herramientas permiten orientar a las personas sobre su condición física. “Estos datos ayudan a motivar tanto a personas sedentarias como a quienes ya realizan actividad física, promoviendo hábitos más saludables”, indicó, valorando además la alta participación e interés del público.

Desde la comunidad externa, Marcos Morales, cofundador de Trekkineros Copiapó, valoró la instancia como una oportunidad para visibilizar el deporte recreativo y sus beneficios. “Somos un grupo sin fines de lucro enfocado en la salud física y mental. Participar aquí nos permite incentivar a más personas a mantenerse activos”, comentó.

Para los asistentes, la actividad fue una experiencia positiva. Yadira Vega, estudiante de psicología de nuestra casa de estudios, destacó el espacio como una instancia de entretenimiento y promoción de la actividad física. “Me parece muy buena la iniciativa porque nos motiva y es un espacio de entretenimiento también para todas y todos los estudiantes. Me llamó especialmente la atención el trabajo con ejercicios de fuerza”, expresó.

Con este tipo de iniciativas, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con el bienestar integral de su comunidad, fomentando la actividad física como un pilar fundamental para la salud y calidad de vida.

El evento se llevó a cabo la mañana del viernes 20 de marzo, en el salón auditorio de la Sede Vallenar, y contó con la participación de estudiantes, quienes fueron recibidos por el equipo del PACE UDA y autoridades de la sede.

La jornada comenzó con el saludo de bienvenida de la directora del CTA y coordinadora ejecutiva del Programa PACE UDA, Viviana Tesmer Orellana, quien presentó los alcances, hitos y logros más destacados de esta década del programa. En la instancia señaló que: “Como universidad estamos muy contentos de recibir a estudiantes de la cohorte 2026. Esperamos contar con su compromiso, responsabilidad y entusiasmo para iniciar su proceso formativo, y como PACE nos comprometemos, una vez más, a acompañarlos, acogerlos y apoyarlos durante su trayectoria académica”.

Además, la directora Viviana Tesmer añadió que “es muy importante visibilizar los acompañamientos que ofrece la universidad, los distintos servicios en su conjunto y, en particular, el trabajo del programa PACE en este acompañamiento personalizado durante dos años o, en el caso de las carreras técnicas, durante toda su trayectoria formativa. Para nosotros es un orgullo que cada vez más estudiantes ingresen a carreras técnicas, donde los niveles de aprobación y retención son muy positivos”.

El Acompañamiento en la Educación Superior (AES) es el responsable del diseño e implementación de acciones dirigidas a las y los estudiantes PACE que obtienen la condición de habilitación y se matriculan en alguna de las universidades en convenio. Su objetivo es facilitar su progreso, permanencia y titulación en la educación superior.

Al respecto, el director general de la Sede Vallenar, Mg. Juan Campos Nazer, valoró el impacto de este programa en la comunidad estudiantil y destacó: “Como Sede Vallenar de la Universidad de Atacama, estamos profundamente comprometidos con la equidad y el desarrollo integral de nuestros jóvenes. Recibir a esta nueva cohorte nos llena de orgullo, ya que no solo representa el mérito y esfuerzo de cada estudiante, sino que también refuerza nuestra misión institucional de acompañarlos en cada paso, brindándoles todas las herramientas académicas y humanas necesarias para que culminen con éxito su trayectoria en la educación superior”.

Del mismo modo, la directora académica y coordinadora SAIE de la Sede Vallenar, Mg. Carolina Venegas Abarzúa, destacó que “el programa PACE se encuentra vigente y respaldado por el éxito obtenido en años anteriores desde su implementación en la sede. En la actualidad, muchos de los estudiantes beneficiados pueden dar cuenta de un paso exitoso por la universidad y de su inserción laboral en áreas afines a sus intereses. Por esta razón, me siento muy comprometida con las y los estudiantes que, desde la educación media, visualizan su futuro con nosotros, compromiso que se refleja en esta calurosa bienvenida”.

Durante la actividad, el estudiante Ángel Villegas Godoy, titulado de Técnico Universitario en Minas y quien actualmente cursa el primer año de Ingeniería de Ejecución en Minas, compartió su experiencia respecto al acompañamiento del programa: “Esto sirve bastante, porque resuelve dudas y te acompaña en todo momento. Cuando uno entra en primer año anda perdido, pero con la orientación de PACE se alinea el camino y se hace más fácil. El servicio que más utilicé durante los dos años de técnico fueron las tutorías pares, especialmente las de matemáticas, donde resolvieron todas mis dudas. Además, trabajan muy bien en la sede y son personas muy cercanas”.

