Un convenio para avanzar en inclusión y equidad educativa

La jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la UDA, Pia Ávalos Quevedo, destacó que este trabajo conjunto con Senadis contempla un plan anual de actividades orientado a fortalecer la educación inclusiva, la sensibilización y la participación activa de personas con discapacidad.

“Son distintas las aristas que queremos abordar: Por una parte, contar con instancias de educación y formación con la intención de poder educar a futuros profesionales con este conocimiento para cuando se incorporen al mundo laboral.” explicó Ávalos.

Asimismo, subrayó la importancia de avanzar hacia una comunidad más empática y consciente: “Nos interesa generar un trabajo para incorporar a las personas con discapacidad en este convenio de colaboración, para que la Universidad de Atacama pueda tener este vínculo bidireccional con el medio donde podamos enriquecernos ambas partes.”

Por su parte, la directora regional del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis), Gabriela Villanueva Fuentealba, valoró la colaboración con la Universidad de Atacama y la articulación con el Ministerio de Vivienda y Urbanismo (Minvu) en esta instancia: “Generamos un encuentro para dialogar sobre accesibilidad universal, sobre los desafíos que tiene la región. Pero también conversamos sobre cómo, desde su casa de estudios, las y los estudiantes a través de, en este caso una tesis, van proponiendo cómo construir una ciudad más accesible, cómo han ido detectando algunas barreras que existen. Y por supuesto, para nosotros es gratificante escuchar, porque insuma las propuestas.”

Investigación aplicada al servicio de la accesibilidad

Durante la jornada, el académico del Departamento de Construcción y Coordinador de Investigación, Matías Maureira, presentó los resultados del trabajo de titulación de los estudiantes Constanza Bugueño y Fabián Vargas, quienes evaluaron las condiciones de accesibilidad del sector hospitalario de Copiapó.

“Nos planteamos una hipótesis inicial de que las condiciones de accesibilidad deberían ser óptimas y eficientes, considerando el carácter del lugar, que un hospital que debería dar condiciones rápidas para otorgar los servicios sanitarios. Sin embargo, la investigación arrojó lo contrario, y que no solamente no existen condiciones de accesibilidad, sino que he dificulta la llegada de estos usuarios a los servicios sanitarios que que da el hospital.” Señaló Maureira.

El académico destacó el enfoque metodológico del estudio y su relevancia social: “Este trabajo demuestra que la ciudad está al debe. Creo que es una labor de la academia tener esa esa misión de darle voz a esas personas a través de la investigación.”

Con esta iniciativa, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso institucional con la inclusión, la equidad educativa y la construcción de una sociedad donde todas las personas puedan desarrollarse plenamente en igualdad de condiciones.

A continuación, imágenes de la jornada:

La gestora de la actividad fue Ana García Albornoz, coordinadora de diversidad funcional del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la Universidad de Atacama, quien valoró “fue una exitosa jornada realizada en el marco del convenio de colaboración entre SENADIS y la Universidad, fue una instancia excepcional, que aportó a la formación de la comunidad estudiantil, especialmente a la carrera de Técnico en Enfermería, quienes se mostraron con empatía y con gran disposición para aprender. Comprender a las personas con discapacidad como sujetos de derecho representa un cambio de paradigma esencial para el personal de salud, ya que reconocer y garantizar los derechos reproductivos de las personas con discapacidad es avanzar hacia una sociedad más justa, inclusiva y humana”.

Por parte del director general de la Sede Vallenar de la Universidad de Atacama, Juan Campos, la ejecución de este tipo de iniciativas es positiva para la comunidad estudiantil, debido a que “nos permite entregar una formación integral a nuestros y nuestras estudiantes. Abordar temáticas tan relevantes como la inclusión y los derechos sexuales desde una perspectiva académica y profesional es clave para que los futuros Técnicos en Enfermería de Nivel Superior egresen con un sello de compromiso social, respeto por la dignidad humana y las competencias necesarias para enfrentar los desafíos de la salud pública actual”.

