La actividad reunió a expositoras, expositores, académicas, académicos, investigadoras, investigadores y estudiantes de postgrado para reflexionar y desarrollar habilidades sobre innovación, emprendimiento y transferencia tecnológica con enfoque de género. 

Esta instancia de capacitación fue organizada de manera conjunta por la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la universidad; la Dirección de Género, Diversidades e Inclusión; el proyecto InES Género UDA, la Plataforma Institucional para la Gestión Integral I+D+i+e y el Consorcio Ciencia e Innovación para el Futuro que conforman las universidades de Tarapacá, Atacama, Mayor y Autónoma de Chile. 

Durante la ceremonia de inicio, la Vicerrectora de Investigación y Postgrado de la UDA, María José Gallardo Nelson, señaló que «Nuestro objetivo es que estas acciones, especialmente en investigación, innovación y la transversalización de género, se implementen de manera constante en las instituciones. También me enorgullece liderar la Comisión Asesora de Investigación del Consejo de Rectores y Rectoras, lo que nos posiciona como universidad regional y permite visibilizar nuestras necesidades y aportes vinculados directamente a los territorios. Esto resalta la relevancia de la ciencia para mejorar la calidad de vida, abordando problemáticas locales que conectan directamente con las personas».

En tanto, la Directora de Género, Diversidades e Inclusión, DGDI, Viviana Rodríguez Venegas, destacó que «Aquí contamos con expertos y expertas en la materia, quienes se congregaron precisamente para entregar estas competencias, estas formaciones, estos aprendizajes académicos, académicas, investigadores, investigadoras y estudiantes de doctorado y posgrado en la Universidad de Atacama. Y cerramos precisamente con una charla magistral, cierto, de Marcela Mandiola, donde precisamente hablamos sobre el liderazgo femenino con perspectiva de género en la academia y en la investigación. A modo de evaluación, fue una jornada bastante exitosa, donde pudimos entregar precisamente estas habilidades, estos conocimientos y estas competencias en una especie de escuela de verano, verdad, que nos congregó precisamente a formarnos en estas materias».

Talleres y charlas

A lo largo de dos días, las personas asistentes al Taller Innova Con-ciencia de Género participaron de diversas instancias de capacitación, entre las que se cuentan “Competencias docentes del siglo XXI para la enseñanza de las ciencias”, dictada por la Vicerrectora de Investigación y Postgrado de la UDA, María José Gallardo, quien entregó elementos sobre comunicación de la ciencia y cómo realizar actividades en contextos escolares.

El abogado Jorge Rojas, académico de la Universidad de California, Davis, Center for Sciences and Innovation Studies, ofreció un taller sobre Protección Intelectual.  Nayen Pavez Pedraza, académica del Departamento de Psicología de la UDA, abordó la Docencia e Investigación con Perspectiva de Género. 

Además, el sociólogo del proyecto InES Género UDA, Francisco Astudillo Pizarro, desarrolló una capacitación sobre herramientas para el análisis de datos cualitativos y cuantitativos con perspectiva de género; mientras que la Directora de Innovación, Desarrollo y Transferencia, Karina Pérez Cruz, dio una charla sobre Transferencia Tecnológica en la Educación Superior.

Asimismo, la Directora de la DGDI, Viviana Rodríguez, y el sociólogo Francisco Astudillo realizaron una presentación del Diagnóstico Brechas de Género en I+D+i+e de la Universidad de Atacama.

Por último, Innova Con-ciencia de Género cerró con la charla-taller para académicas, investigadoras y estudiantes de postgrado “Enredando el liderazgo: diálogos entre género, redes y liderazgos en la academia”, que estuvo a cargo de la investigadora Marcela Mandiola Cotroneo, espacio en el cual se reflexionó acerca de cómo el género y las redes de mujeres transforman el liderazgo en el ámbito académico. 

Te dejamos algunas imágenes de la jornada:

En un esfuerzo por enriquecer la formación profesional del estudiantado de la carrera de Psicología de la UDA, el pasado martes 12 de noviembre se  organizó un espacio que integró cuatro asignaturas clave de la malla curricular (Psicología Social, Acompañamiento psicosocial con mujeres desde una perspectiva de género y feminista, Intervención sociocomunitaria y Taller de integración I) con el enfoque metodológico «AVEO” (Análisis de Activos, Vulnerabilidad y Estructura de Oportunidades en la Intervención Comunitaria), el cual promueve el análisis y desarrollo de intervenciones sociocomunitarias más efectivas y transformadoras en los territorios.

La actividad estuvo guiada por la directora regional de la Fundación para la Superación de la Pobreza de Atacama, Mariela Retamal Muñoz, y la coordinadora territorial de la misma fundación, Valentina Olivares. 

El académico del Departamento, Douglas Véliz, destacó que esta iniciativa consistió en aplicar el Enfoque AVEO a una comunidad de Atacama, incluyendo la presentación del documental “Caldera, flores del desierto”. «Los estudiantes trabajaron en equipos para identificar activos comunitarios, analizar vulnerabilidades y diseñar estrategias de intervención centradas en la estructura de oportunidades del entorno. Esto les permitió comprender la relación entre el contexto sociocultural, las dinámicas de poder y las estrategias de empoderamiento, especialmente de las mujeres del territorio», explicó Véliz.