Asimismo, la nueva estudiante de Técnico Universitario en Metalurgia, Martina Pizarro Morales, proveniente del Liceo Politécnico Bicentenario de Ovalle, comentó: “Me parece muy positivo que la universidad nos dé esta bienvenida, porque como personas nos damos cuenta de que todo el esfuerzo tiene frutos y reconocimiento. Esto resulta muy motivante, ya que impulsa a continuar con el mismo entusiasmo y ganas de seguir estudiando, contando además con el apoyo de PACE”.

Este apoyo estará disponible durante todo el año académico, a través de tutorías académicas, acompañamiento psicológico, pedagógico, vocacional y social. Se trata de un servicio gratuito, brindado por profesionales especializados en las distintas áreas.

Los profesionales que realizan este acompañamiento se denominan mentores, quienes provienen de diversas disciplinas y tienen la misión de apoyar de manera permanente a las y los estudiantes. En la Sede Vallenar se presentó a la psicóloga Nathaly Pinilla y a los mentores académicos Cristian Quiñones y Camila Rojas.

La Universidad de Atacama dio inicio a su año académico recibiendo a una nueva generación de 2.300 estudiantes en sus sedes de Copiapó y Vallenar. A través de la Semana de Inducción a la Vida Universitaria, organizada por el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil de la Dirección de Actividades Estudiantiles, los jóvenes comenzaron una etapa marcada por el entusiasmo y los desafíos, integrándose plenamente a la comunidad universitaria.

Durante esta instancia, que se desarrolló entre el lunes 9 y el viernes 13 de marzo, las y los nuevos alumnos pudieron conocer de primera mano la red de servicios y beneficios institucionales. El programa puso especial énfasis en áreas fundamentales para la permanencia estudiantil, tales como salud, bienestar mental, acompañamiento psicopedagógico, tutorías de nivelación y las unidades de inclusión y género, herramientas diseñadas para brindar un respaldo integral durante toda su trayectoria formativa.

Este ingreso 2026 destaca además por el fortalecimiento de la oferta académica regional, ya que más del 20% de la matrícula corresponde a nuevas carreras. De esta forma, la institución acogió a las primeras generaciones de los programas de Pedagogía en Matemática, Pedagogía en Educación Diferencial, Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, además de la Licenciatura en Ciencias con sus menciones en Astronomía y Física, Medio Ambiente y Recursos Naturales, y Paleontología. Con estos nuevos programas en ciencias y humanidades, la UDA consolida su rol como el principal motor de desarrollo y formación profesional en la zona.

Un sistema integrado de apoyo estudiantil

El Director de Actividades Estudiantiles, Rodrigo Dorador Alfaro, comentó sobre este proceso de acogida: “Estamos muy contentos como sistema acompañamiento integral estudiantil de dar la bienvenida a nuestra Cohorte 2026, y esperamos que esta semana haya sido provechosa desde el primer día de recibimiento en sus propias carreras, hasta hoy cerrando con actividades deportivas recreativas, con música y mucha alegría.”

“Agradecemos a todas las unidades que componen el SAIE, que hacen posible que esta actividad se desarrolle de muy buena manera y desear a nuestros y nuestras estudiantes el mayor de los éxitos académicos”, añadió.

En ese sentido, Maximiliano Varas quien ingresó a primer año de la carrera de Medicina, compartió sus impresiones sobre la semana de inducción a la vida universitaria: «Hemos descubierto todos los programas que ofrece la universidad y nos realizaron un reforzamiento de química que nos ayudó mucho.»

Sobre el Sistema de Acompañamiento Integral Estudiantil, el nuevo alumno valoró positivamente la centralización de sus unidades: «Yo siento que está súper bien, porque se preocupan mucho por el alumno. Me gusta que esté todo conectado, que realmente si no sabemos muy bien a dónde ir, podemos preguntar en cualquier parte y ellos mismos nos derivan.»

Nuevos desafíos y grandes proyecciones

La jornada de inducción reunió a las y los estudiantes que ingresan a esta nueva etapa en la única universidad estatal de la región, donde lograron informarse sobre la malla curricular, el cuerpo docente y los principales desafíos formativos de cada carrera.