El expositor Guillermo Báez Brito, profesional de la dirección regional de SENADIS Atacama resumió el objetivo de su trabajo “dentro de nuestra agenda de género, estamos difundiendo la campaña que tenemos como servicio sobre los derechos sexuales y reproductivos en pos hacia las personas con capacidad. Y es bueno también que la Universidad nos convoque y este mensaje llegue al público universitario. Nosotros estamos haciendo una difusión a toda la sociedad civil y personas también que se relacionan con personas con discapacidad, y en este punto es importantísimo generar esta campaña de sensibilización en materia de género y discapacidad con la comunidad educativa de la Universidad de Atacama, puesto que también nosotros buscamos trabajar el buen trato y el uso correcto para referirnos a las personas con discapacidad”.

Por su parte, el psicólogo Pablo Contreras Torres expuso en representación del equipo que conforma el proyecto ATA2495 SalUDA en Terreno de la Facultad de Ciencias de la Salud y añadió “en esta ocasión se dialogó en torno Derechos Sexuales y Reproductivos, con énfasis en el rol que las y los profesionales de la salud juegan respecto al acceso, ejercicio y goce de derechos de las personas con grandes necesidades de apoyo, problematizando cómo los estereotipos y falta de formación pueden limitar y/o afectar su salud y bienestar. Se analizaron herramientas como la interseccionalidad, el lenguaje inclusivo y el enfoque de derechos para una formación técnica y profesional orientada al servicio público, la dignidad de las personas y la construcción de una ciudadanía más inclusiva. Se destacó que hoy, 4 de Septiembre, es el Día Mundial de la Salud Sexual, donde la Educación Sexual Integral es la principal estrategia para reconocer los derechos sexuales y reproductivos de todas las personas, para construir así espacios seguros, relaciones socio-afectivas basadas en el consentimiento, libres de discriminación y violencia, valorando las diversidades humanas, siendo la sexualidad una dimensión inherente a la vida humana y que va más allá de aspectos biológicos”.

Finalmente, para la estudiante TENS, Nayareth Viñales Miranda, la charla fue provechosa ya que “este taller me ayudó a entender que los derechos sexuales y reproductivos son universales y también corresponden a las personas con discapacidad. Muchas veces la sociedad limita su autonomía, y por eso es importante aprender a comunicarnos de forma consciente, con respeto y sin prejuicios. Creo que como futuras profesionales de la salud debemos promover espacios inclusivos, donde todas las personas puedan ejercer sus derechos de manera libre y digna”.

Además, del mismo modo se expresó su compañera del primer año de la carrera TENS Thiare Ardiles Huerta, comentando “la jornada fue enriquecedora, ya que no sabía lo importancia que esto representaba y me parece que hablar de este tema es de suma utilidad, porque suele ser invisibilizado en nuestra sociedad. No sabía que existían tantos derechos específicos en materia de sexualidad y reproducción para personas con discapacidad. Es fundamental conocerlos y ya los tengo en cuenta para seguir aprendiendo de ellos y próximamente aplicarlos en mi trabajo como TENS”.

A propósito del Día Internacional de las Personas Cuidadoras, este martes 5 de noviembre, la Universidad de Atacama fue el escenario del primer seminario «Aprender a Cuidar Cuidándose: Oportunidades y Desafíos», una iniciativa enmarcada en el proyecto FONIS titulado «Efectividad de una intervención en alfabetización en el autocuidado de la salud para la promoción del bienestar psicosocial en cuidadores informales de personas mayores en las regiones de Atacama y Bio-Bio, Chile».

Este evento que tuvo lugar en el Auditorio de Minas de la universidad pública regional buscó reconocer y fortalecer a las y los cuidadores informales, quienes cumplen un rol crucial y, a menudo, invisible en la atención y acompañamiento de adultos mayores.

El proyecto, liderado por el Dr. Aldo Vera Calzaretta, director de la iniciativa, y desarrollado en colaboración con las universidades de Atacama, Católica Santísima Concepción y de Concepción, apunta a capacitar a cuidadoras y cuidadores informales en autocuidado y estrategias de salud mental.

