La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb) en conjunto con la Universidad de Atacama (UDA), a través de de la Dirección de Formación Continua, reunieron a más de 120 representantes de establecimientos educacionales de la Región de Atacama para capacitarlos con herramientas prácticas para la inclusión de estudiantes del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y neurodivergentes en los diversos programas de Junaeb.

Gracias al convenio colaborativo entre ambas instituciones, se ejecutaron tres jornadas de trabajo que permitieron incorporar desde un enfoque interdisciplinario abarcar desde el marco normativo y jurídico hasta técnicas avanzadas de comunicación, estrategias de contención emocional y experiencias educativas inmersivas mediante tecnologías innovadoras como los lentes Oculus – realidad virtual–. De esta forma, se buscó generar un impacto significativo en la calidad del trato y la atención brindada por las y los profesionales de la red colaboradora Junaeb.

Al respecto, la directora regional de Junaeb, Caroline Harder Barrera, señalo que “Trabajar con nuestra red colaboradora es fundamental para nuestra institución, ya que son ellas y ellos quienes están en los establecimientos educacionales durante todo el calendario escolar. Por lo mismo, que se capaciten en materias tan importantes como es la neurodivergencia es avanzar hacia una sociedad más inclusiva en todo aspecto. La idea de estas capacitaciones prácticas y teóricas es armarlos de herramientas para que nuestros programas se ejecuten de una buena manera, siempre pensando en el bienestar de las y los estudiantes”.

Por su parte, la directora de la Dirección de Formación Continua, Alejandra Tello Zamorano, manifestó que “es un hito sumamente importante que podamos colaborar en esta inmensa tarea, a través de este taller, tanto en la Provincia de Copiapó como en la Provincia del Huasco, permitió enseñar a la red colaboradora de JUNAEB como abordar las neurodivergencias en el contexto educativo. Tenemos la certeza que el objetivo de este taller se cumplió, fortaleciendo las competencias de la red y que, de esta forma, se pueda avanzar hacia ser una mejor sociedad, más justa y equitativa”.

Uno de los objetivos principales de este taller es brindar a la red colaboradora de Junaeb de competencias actualizadas respecto a la neurodivergencia, que conozcan la Ley 21.545 o “Ley TEA” con las normativas asociadas, identificar estrategias de comunicación accesible que permitan una interacción efectiva y respetuosa con personas neurodivergentes. Para dimensionar el alcance de los programas de Junaeb, solo con la Alimentación Escolar se entregan en el Región de Atacama alrededor 28 mil raciones, por lo que el rol de cada contraparte es fundamental para reforzar la comprensión de estas materias en el contexto educacional actual.

Las y los asistentes agradecieron la oportunidad que brindó Junaeb junto a la Universidad de Atacama a la red colaboradora, así lo expresó el profesor Diego Ortiz de la Escuela Marta Aguilar Zerón de Tierra Amarilla “es muy pertinente abordar estas materias que son parte de la realidad en los establecimientos educacionales, es por eso que valoro la jornada, en donde nos actualizarnos en estas materias y compartimos nuestros conocimientos, nos nutrimos de diversas estrategias e información”.

El pasado 12 de diciembre, en el Auditorio de Geología de la Universidad de Atacama, se llevó a cabo el encuentro “Celebra la Diversidad: Conociendo y Valorando el Autismo”. Este evento, alineado con las actividades del Día Mundial de las Personas con Discapacidad, buscó educar, derribar prejuicios y construir una cultura de respeto hacia las personas neurodivergentes.

Destacadas ponencias

La actividad contó con la participación de destacadas voces en el ámbito académico y profesional. Lorena González Otárola, encargada de la Unidad de Mejoramiento Docente de la Universidad Tecnológica Metropolitana, ofreció una charla central sobre inclusión, diversidad y docencia, enfatizando la importancia de un cambio en los paradigmas educativos.

Por su parte, la nutricionista Constanza Espinoza abordó el impacto de la alimentación en personas con autismo, mientras que el abogado Rafael Cortés presentó un análisis sobre las implicancias legales de ser una persona con discapacidad en el marco normativo chileno. Estas exposiciones ofrecieron un panorama integral de los desafíos y oportunidades para avanzar en la inclusión.

Katia Rivero Cepeda, académica de la Universidad Católica del Norte, expresó: “Hablar de inclusión no es solo aceptar o tolerar, sino respetar al otro como un legítimo otro. La formación de formadores es clave para construir una sociedad que valore las diferencias”.