El Decano de la Facultad de Ciencias Naturales, Carlos González Reyes, destacó la positiva respuesta que tuvo el programa de la Licenciatura en Ciencias en su primer proceso de admisión: “Para nosotros esta es una ocasión histórica para la facultad. También hay que mencionar que el número de matrículas, en relación con los cupos que habíamos dispuesto, superó nuestras expectativas”, señaló.

La autoridad explicó que la licenciatura surge como resultado de un trabajo conjunto entre distintos departamentos académicos y responde al desafío de integrar diversas disciplinas científicas en una misma formación: “Este fue un proceso largo, de mucha discusión. Finalmente es la culminación de un trabajo en conjunto de los departamentos. Nuestro Rector nos encargó que fuera una licenciatura integrada, por lo que el reto fue construir una malla que incluyera química, física y biología, representadas a través de áreas como astronomía, ecología y medioambiente. Es una apuesta inédita en Chile y estamos seguros de que será un gran aporte”, agregó.

Entre los nuevos estudiantes se encuentra Jason Barraza, copiapino que decidió permanecer en la región para estudiar esta nueva carrera científica: “Me atrae la ciencia desde chico, especialmente la física. Tenía pensado irme a estudiar a otra ciudad, pero cuando vi que esta carrera se abría acá este año decidí quedarme. Es genial que exista en la región, hacía falta, sobre todo con astronomía, porque hay mucho campo en el norte”, comentó.

Con estas instancias de bienvenida, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con la formación de profesionales y con el fortalecimiento de la educación y la ciencia en la región, apostando por nuevas carreras que respondan a las necesidades y potencialidades del territorio.

En el inicio de este año académico es necesario reflexionar como influye la salud individual y colectiva en el ambiente de aprendizaje adecuado para la comunidad educativa, esto no solo en la Universidad sino para cualquier nivel educativo.

Desde el año 1905, la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura (UNESCO), impulsan iniciativas para generar estrategias que beneficien la salud de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, considerando entornos saludables para el aprendizaje, tanto en la dimensión física que considera el saneamiento básico, seguridad, infraestructura, entre otros, como en la dimensión psicosocial, tomando en consideración el respeto entre las personas, la flexibilidad, respetando los derechos humanos y la adaptación del entorno. 

La educación es un factor protector en diversos ámbitos. Desde el punto de vista individual,  algunos beneficios van desde tener un entorno seguro, hasta enlentecer el proceso de envejecimiento y prevenir ciertas enfermedades, desde el punto de vista de comunidad es aportar a la sociedad con mejores capacidades para ser personas exitosas en el día a día. Es por esto que es muy importante conocer el estado de salud de las y los estudiantes y trabajar en medidas de fomento y promoción del autocuidado.

Pero, ¿cómo podemos equilibrar nuestras acciones dentro del aula para generar un entorno adecuado y saludable? Una medida básica y fundamental en el ambiente educativo es generar espacios adecuados para lograr un aprendizaje significativo. El ambiente de aprendizaje requiere de flexibilidad, seguridad emocional, respeto mutuo y generar el aprendizaje centrado en el estudiante, tal como lo menciona nuestro modelo educativo. Las y los académicos somos parte de ese ambiente de aprendizaje y, si bien las actividades deben estar centradas en el estudiantado, es nuestro deber y responsabilidad, generar estos espacios, identificar dificultades en el aprendizaje y/o problemas de salud que puedan interferir con el normal desarrollo estudiantil, generando las respectivas derivaciones y trabajo conjunto con las unidades de apoyo institucional del Sistema de Apoyo Integral al Estudiante (SAIE). 

El nivel de salud de cada estudiante influye en el rendimiento académico, por lo cual es importante mantener estilos de vida saludable como: Realizar actividad física, la cual se asocia a mejor capacidad de concentración y rendimiento académico, asegurar la higiene del sueño, es necesario dormir el tiempo y calidad adecuadas (8 horas aproximadamente), lo que ayuda a fijar lo aprendido como memoria de largo plazo, cuidar la salud mental que es fundamental para manejar la ansiedad y el estrés durante el proceso formativo, alimentarse adecuadamente, es importante comer alimentos saludables e hidratarse con agua durante el día, para mantener mejor concentración y rendimiento.