Reconocimiento y Aprendizaje

El seminario comenzó con palabras del rector de la Universidad de Atacama, Forlín Aguilera Olivares, quien subrayó la importancia de la alfabetización en salud para quienes brindan cuidados, una herramienta que les permite adquirir habilidades para manejar el estrés, prevenir enfermedades y acceder a recursos de apoyo. “Este proyecto representa un esfuerzo conjunto entre universidades y organizaciones regionales, enfocado en fortalecer y legitimar el trabajo de los cuidadores informales. Es fundamental reconocer su contribución y avanzar hacia políticas que mejoren la calidad de vida tanto de quienes cuidan como de quienes son cuidados”, añadió la autoridad universitaria.

A continuación, el Dr. Aldo Vera presentó una contextualización del proyecto, resaltando cómo su experiencia personal lo motivó a abordar la temática del autocuidado entre personas cuidadoras. Su intervención fue seguida por una exposición de la SEREMI de Desarrollo Social y Familia, Verónica Rivera, quien compartió la realidad de los cuidadores informales en la región de Atacama con datos actualizados, enfatizando la necesidad de redes de apoyo que alivien las cargas emocionales y físicas que estos enfrentan.

La Seremi de Desarrollo Social y Familia, Verónica Rivera Reynoso, aprovechó la instancia para afirmar que, “tal como lo ha mandatado nuestro Presidente Gabriel Boric y nuestra Ministra Javiera Toro, debemos estar presentes en todas las iniciativas, programas, actividades, fondos públicos, seminarios y estudios académicos que aportan y contribuyen a crear una sociedad que valora, promueve y destaca los cuidados. Como Gobierno tenemos un objetivo que, es establecer los cuidados como un derecho, gradual y progresivo, y a su vez, reconocer los cuidados como una labor fundamental en la sociedad actual”.

“Según el Registro Social de Hogares, en Atacama 2.476 personas son cuidadoras y más del 80% son mujeres, quienes no reciben remuneración. Haciéndonos cargo de esta situación es que hemos puesto énfasis; a través de un proyecto de ley; que promueve el desarrollo del Sistema Nacional de Apoyos y Cuidados, que hemos denominado Chile Cuida. Nuestro Mandatario ya anunció que en el presupuesto 2025 aumentará en un 37% los recursos para este sistema y en la región de Atacama, ya estamos ejecutando los recursos del programa Red Local de Apoyos y Cuidados, particularmente en Alto del Carmen, Chañaral, Copiapó, Caldera y Vallenar, y en total, son 150 personas cuidadas y cuidadores los que reciben este beneficio. Valoramos este seminario, porque establece a los cuidados en un nivel de importancia tan importante como lo es, la educación, la salud y las pensiones. Como Gobierno queremos construir un sistema nacional de apoyos y cuidados, como una política de estado permanente”, agregó la Seremi de Desarrollo Social y Familia.

También la académica Carolina More del Departamento de Nutrición y Dietética UDA también ofreció una perspectiva sobre la implementación de los talleres en Atacama y Biobío. Explicó que estos espacios no solo se orientaron a dotar de herramientas prácticas a las y los cuidadores, sino también a crear un ambiente seguro donde pudieran expresar sus vivencias y encontrar apoyo en otras personas en situaciones similares.

Reconocimiento, historias de vida y aprendizajes

Uno de los momentos emotivos del seminario fue la presentación de un registro audiovisual que recogió los testimonios de las y los cuidadores participantes, quienes compartieron cómo el proyecto ha impactado en sus vidas.

Sin embargo, el corolario del evento, se alcanzó a través de un acto de reconocimiento a una treintena cuidadores y cuidadoras que culminaron los talleres del proyecto FONIS. Cada participante recibió una mención de agradecimiento en manos de las autoridades presentes, valorando su dedicación y esfuerzo en el cuidado de sus seres queridos.