Reflexión y aprendizaje colectivo

Pía Javiera Ávalos Quevedo, jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, enfatizó el propósito de la jornada: “La invitación es a aprender, conocer y valorar la neurodivergencia, eliminando las barreras que perpetúan la discriminación y los prejuicios”. Además, destacó el valor de sumar testimonios de personas con experiencias directas, logrando una reflexión más profunda y auténtica.

Desde el público, Paola Sosa, secretaria de la agrupación “TEAcompaño Rosario”, compartió su experiencia trabajando con niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). “Hemos evidenciado avances significativos, pero las mayores barreras aún están en la sociedad y, muchas veces, en las familias mismas”, mencionó Sosa, resaltando la importancia de involucrar a todos los actores sociales en el proceso de inclusión.

El evento, que también fue transmitido a través del canal de YouTube UDA Televisión, logró convocar a estudiantes, académicos y público general, evidenciando el interés colectivo por generar espacios de diálogo y aprendizaje en torno a la diversidad.

La casa de estudios superiores publica regional reafirma su compromiso con la equidad educativa y la inclusión a través de la charla magistral “Avanzando hacia una Docencia Inclusiva” y la certificación del Taller de Implementación de Instrumentos de Evaluación para Estudiantes con Condición del Espectro Autista (CEA).

Esta actividad organizada por el los departamentos de Inclusión y Equidad Educativa y Trabajo Social, se llevó a cabo en el Salón de Juicio Oral del área sur de la UDA, y reunió a académicos, estudiantes y especialistas con el objetivo de derribar barreras metodológicas y actitudinales que limitan el aprendizaje.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Ana Castillo Leyton, directora del Departamento de Trabajo Social, y de Viviana Rodríguez Venegas, directora de Género, Diversidades e Inclusión, quienes destacaron la importancia de promover una cultura de inclusión en todos los niveles de la institución.

Herramientas para una docencia inclusiva

El evento incluyó la presentación del estudio “Inclusión a la Discapacidad en la Educación Superior: Perspectiva de Académicos y Académicas de Trabajo Social”, seguido de la charla magistral impartida por Casandra Maldonado Muñoz, quien ofreció una visión práctica sobre cómo implementar estrategias inclusivas en la docencia.

Maldonado enfatizó la importancia de generar un entorno inclusivo que beneficie no solo a estudiantes con CEA, sino también a todo el estudiantado, destacando que estas prácticas enriquecen la experiencia educativa y promueven una comunidad académica más diversa y equitativa.

Pía Javiera Ávalos, jefa del Departamento de Inclusión y Equidad Educativa, subrayó la necesidad de minimizar las barreras que afectan el acceso a la educación: “Queremos diversificar la forma en que enseñamos y avanzar hacia una educación desde un enfoque de derechos. La educación debe ser un derecho garantizado para cualquier persona, sin importar su condición”.

Capacitación docente: un paso hacia la transformación

Uno de los momentos destacados fue la certificación de más de una decena de académicos y personal administrativo que participaron en el taller de diseño de estrategias de evaluación inclusiva. Estas capacitaciones, realizadas a principios de 2024, son un hito en el proceso de democratización de la educación universitaria.

Maylin Chou, académica del Departamento de Obstetricia y Puericultura, valoró este avance: “Vamos paso a paso, implementando proyectos de innovación docente con una mirada inclusiva. Este es solo el comienzo, pero tenemos la convicción de lograr una inclusión real para nuestros estudiantes”.

Experiencias y desafíos

Las estudiantes de Trabajo Social tuvieron un rol crucial al compartir sus investigaciones y experiencias. Constanza Rodríguez, tesista, identificó como principal desafío la falta de conocimiento sobre las diferentes formas de discapacidad entre el cuerpo docente, limitando la creación de espacios inclusivos. Por su parte, Fernanda Gómez señaló la necesidad de mejorar la infraestructura y las políticas institucionales para facilitar el trabajo inclusivo de los docentes.

Rafaela Hidalgo, estudiante y trabajadora en una corporación educativa, destacó: “Estas actividades visibilizan las capacidades diferentes y nos entregan herramientas académicas y sociales. Es fundamental que estas instancias no solo incluyan a docentes, sino también a estudiantes”.