El mantener una comunidad saludable y resguardar la calidad de vida de nuestros futuros profesionales, es responsabilidad de todas y todos. Nuestra institución se encuentra preocupada y ocupada en estos aspectos, como muestra de esto  es  que durante el año 2025, sólo el Centro Universitario Promotor de Salud realizó alrededor de 3000 atenciones de profesionales. Además, se realizaron diversas actividades de promoción y prevención en salud en todos los campus, con la finalidad de mantener y recuperar la salud de la comunidad educativa, para que quienes la componen puedan demostrar su máximo potencial y ser los profesionales de excelencia que nuestro entorno requiere.

Manteniendo una tendencia sostenida al alza, la Universidad de Atacama recibió más de 3700 postulaciones en el proceso de admisión 2026.  Cifras que crecen exponencialmente a partir del 2023, manteniéndose por sobre las 3000 postulaciones en cada proceso de Admisión. Este año la cifra llegó a 3.52 postulantes por cada vacante ofertada a nivel institucional, según reportó la unidad de análisis institucional de la casa de estudios superiores.

Al desagregar este cálculo por carreras se evidencian aquellas que registran  una mayor demanda, llegando hasta a 4 postulantes, por vacante. Así lo detalla y lo conjuga con los puntajes de corte, el Vicerrector Académico (VRA) de la Universidad de Atacama, Fernando Herrera Gallardo:

“Los puntajes de corte de las carreras con mayor demanda en la Universidad de Atacama reflejaron una correlación clara con su nivel de selectividad. Medicina se posicionó con los puntajes de corte más altos (818–951). En cuanto a mayor demanda le siguen Enfermería, Ingeniería Civil Industrial e Ingeniería Civil en Minas. Estas carreras mantuvieron rangos de ingreso estables, sin variaciones abruptas respecto del proceso anterior, lo que indica una demanda consolidada y coherente con su posicionamiento académico” comentó la autoridad universitaria. 

Esto quiere decir que las carreras con mayor número de postulaciones en la Universidad de Atacama fueron: Medicina, con 1.086 postulantes efectivas para 45 vacantes — equivalente a 24,1 postulantes por vacante, cifra significativamente superior al resto de la oferta. Por su parte, Enfermería y las ingenierías (Civil Industrial y Civil en Minas) también mostraron interés sostenido, con alrededor de 4 postulantes por vacante, confirmando su atractivo entre los futuros estudiantes.

Nuevas Carreras 

Tal como lo anunció durante el año pasado, la oferta académico 2026 de la UDA incorpora 4 nuevas carreras, Desde la Dirección de Desarrollo  institucional (DDI) informaron que la carrera de Licenciatura en Ciencias (mención Astronomía y Física; Medio Ambiente y Recursos Naturales o Paleontología) presentó un fuerte interés con  49 postulaciones para 17 vacantes siendo la más solicitada dentro de este grupo de programas recientes.

“Tuvimos cuatro programas nuevos: tres pedagogías —Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Educación Diferencial; y Matemáticas— además de la Licenciatura en Ciencias con tres menciones. Esta última tuvo una excelente performance, con 3,2 postulantes por vacante, lo que confirma el interés por esta propuesta académica en su primer año”.

Si bien el proceso de postulación muestra un escenario preliminar de la composición y competitividad académica de la casa de estudios superiores se levantan indicadores que reafirman tendencias históricas 

En este sentido, Herrera Gallardo informó que 58% de las postulaciones provienen de la región de Atacama, reafirmando el rol regional de la Universidad como principal opción de educación superior en el territorio. 

Matrícula 2026: proceso 100% virtual

La casa de estudios de la región dio inicio oficial a su proceso de matrícula para el año académico 2026, el cual se desarrollará entre el 20 y el 27 de enero bajo una modalidad completamente virtual. El proceso está dirigido tanto a estudiantes seleccionados a través del sistema nacional como a alumnas y alumnos antiguos de la institución.

Según explicó Karina Herrera Álvarez, Coordinadora de Admisión de la UDA, la matrícula para estudiantes seleccionados comienza este 20 de enero y se mantiene en formato online, aun cuando existe apoyo presencial. “La matrícula es completamente virtual, independiente de que contemos con un punto de apoyo presencial en nuestra Casa Central. Quienes asisten de manera presencial reciben orientación directa de embajadores UDA y cuentan con dispositivos para realizar su matrícula en línea”, señaló.

A pesar de la virtualidad del proceso, muchas familias optan por acudir presencialmente a la universidad. En este contexto, el Gimnasio Nelson Maya fue habilitado como punto de apoyo, concentrando diversas unidades de atención estudiantil. En este espacio, las y los estudiantes pueden realizar consultas sobre financiamiento y beneficios estudiantiles, procesos de inducción, efectuar pagos y recibir orientación para la legalización de pagarés.