Así se recogieron testimonios tan reales como transversalmente acontece en muchos hogares; Natalia Villegas, una de las cuidadoras del grupo, expresó: «Empezar a cuidar a mi suegro con Alzheimer fue un desafío enorme. En este curso aprendimos que, para cuidar bien, primero tenemos que cuidarnos a nosotros mismos.» Natalia, junto a otros cuidadores, relató cómo este espacio formativo les permitió mejorar su calidad de vida y encontrar nuevas formas de afrontar las demandas de su rol.

Por su parte Marta Leyton, quien viaja cada 15 días desde La Serena para cuidar a su tía, describió el impacto del proyecto en su bienestar emocional. «Antes, me estresaba y perdía la paciencia fácilmente. Hoy he aprendido a manejar mejor estas emociones y he encontrado herramientas de relajación que han sido fundamentales en mi vida,» comentó emocionada, resaltando la importancia de este tipo de apoyo para quienes asumen la labor de cuidado.

Hacia un cuidado integral y sostenible

Al cierre de la ceremonia, el Dr. Aldo Vera destacó la importancia de las relaciones emocionales en el cuidado, enfatizando que el apoyo mutuo es fundamental en estas interacciones; asimismo reflexionó sobre la importancia de continuar desarrollando iniciativas que no solo capaciten a los cuidadores, sino que también fomenten redes de apoyo que fortalezcan su bienestar psicosocial, relevando la urgencia de construir una comunidad y la necesidad de empoderar a los cuidadores, quienes a menudo realizan su labor sin reconocimiento formal ni seguridad social.

“Buscamos resignificar el rol, el rol del cuidador, que se reconozca que es un trabajo que se hace informalmente, que no tiene seguridad social. Naturalmente, esto tiene implicancia en distintos frentes, políticas públicas que se están incentivando, como nos anunciaba hoy la SEREMI a nivel nacional, pero también en lo cotidiano; como nos organizamos. Éramos 40 personas que comparten experiencias similares y que tuvieron un espacio de encuentro; nos reunimos hoy por primera vez todos y usted ve que hay una comunidad”, aseveró el responsable del proyecto.

Por su parte la seremi de Salud, Jessica Rojas Gahona, quien asistió al seminario comentó: “quiero felicitar a las y los funcionarios de la Universidad de Atacama por esta iniciativa, ya que son estas acciones las que estamos necesitando en nuestra región para mejorar la calidad de vida de las personas que cuidan. Sabemos que la esperanza de vida va aumentando y que eso genera un aumento en la demanda de cuidados, que muchas veces son asumidos por familiares. Cuidar es un trabajo que debe ser reconocido como tal y nosotros, desde las instituciones públicas, estamos llamados a apoyar desde cada una de nuestras áreas a las y los cuidadores”.

La actividad contó con la participación del vicerrector académico de la UDA, Fernando Herrera; el decano de la Facultad de Ciencias de la Salud de la casa de estudios superiores pública regional, Pablo Castro; y del Gobierno por medio de las secretarias regionales ministeriales de Salud y Desarrollo Social y Familia, la directora regional del Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) Gabriela Villanueva Fuentealba; Nathaly Rojas, Encargada de Programa Cuidadores de la SRMDSF, entre otros quienes destacaron la relevancia del proyecto y el compromiso intersectorial necesario para apoyar a los cuidadores en su labor.

Mira las postales de la jornada:

El proyecto impulsado por la Escuela Pukará como parte de la iniciativa «Pictografiando Copiapó» entregó las piezas en una breve e ilustrativa reunión que convocó a las partes que tuvo lugar este 7 de octubre en el Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la universidad pública regional.

La entrega fue liderada por Pía Javiera Ávalos y contó con la presencia de Viviana Rodríguez, directora de Género, Diversidades e Inclusión de la UDA; Gabriela Villanueva, directora regional del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis); así como docentes y funcionarios de ambas instituciones.