Además, señaló que este ejercicio no solo promovió un análisis crítico, sino también el diseño de propuestas concretas, ayudando al estudiantado a equilibrar estas dos perspectivas. «De esta forma, fortalecieron sus competencias como futuros profesionales, capaces de abordar problemáticas sociales desde una mirada integral y transformadora», concluyó.

El resultado de esta experiencia fue ampliamente valorado tanto por los docentes como por las y los alumnos quienes destacaron la pertinencia de este tipo de ejercicios para la formación integral. Según la académica Nayen Pávez, «la actividad no solo nos permitió aplicar los conocimientos adquiridos en las aulas, sino también desarrollar una sensibilidad más profunda hacia las realidades sociales y las potencialidades de las comunidades».

Este tipo de actividades demuestran cómo la educación superior puede generar espacios de aprendizaje que trascienden las aulas, fomentando una preparación profesional más ética, reflexiva y comprometida con la transformación social. 

Cabe destacar que este encuentro fue coordinado por el Área Social-Comunitaria del Departamento de Psicología, el que está conformado por las y los académicos Nayen Pavez Pedraza, Douglas Véliz Vergara y Sara Arenas Marín. 

La Oficina de Igualdad de oportunidad y equidad de género junto a FIUDA 2030 realizaron en conjunto, el primer taller sobre “Inclusión inclusiva: El camino hacia el futuro”.

El espacio congregó a un grupo de 30 académicos y académicas de nuestra casa de estudios, quienes en una primera instancia conocieron los objetivos del proyecto InÉS Género, en voz de la coordinadora Giselle Olivares.

InÉS Género 2023,busca desarrollar capacidades para la implementación de acciones que permitan disminuir las brechas de género en los ámbitos de investigación en las instituciones de educación superior.

Disminución de brechas de género, transversalización  de igualdad de género, potenciar el liderazgo de académicas investigadoras, e Implementar iniciativas y acciones para vincular a la comunidad estudiantil con el medio, son parte de los objetivos de este proyecto.

Taller

La actividad continuó con la presentación liderada por Iván Martinez Bravo, coordinador de la oficina de igualdad de oportunidad y equidad de género junto a Carmen Jirón, quienes expusieron sobre la Política integral de igualdad de género, material que se encuentra en su sitio web.

Martinez, señaló que “estas instancias de difusión serán presentadas en todos los espacios universitarios, pero también van a estar acompañados de capsulas, folleteria, estand informativos, y resumenes de las políticas y modelos que permitan a la gente

El coordinador, recalcó que “es un trabajo mancomunado, entonces una de las acciones como oficina es expresar esta responsabilidad hacia la comunidad estudiantil; e instamos a la comunidad a que formen parte del cambio a través de la lectura y participación activa”.

A continuación, partió el taller, en donde académicos profundizaron sobre la necesidad de generar cambios estructurales y culturales para erradicar las prácticas discriminatorias y garantizar espacios inclusivos, con conciliación y libres de violencia.

Quien participó activamente en la actividad fue Francisco Tapia, subdirector del departamento de Geología, quien sostuvo “fue una actividad interesante. Es valioso que la unidad de inclusión de la universidad nos eduque en ese sentido, y no de sugerencias prácticas de cómo desempeñar nuestras labores de forma inclusiva. Creo que es un camino positivo, avanzar y construir una sociedad mejor”

Se conoce que la vida universitaria puede ser muy emocionante y desafiante, pero esos mismos desafíos, acompañados de emociones que no sabemos manejar, pueden jugar en contra a la hora de canalizar esas sensaciones a la hora de tener que cumplir con algún examen, o de procesar correctamente una materia de estudio.

Por este mismo motivo, es que los psicólogos del Complejo Tecnológico de Aprendizaje, Mg. Camila Valenzuela y Mg. Felipe Guerra, acudieron a la invitación realizada por la Carrera de Enfermería de la Universidad de Atacama, quienes no dudaron en compartir esas estrategias, empatizando con los y las estudiantes, que muchas veces se pueden ver afligidos y con pocas opciones para convivir y sobrellevar el estrés normal que conlleva la rutina y vida académica universitaria.

Al respecto, la psicóloga del CTA, Camila Valenzuela señaló que, “fue bastante gratificante realizar este taller, puesto que se dio en el marco de una jornada reflexiva donde los profesores convocaron con el fin, de generar espacios que favorezcan los procesos académicos de dichos estudiantes, en este sentido, nuestro propósito no solo se enfocó en entregar herramientas a las y los estudiantes, sino que además, un espacio de contención donde ellos/as lograron expresar su sentir respecto a su proceso académico, y a su vez, ser validados en este contexto. Creo que instancias como estas son necesarias en todos los sentidos, ya que a partir del taller, se logró generar una dinámica dialógica de carácter propositivo, donde se co- construyen estrategias e ideas de soluciones frente a los factores que amenazan el buen desarrollo de los procesos académicos en cada uno de las y los estudiantes”.