El apoyo presencial se encuentra centralizado en la Casa Central de la Universidad de Atacama, aunque también existen funcionarios disponibles en Caldera y en la sede Vallenar, quienes entregan orientación y responden dudas sobre el proceso.

La coordinadora precisó que el primer proceso de matrícula para estudiantes seleccionados se extenderá hasta el 22 de enero, fecha en la que se podrá proyectar el avance de las listas de espera en aquellas carreras que no completen sus cupos. “No todas las listas avanzan, ya que esto depende directamente de la liberación de vacantes, lo que es una de las consultas más frecuentes de quienes se acercan a la universidad”, indicó.

Desde el ámbito del bienestar estudiantil, Alejandra Álvarez, Jefa del Departamento de Bienestar Estudiantil, destacó el acompañamiento a las y los estudiantes durante todo el periodo de matrícula. “Como parte del Sistema de Acompañamiento Integral Estudiantil, orientamos a los estudiantes en su postulación y renovación de beneficios del Ministerio de Educación y JUNAEB, así como en procesos de apelación y entrega de documentación”, explicó.

Requisitos de matrícula y matrícula de estudiantes antiguos

En relación con los requisitos, Herrera enfatizó que los únicos documentos obligatorios para completar la matrícula son la copia digital de la cédula de identidad por ambos lados y la licencia de Enseñanza Media, los cuales deben ser cargados directamente en la plataforma institucional, sin aceptación de documentos impresos.

Finalmente, la Universidad de Atacama recordó que el proceso de matrícula para estudiantes antiguos ya se encuentra habilitado de manera online a través de la Sucursal Virtual en svirtual.uda.cl e hizo un llamado a la comunidad estudiantil a realizar el trámite dentro de los plazos establecidos para asegurar un adecuado inicio del año académico 2026.

Uno de los hitos más relevantes del período fue la implementación de la Plataforma Digital SAIE, herramienta que permite modernizar y centralizar los procesos de acompañamiento estudiantil, mejorando la trazabilidad de los apoyos, el seguimiento personalizado y la coordinación entre las distintas unidades de apoyo. Esta innovación se encuentra alineada con el Plan de Desarrollo Institucional y con la Ley N.º 21.180 de Transformación Digital del Estado, lo que permitió a la UDA obtener el Sello Digital “Institución Transformadora 2025”.

Inducción, articulación interna y acompañamiento temprano

A inicios de este año académico, nuestra casa de estudios desarrolló el Proceso de Inducción a la Vida Universitaria, dirigido a estudiantes de primer año. A través de actividades coordinadas por el SAIE, se promovió el conocimiento de la estructura institucional, los beneficios estudiantiles, las unidades de apoyo y las plataformas digitales disponibles, favoreciendo una inserción informada y oportuna a la vida universitaria.

Durante este período también se realizaron encuentros de coordinación entre profesores y profesoras jefes de cohorte y las unidades que integran el Sistema SAIE, fortaleciendo los mecanismos de derivación, seguimiento académico y acompañamiento integral. El rol del profesor o profesora jefe de cohorte resulta clave en el acompañamiento continuo del estudiantado, desde su ingreso hasta el término de su trayectoria formativa.

Apoyo económico y acciones de bienestar estudiantil

En el marco de las acciones 2025, la Universidad de Atacama destinó una inversión institucional cercana a los 200 millones de pesos para becas económicas y ayudas sociales, beneficiando a más de 200 estudiantes. Estos apoyos incluyen becas de alimentación, residencia, excelencia académica, becas deportivas, becas de emergencia y ayudas médicas y sociales, otorgadas tanto por convocatoria como por demanda espontánea.

Asimismo, la institución realizó una actividad de reconocimiento a estudiantes beneficiados, organizada por la Rectoría y la Dirección de Actividades Estudiantiles (DAE), destacando el compromiso institucional con la equidad, la permanencia y el bienestar integral de la comunidad estudiantil.

Cumplimiento de acuerdos y gobernanza participativa

Durante 2025 se concretó además el cierre del proceso de seguimiento del petitorio estudiantil 2024, logrando el cumplimiento del 100% de los acuerdos establecidos. La Mesa de Seguimiento, que sesionó mensualmente hasta mayo de 2025, permitió monitorear el avance de las acciones comprometidas, fortaleciendo una cultura de diálogo, transparencia y trabajo colaborativo entre estudiantes y autoridades universitarias.