En la oportunidad se destacó la importancia de estos elementos visuales para mejorar la accesibilidad y autonomía de personas con diferentes capacidades comunicativas, especialmente aquellas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Roger Chirino Honores, director de la Escuela Pukará e integrante del equipo que desarrolla el proyecto, resaltó el valor de los pictogramas como un recurso clave en la comunicación inclusiva. Al tratarse de representaciones visuales, los pictogramas permiten a las personas con autismo entender y navegar en su entorno con mayor facilidad, ya que para muchas de ellas esta forma de comunicación resulta más natural que el lenguaje verbal. Chirino explicó: “Para aquellas personas que viven con autismo, el pictograma es su idioma nativo. Esta herramienta no solo facilita su orientación, sino que también respeta y valida su manera de interactuar con el mundo”.

La implementación de los pictogramas en la UDA representa un paso adelante en la creación de un entorno educativo más accesible e inclusivo. La Universidad ha sido pionera en la región al adoptar este sistema, el cual busca ampliar las posibilidades de comunicación no solo para personas con discapacidad, sino también para todas y todos quienes necesiten información clara y visual al desplazarse por el campus, explicó el docente.

Un plan institucional de accesibilidad

La jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa (DIIE), Pía Javiera Ávalos, enfatizó que esta iniciativa se alinea con el plan institucional de accesibilidad, el cual tiene como objetivo mejorar la infraestructura y la comunicación en el campus. “El proyecto ‘Pictografiando Copiapó’ se conecta con nuestro compromiso de construir una universidad accesible para todas las personas. No solo estamos hablando de estudiantes con discapacidad, sino de cualquier persona que pueda beneficiarse de una señalética inclusiva”, señaló Ávalos. Además, destacó la construcción de una «ruta accesible», que facilitará el desplazamiento de las personas con movilidad reducida, eliminando obstáculos físicos y promoviendo un ambiente acogedor para todos y todas.

En torno al proyecto institucional, la profesional quien coordina el proyecto dentro de la UDA explicó que el DIIE ha trabajado en conjunto con la Oficina de Infraestructura y la Dirección de Vinculación y Comunicaciones para asegurarse de que las nuevas señaléticas cumplan con los estándares de accesibilidad y sean homogéneas a lo largo de todo el campus. Esto permitirá que las y los estudiantes, así como el personal y visitantes, puedan orientarse y ubicarse de manera autónoma y eficiente.

Una colaboración que inspira a otras regiones

Gabriela Villanueva, directora regional de Senadis, resaltó la colaboración entre la Escuela Pukará, Senadis y la Universidad de Atacama, señalando que esta alianza ha creado un modelo de inclusión educativa que otras instituciones en el país buscan replicar. “Este proyecto es innovador y único en la región. Ha despertado interés en otras universidades y regiones que desean replicar estas iniciativas inclusivas. La UDA está demostrando ser un referente en inclusión, y es inspirador ver cómo estos avances pueden tener un impacto positivo en toda la comunidad”, comentó Villanueva.

El enfoque inclusivo no solo mejora la experiencia de quienes ya forman parte de la universidad, sino que también fortalece el vínculo con la comunidad regional. La universidad se posiciona como un espacio de crecimiento y desarrollo, tanto educativo como social, al abrir sus puertas a todas las personas sin importar sus capacidades.

Por su parte, la directora de Género Diversidades E Inclusión de la Universidad de Atacama, Viviana Rodríguez concluyó el evento agradeciendo a la Escuela Pukará por su dedicación y aplaudiendo el esfuerzo conjunto de todas las partes involucradas. “Es un honor para la UDA formar parte de un proyecto tan significativo. Creemos firmemente en la necesidad de una educación inclusiva y estamos comprometidos en seguir avanzando en esta dirección. Las personas en situación de discapacidad merecen espacios que respeten y faciliten su forma de comunicarse, y estos pictogramas son una muestra de que estamos en el camino correcto hacia una universidad inclusiva”.

Mira la galería de fotos con los registros de la actividad:

Estefany Reygadas Veragua ha demostrado que las barreras no existen cuando se tiene la voluntad y el tesón para alcanzar los sueños. Recientemente, se convirtió en la primera estudiante ciega en egresar de la carrera de Derecho en la Universidad de Atacama (UDA), obteniendo la máxima calificación en su examen de grado.