El acto de firma del Acta de Cumplimiento, realizado en mayo, marcó un hito institucional y se complementó con la presentación oficial de la Plataforma Digital SAIE, destacando su rol como herramienta clave para fortalecer el acompañamiento estudiantil y los canales de comunicación institucional.

SAIE: un sistema con enfoque transformador

El Sistema de Acompañamiento Integral al Estudiante adopta un enfoque centrado en las personas, integrando dimensiones académicas, psicoeducativas, sociales, económicas, de salud física y mental, inclusión, género y diversidad. A nivel técnico, la plataforma incorpora interoperabilidad, protección de datos personales, automatización con sentido, notificaciones inteligentes y seguimiento personalizado, contribuyendo a una gestión institucional más eficiente y ética.

De esta manera, las acciones desarrolladas durante 2025 consolidan al SAIE como un pilar estratégico del quehacer universitario, reafirmando el compromiso de la Universidad de Atacama con una educación superior inclusiva, equitativa y orientada al bienestar integral de su comunidad estudiantil.

El fortalecimiento de los mecanismos de denuncia, seguimiento de las denuncias y acompañamiento en materia de género, enfoque inclusivo y mejoras en el abordaje institucional de la salud mental en términos de atenciones y cobertura para la comunidad estudiantil, fueron temáticas transversales de este petitorio que se canalizó en acciones concretas y que comprometieron el trabajo conjunto de estudiantes y equipo directivo para su cumplimiento. 

Fue así que tras el acuerdo entre el Consejo de Presidencias – que reúne a los presidentes y presidentas de los centros de estudiantes-  y el rector Forlin Aguilera en julio del 2024 se puso fin a la movilización estudiantil, con el férreo compromiso de dar cumplimento a todos los puntos petitorio transversal como fruto de la concordia. 

Mesa de Seguimiento de acuerdos 

A partir de septiembre del 2024 estudiantes, parte del equipo directivo y profesionales de las éstas direcciones y unidades vinculadas se sienten en una mesa que -por especial indicación del rector Forlin Aguilera, tiene la misión de revisar periódicamente el avance de los acuerdos.  

Mensualmente la mesa de seguimiento presentó el estado de avance de acciones cuya implementación estaba sujeta a proceso administrativos y sistémicos propios del estatuto administrativo que fueron claramente explicitadas. Destaca la disposición de los y las estudiantes al entendimiento a los plazos establecidos para concretar alguna acción. 

La Mesa de seguimiento se reunió mensualmente desde septiembre del 2024 a mayo del 2025, fecha en que se realizó el último encuentro y se completó el check list de los acuerdos. 

Fue así que el pasado 20 de mayo se realizó el acto oficial de la firma de acuerdos del petitorio 2024, ocasión en la que además se presentó la actualización del Sistema de Apoyo integral al Estudiante SAIE, que estrena una plataforma digital que mejora la experiencia y alcance de la experiencia estudiantil. 

Firma de Acuerdo 

“Hoy nos reunimos en un momento significativo para nuestra comunidad universitaria. La firma del Acta de Acuerdos del Petitorio de la pasada movilización marca un hito importante en nuestro compromiso por una educación más justa, inclusiva y participativa. Este acto no quiere decir que se cierre el diálogo, ni les acabe la sed de justicia estudiantil por seguir avanzando en la construcción de una educación por y para el estudiantado, con una comunidad universitaria unida, responsable y respetuosa” sostuvo Sofía Tinedo, presidenta del Centro de estudiantes de la carrera de Educación Física e integrante activa del Consejo de Presidencias, durante la ceremonia que se llevó a cabo en el auditorio de Geología.  

Agregó que se trata del “ Inicio de una fase de colaboración y trabajo en conjunto entre las y los estudiantes, académicos y académicas, directivos y directivas, funcionarios, funcionarias y autoridades. Asimismo, quiero destacar el rol que jugará la plataforma SAIE como una herramienta fundamental para fortalecer el acompañamiento estudiantil, mejorar los canales de difusión y comunicación” 

Efectivamente, esta forma de trabajo que reúne a de forma sistemática y periódica en torno al diálogo y revisión conjunto de aspectos, se instala como un proceso dentro de la gestión del gobierno universitario. 

Como una potente señal de cohesión universitaria, destacó el hito el rector Forlín Aguilera a la firma del acuerdo de la movilización.

“Es un hito dentro de esta institución en la forma como se abordó la movilización del 2024. Si nosotros recordamos de cómo comienza esto para la dirigencia que es más antigua, en la forma como se aborda desde el primer momento, en que un petitorio se transforma ya en un acta de resolución de una movilización”
Respecto a esta forma de trabajo subrayó el hilo conductor de los hitos que marcaron la movilización estudiantil del 2024: 

“Donde un petitorio se trabaja de manera conjunta, no esperando respuesta contra respuesta, contra respuesta de la respuesta, sino que trabajemos en conjunto este petitorio. Porque tal como se ha indicado, esta plataforma nace y surge desde la instalación de la necesidad de la dirigencia estudiantil” sostuvo el rector Aguilera. 

Porque la creación sistemática de espacios triestamentales de participación para enfrentar los desafíos institucionales refleja nuestro compromiso con una gobernanza democrática, inclusiva y colaborativa

“Creo que nos deja en buen pie y en una posición de poder abordar los siguientes desafíos que se vienen de manera mucho más integral, como una comunidad universitaria. No debemos olvidar de que estamos ad portas y dentro de las próximas semanas ya comenzarán todas las campañas comunicacionales, y estamos a la puerta de la implementación de los nuevos estatutos. Recordar que nuestra universidad estaba regida por los estatutos marcados en el DFL 151 de 1981, que se modifican por el Decreto Supremo 13 del 2024”  comentó el rector aludiendo a los nuevos estatutos, cuya implementación, ya comienza a gestarse. 

SAIE 

El desarrollo del Sistema Integral de Trazabilidad de Acompañamiento Estudiantil (SAIE) representa una manifestación concreta del compromiso institucional con una transformación digital, que no solo moderniza procesos, sino que pone al estudiante en el centro de la gestión universitaria. Esta iniciativa es coherente con los principios de la Ley N°21.180 sobre Transformación Digital del Estado y se enmarca en los lineamientos estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional, orientados a la calidad, equidad e inclusión. https://saie.uda.cl/

Enfoque centrado en las personas

El sistema adopta una lógica de acompañamiento integral al estudiante, con una visión 360° que articula diversas dimensiones del bienestar estudiantil: salud física y mental, apoyo social y económico, inclusión, género y diversidad, acompañamiento académico, e infraestructura accesible. Este enfoque reconoce que el éxito académico está profundamente vinculado al entorno y contexto de vida del estudiante, avanzando hacia un modelo de atención más humano, inclusivo y oportuno.

Atributos técnicos alineados con este enfoque humano

• Interoperabilidad y estándares internacionales
• Protección de datos personales

Automatización con sentido

• Incorporación de notificaciones automáticas y reportes inteligentes
• Trazabilidad y seguimiento personalizado
• Diseño modular y progresivo

Impacto organizacional e institucional

• Equidad y retención estudiantil: Potencia políticas de acompañamiento con evidencia, favoreciendo la permanencia de estudiantes en situación de vulnerabilidad.
• Calidad institucional: Mejora la capacidad de análisis estratégico mediante datos centralizados, relevantes y éticamente administrados.
• Cultura digital centrada en el usuario: Transforma la relación entre estudiantes y servicios universitarios, promoviendo una lógica colaborativa y no burocrática.

Programa destinado a estudiantes de cuartos medios de los establecimientos educacionales de la región de Atacama, quienes fueron seleccionados luego de un proceso de difusión realizado en los establecimientos, y de una posterior etapa de inscripción donde se llevaron a cabo pruebas de diagnósticos que son necesarias para el ingreso a dicho programa.

Propedéutico UDA, es un programa de formación y de inserción temprana a la vida universitaria que contribuye al ingreso y permanencia de estudiantes de 4° años medios de nuestra región. Uno de los propósitos principales de este programa, es el desarrollo de habilidades académicas, sociales y actitudinales, velando que el proceso formativo se desarrolle de manera integral, proporcionando al estudiantado oportunidades de aprendizaje significativo y contextualizado en modalidad presencial y virtual.

Este Programa se inicia en el año 2015 y desde el 2020 se ha impartido en modalidad virtual y presencial a toda la región de Atacama.