El camino de Estefany hacia su título universitario no ha sido fácil. Desde su egreso de la enseñanza media, ha enfrentado diversos desafíos para poder cursar sus estudios superiores. Sin embargo, gracias a su perseverancia, el apoyo de su familia y el compromiso de la Universidad de Atacama, logró superar cada obstáculo con éxito.

Facultad Inclusiva

Un factor fundamental en el éxito de Estefany fue el programa «Facultad Inclusiva» de la Universidad de Atacama. Este programa busca brindar las herramientas y el apoyo necesarios para que estudiantes con discapacidad puedan acceder a la educación superior en igualdad de condiciones.

La adaptación de la comunidad en espacios de colaboración y aprendizaje, contó con el apoyo metodológico y aporte presupuestario de inicio procedente de un proyecto adjudicado en SENADIS. Todas estas acciones fueron esenciales para instalar estructuras de apoyo, explicó la académica del departamento de ciencias jurídicas Pía Moscoso Restovic.

La experiencia de Estefany ha enriquecido no solo su propia vida, sino también a la comunidad universitaria. A través de su ejemplo, ha demostrado que la discapacidad no es un impedimento para el aprendizaje y el desarrollo profesional.

¡Si se puede!

Manifestando su felicidad por haber logrado dar este paso Estefany da cuenta no solo del camino largo y difícil que agradeció haber contado con el apoyo de su familia, amigos y profesores para superarlo y esperando, sobre todo, que su historia sirva de inspiración para otras personas con discapacidad.

En una entrevista con Radio Universidad de Atacama, Estefany expresó su emoción por el logro alcanzado: “Es importante entender que las personas con discapacidad somos una minoría y debemos adaptarnos al entorno y no al revés. Así de apoco vamos a generar la inclusión y haremos que a todas las personas se les facilite la vida, no sólo a las personas con discapacidad. Si la persona que tiene una discapacidad no suma la voluntad, no tendrá éxito, también es necesario que la contraparte sume también la suya”.

Reconocimiento docente

El decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Dr. Rodrigo Cardozo Pozo, destacó el éxito de Estefany como una muestra del compromiso de la UDA con la inclusión: “por el éxito académico de Estefi, porque, es una muestra palmaria del éxito de nuestro Programa Facultad Inclusiva. A lo largo de los años pudimos aprender tanto de ella, de su experiencia, enriqueciéndonos en nuestra labor docente y retroalimentando a nuestro Programa. Desde luego, y primeramente, esto se debe al esfuerzo encomiable de Estefi, pero es también un buen momento para agradecer a los y las académicas de la carrera de Derecho que siempre acompañaron este proceso de enseñanza aprendizaje”.

“Por otra parte, espero sinceramente que otras u otros jóvenes vean el logro de Estefi como un espejo en que también se puedan reflejar. Nuestra Facultad siempre tendrá sus puertas abiertas a todos quienes con esfuerzo quieran superarse y perfeccionarse a través de esa verdadera alquimia, que es la educación para nuestros y nuestras jóvenes”, añadió el Dr. en Derecho y académico del departamento.

Si bien, lo notorio de este suceso es que ha egresado la primera estudiante con discapacidad visual de la carrera de Derecho en la Universidad de Atacama, algunas capas más abajo, se consigue comprender que hay aprendizajes que también quedaron instalados en la unidad académica y no sólo acerca de cómo medir los aprendizajes y cómo igualar la pista para cada estudiante independiente de su condición funcional. En este sentido la Dra. Pía Moscoso aseveró que “los logros indirectos de la experiencia generaron un círculo virtuoso en la identificación, atención, orientación y trato a la situación de discapacidad en condiciones de igualdad formal y material”.

Un futuro brillante

Estefany actualmente se desempeña como practicante en la Corporación de Asistencia Judicial de Copiapó. La futura abogada desea dedicarse a enseñar clases de derecho, llevar el derecho al territorio y trabajar en proyectos que acerquen el derecho a las personas, especialmente a mujeres discapacitadas que son vulnerables. Quiere enfocarse en temas como violencia intrafamiliar y derechos de las mujeres en el futuro y contribuir a crear una sociedad más inclusiva y justa.