Los y las estudiantes son quienes les han dado sentido al Programa, fortaleciéndolo cada año, a través de una mejora continua, para que así más jóvenes confíen en los beneficios que otorga participar de este programa y de la relevancia que tiene para poder afrontar de manera más integral el ingreso a la vida universitaria.

Viviana Tesmer Orellana, Directora del Complejo Tecnológico de Aprendizaje-CTA UDA, comentó que, “La Universidad de Atacama se siente muy complacida y orgullosa que el programa Propedéutico que lleva 10 años de funcionamiento, se haya ampliado a toda la región y que la adherencia por parte de los y las estudiantes de cuartos medios de todos los establecimientos educacionales cada vez sea mayor. Para el año 2025 hubo 963 postulaciones efectivas, lo cual demuestra el alto interés de participar y el prestigio que ha alcanzado en nuestra región. El gran desafío es poder aumentar los cupos al programa y también los cupos como vía de ingreso a la UDA.»

El pasado viernes 26 de noviembre tuvo lugar la segunda reunión de revisión de los puntos suscritos en el petitorio transversal entregado por el consejo de las presidencias, tras la movilizaciones estudiantiles.  

En la ocasión asistieron las directivas de los centros de estudiantes (CEE)  que asumieron el 18 de noviembre tras la ratificación del TRICEL en el marco de las elecciones estudiantiles del 23 y 24 de octubre. 

El seguimiento de la implementación de los acuerdos se realiza de forma conjunta y participativa entre las dirigencias estudiantiles e integrantes del equipo directivo superior a cargo de estas materias. Una dinámica de consensos implementadas por el gobierno universitario del rector Forlin Aguilera, en el marco de la perspectiva de la co-construcción. 

En su representación, el vicerrector académico, Fernando Herrera Gallardo, recalcó la importancia de mantener y reforzar el diálogo participativo. “En este espacio participativo estamos revisando los estados de avances de los puntos del petitorio estudiantil; y también nos interesa recoger sus impresiones y las necesidades que vayan surgiendo en sus carreras a fin de atender oportunamente las situaciones que nos vayan planteando.” 

La presentación, estuvo a cargo de la directora de Género, Diversidades e Inclusión, Viviana Rodríguez Venegas, quien revisó la trayectoria que recorren los procedimientos tendientes a la implementación de los acuerdos; comenzando con una revisión del contexto en que nace la movilización, y cómo las demandas apunta a mejoras procedimentales en tiempo y formas, dirigidas principalmente a robustecer la agencia la Dirección de Género Diversidades e Inclusión. Finalmente a través del SAIE Sistema de Acompañamiento Integral Estudiantil, se acordó que se incorporarán mayores herramientas de apoyo en materia de acompañamiento de salud mental y académico. 

“Nos hemos reunido con los nuevos presidentes y presidentas, quienes liderarán los centros de estudiantes hasta el 2025. Hemos avanzado en lo comprometido. Destaco por ejemplo la  trazabilidad del Sistema de Acompañamiento Integral Estudiantil (SAIE) que permite monitorear los dispositivos con los que cuenta nuestro estudiantado para su quehacer académico, y esperamos ampliar la usabilidad y cobertura de estas herramientas de apoyo estudiantil ” comentó Rodrigo Dorador Alfaro director de Actividades estudiantiles (DAE) y agregó que las gestiones no cesan y que en el mes de diciembre se espera concretar una nueva reunión.  

Por su parte, Ivaniça Ostojiç, presidenta del Centro de Estudiantes de Ingeniería Civil Industrial, también participó de esta segunda reunión y comentó “Es importante destacar que se han cumplido todos los plazos comprometidos; ya que el petitorio lo que más respaldó fue la prevención contra el acoso, a largo plazo, a fin de tener una comunidad universitaria segura y aulas seguras donde todos los estudiantes nos sintamos cómodos en la universidad” 

Cabe señalar que las reuniones, de la Mesa de Trabajo del acuerdos del petitorio, se realizan mensualmente y el abordaje de los temas ha sido ampliamente valorado por el estudiantado. Al  respecto Ivaniça destaca  que la instancia “Fomenta la inclusión y demuestra la seriedad  que se le está dando al asunto; además de la seguridad con las que se está tratando a las bases y al cumplir los plazos, denota toda la responsabilidad que rectoría y el equipo directivo está asumiendo. Esta mesa da garantías de que las bases están siendo escuchadas y nos motiva seguir trabajando en la erradicación de cualquier tipo de acoso en la universidad”