Un trabajo colaborativo por la inclusión

La RESI busca generar un espacio de colaboración entre las instituciones de educación superior para implementar medidas y acciones afirmativas que faciliten el acceso, la permanencia y el egreso de estudiantes con discapacidad en el sistema de educación superior. Así como también aperturar acciones que permitan la generación de igualdad de oportunidades y minimización de barreras para el aprendizaje y participación.

A través del trabajo colaborativo de las instituciones participantes, se espera que la red contribuya a mejorar la calidad de vida de la comunidad estudiantil garantizando el derecho a la educación.

La ceremonia, que contó con la presencia del Rector de la UDA, Forlín Aguilera Olivares, como anfitrión, marcó un hito histórico en la región al aunar por primera vez a todas las instituciones de educación superior en torno a un objetivo común: construir una educación superior más justa e inclusiva.

En su discurso inaugural, el Rector Aguilera relevó la importancia de la conformación de la RESI, señalando que “la constitución de esta red en Atacama es  un paso fundamental para avanzar hacia una educación superior que no discrimine y que brinde oportunidades a todo el estudiantado, sin importar sus capacidades o condición social».

Por su parte, la directora regional de Senadis, Gabriela Villanueva, valoró el compromiso de las instituciones participantes y enfatizó que RESI «es una instancia que permitirá focalizarnos en un desafío técnico, al alero de la promoción de la igualdad de oportunidades, para el acceso, permanencia y egreso de todas y todos los estudiantes con discapacidad. En conjunto con la Universidad de Atacama, nos planteamos este objetivo, motivados por los desafíos actuales y el marco normativo, al que hacemos frente para seguir implementando medidas y acciones que aseguren el acceso universal, la equidad, la participación social, donde promoveremos el desarrollo económico, social y humano de las personas con discapacidad en la Región. Estamos muy comprometidos con la conformación de la red, desde distintos frentes institucionales, pero de manera colaborativa. Se requiere continuar trabajando transversalmente por una progresiva política, cultura y acciones inclusivas, que eliminen barreras y generen las condiciones al interior de las casas de estudios, para que los y las estudiantes con discapacidad tengan una trayectoria educativa con proyección laboral, en igualdad de oportunidades «.

Reunión y constitución

En la oportunidad la Jefa Departamento de Inclusión y Equidad Educativa UDA, Pía Javiera Ávalos Quevedo presentó parte de la historia de esta red nacional que por primera vez se constituye en Atacama. En la presentación versó acerca de la historia y memoria de la RESI Nacional, en la que participan universidades estatales, pero también se incorporan privadas, IP, instituciones pertenecientes al G9, a esta red se incorporó la Universidad de Atacama el año 2017.

La firma del protocolo que constituye la Red de Educación Superior Inclusiva en Atacama, contó con la participación del secretario general UDA, Alejandro Salinas, quien actuó como ministro de fe. Y el acta fue firmada por representantes de las seis instituciones

Reacciones

Guillermo Aranda Barahona, Director de Área Educación UST expresó su satisfacción por formar parte de la RESI y mencionó el compromiso del Centro de Formación Técnica e Instituto Profesional Universidad y Santo Tomás con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.

Por su parte Lilienne Gachón Pastén, Directora de Asuntos Estudiantiles, INACAP agradeció la invitación a participar en la red y mencionó la experiencia de INACAP en la formación de estudiantes en la inclusión y el trabajo en equipo con personas con discapacidad. También mencionó la existencia de protocolos de diversidad, violencia de género y que este año se esfuerzan en realizar ajustes razonables en dicha materia en la institución.

En tanto Guillermo Silva Sandoval, Rector CFT Estatal de Atacama, reconoció la juventud de la institución, con sólo tres generaciones de egreso, y valoró la oportunidad que representa la RESI para que el CFT se ponga a la vanguardia en materia de inclusión siguiendo la experiencia que la UDA lleva realizando desde hace varios años.

En la oportunidad Pía Javiera Ávalos, Jefa Departamento de Inclusión y Equidad Educativa UDA calificó la conformación de la RESI como un hito relevante para avanzar en temas de inclusión y fortalecer la articulación entre las instituciones de educación superior de Atacama. Destacó la importancia de compartir experiencias, buenas prácticas y trabajar en conjunto para lograr un mayor progreso.

Del mismo modo, Nataly González, Secretaria Académica de IPLACEX Copiapó, manifestó su satisfacción por ser parte de la red y mencionó el compromiso de IPLACEX con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. También mencionó la adaptación de la inclusión a la realidad de los estudiantes que cursan sus estudios de manera telemática, con un enfoque hacia el mundo laboral.

De esta manera la RESI Atacama se suma a las redes ya existentes en otras regiones del país, conformando una red nacional que trabaja por la inclusión en el sistema de educación superior.

Una serie de iniciativas intersectoriales se barajan del encuentro que sostuvo la directora regional del SENADIS Atacama, Gabriela Villanueva, con el rector de la Universidad de Atacama Forlín Aguilera y la jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, Pía Ávalos, a fin de proyectar una agenda colaborativa en la materia.

“Ya se trabaja en algunos proyectos que se están diseñando con la Facultad de Ciencias de la Salud y esperamos que se concrete un eventual convenio de colaboración con SENADIS que nos permita ir avanzando en distintas áreas de la inclusión de personas de la diversidad funcional en nuestra universidad” señaló Pía Avalos, jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa (DIEE)

La autoridad regional de SENADIS, indicó que les interesa fortalecer instancias como el Centro de Recursos Tecnológicos Accesibles INCLUIEE, a fin contar con más y nuevas herramientas tecnológicas que propicien la inclusión en la región.

El avance sustancial en Inclusión Educativa y Género son agendas claves para el gobierno universitario del rector Forlín Aguilera Olivares, por lo que destacó los aprontes de este trabajo colaborativo con SENADIS, y el avance de proyectos interinstitucionales en la materia.

“La posibilidad de generar un trabajo colaborativo con SENADIS, es una oportunidad para fortalecer el trabajo desde lo público y continuar de manera conjunta. Existen intereses compartidos en fortalecer el uso de las tecnologías como herramientas que permiten y favorecen la inclusión, sobre todo en los contextos educativos y el particularmente incidir en cambiar el preocupante el escenario regional que exhiben las cifras y estudios  que considerar para las directrices Institucionales en el quehacer futuro” señaló el rector de la Universidad de Atacama, Forlín Aguilera

Cabe señalar que según cifras del  III estudio Nacional de la Discapacidad (2022) indicando que en Atacama existe un 16% de la población adulta (entre 18 a 44 años) con discapacidad, siendo importante diferenciar que un 12.8% son mujeres y un 8.7% hombres.

Impresora Braille 

Recientemente el Departamento de Inclusión y Equidad Educativa (DIEE) estrenó una nueva herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje inclusivo y propiciar la accesibilidad a la información y comunicación.

Se trata de una Impresora Braille Tiger Columbia que imprime documentos en el sistema de lectura Braille. Esta herramienta queda a disposición de la comunidad universitaria de la diversidad funcional visual, que requiera utilizarla.

Esta impresora hace parte de las herramientas adquiridas y gestionadas por el Centro de Recursos Tecnológicos Accesibles (IncluIEE). Para requerir su uso debe contactar Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla..»>centro.incluiee@uda.cl.

Cabe mencionar que esta herramienta fue instalada y configurada por el encargado del Centro (Ing. Victor Urbina), quien hizo pruebas y validó el material impreso con el apoyo del estudiante, Felipe Villanueva,  con diversidad funcional visual y miembro del departamento.

Además actualmente la Universidad cuenta con Lazarillo APP, que entrega una georeferenciación por mensajes de voz de todos nuestros campus. Además desde este año se cuenta  con el primer diagnóstico de accesibilidad realizado a la infraestructura institucional, elaborado la empresa BAU Accesibilidad, hito que apunta a  avanzar en un plan de mejora que convoca a la oficina de infraestructura, la Dirección de Aseguramiento de la Calidad y el Departamento de Inclusión.