El proyecto tuvo como objetivo general diversificar la enseñanza del idioma inglés a través del aprendizaje colaborativo, utilizando la denominada metodología de Cascada. Bajo este esquema, la estudiante Catalina Galleguillos Escobar (quien cursaba Inglés IV) asumió el rol de tutora para guiar y reforzar el uso del pasado simple (past simple) en cuatro compañeros de Inglés II de su misma carrera: Jordan Álvarez Aguilar, Bastian Díaz Nieto, Fernanda López Zuleta y Joaquín Pérez Acevedo, quienes se sumaron voluntariamente guiados por su motivación de superación académica.

El equipo de académicos responsables del proyecto estuvo integrado por la Mg. Andrea Muñoz Galleguillos y el Mg. Bernardo Araya Cortés, quienes contaron con el patrocinio del Director del UDA English Center, Sr. Wilson Monardes Zárate, y del Director de la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Física, Sr. Hugo Martínez Cortés.

Metodología de trabajo y resultados comprobados

El plan de trabajo se desarrolló durante cuatro semanas en el mes de junio en las dependencias del UDA English Center. La intervención contempló etapas rigurosas de diagnóstico, planificación conjunta y evaluación continua:

• Fase inicial y diagnóstico: Se aplicó un pre-test para medir el nivel de conocimiento previo sobre el pasado simple y un test para identificar los estilos de aprendizaje de cada tutorizado.
• Sesiones de intervención: Se sostuvieron tres jornadas de tutorías individuales y grupales, cuyas actividades fueron planificadas con antelación entre la tutora y los profesores de asignatura en un horario consensuado.
• Evaluación de impacto: Tras las intervenciones, se aplicó un post-test de evaluación final cuyos resultados reflejaron que todos los estudiantes tutorizados mejoraron significativamente su desempeño y rendimiento académico en el manejo del pasado simple en comparación con el diagnóstico inicial.

Asimismo, las encuestas de satisfacción aplicadas al cierre revelaron un alto grado de valoración hacia la fluidez en la comunicación con la tutora, la confianza generada para expresarse en el idioma y el modelo de rol que representó la estudiante de nivel superior. Por su parte, la tutora destacó el permanente acompañamiento del cuerpo docente, calificando la experiencia como un desafío enriquecedor para su futura labor pedagógica.

Cierre del proyecto y certificación

La culminación del proyecto se oficializó durante la última semana de junio con una ceremonia formal de cierre, instancia donde se expusieron las métricas comparativas del avance estudiantil y se entregaron los certificados de participación correspondientes.

El encuentro contó con la presencia de la Decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Sra. Elizabeth Zepeda Varas; el Director del UDA English Center, Sr. Wilson Monardes Zárate; y el Director de la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Física, Sr. Hugo Martínez Cortés, quienes coincidieron en resaltar el impacto del trabajo interdisciplinario y el valor estratégico de la enseñanza entre pares como modelo de innovación docente en la universidad.

Actividad que contó con la presencia del Vicerrector Académico, Sr. Fernando Herrera Gallardo, de la Directora del Complejo Tecnológico de Aprendizaje y Coordinadora Ejecutiva del PACE UDA, Viviana Tesmer Orellana, en compañía del equipo del componente de Acompañamiento en la Educación Superior – AES del PACE UDA.

Recordar que, Tutores Pares es un programa de apoyo estudiantil que busca acompañar a estudiantes en la construcción de trayectorias formativas exitosas. En éste, estudiantes de cursos superiores comparten su experiencia y orientan a quienes recién comienzan la vida universitaria, ofreciendo apoyo académico y también un espacio de contención emocional. Este encuentro entre quienes ya han vivido parte del camino y quienes dan sus primeros pasos no solo facilita la adaptación, sino que también refuerza valores que nos definen como comunidad universitaria tales como la inclusión, la equidad y la colaboración.

Diversos estudios e investigaciones internacionales destacan la importancia de programas similares, en un contexto donde la población estudiantil es cada vez más diversa. En ese escenario, estudiantes que requieren apoyo en su transición y adaptación a la vida universitaria han encontrado en sus propios compañeros y compañeras un respaldo real y significativo para avanzar con mayor confianza en este nuevo camino.

Las tutorías pares nacieron en nuestra universidad el año 2018 bajo el alero del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE). Desde el año 2023 se añadió la figura de tutor par especialista.  Durante el año académico 2025, los tutores pares han brindado atención a más de 1.000 estudiantes de nuestra casa de estudios, apoyando más de 230 asignaturas, contribuyendo de manera concreta a la progresión académica de la comunidad estudiantil.

Durante el primer semestre, los estudiantes que accedieron al trabajo con tutores pares, alcanzaron el 83% de aprobación y un 100% de retención. El programa tiene un impacto concreto y rastreable para las trayectorias formativas del estudiante de la UDA.

En la ceremonia, las autoridades presentes, entregaron diversos reconocimientos al equipo de tutorías, compuesto por, Carla Martínez Cabrera,  Vicente Sepúlveda Gómez, Priscila Olivares Vergara, Mariana Zamora Rojas, Lucas Navarro Berrios, Fabiana Rivera Villar, Jack Venegas Valdés, Rocío Ponce Jara, Roberto Gutiérrez Valle, Julián Adaro Contreras, Marcelo Núñez Rozas, Débora Vásquez Castillo, Dominique Provoste Caselli, Javier García Parra, Alexandra Olivares Araya e Isabela Opazo Moreno.

También se reconoció a los Tutores Pares PACE, quienes este 2025 han dado apoyo a 497 estudiantes, con foco en quienes cursan el primer y segundo año. La principal función de estos tutores, es acompañar en la inserción a la vida universitaria y apoyar en las dificultades académicas, a través del traspaso de experiencias y herramientas para enfrentar esta etapa llena de desafíos. Quienes recibieron este reconocimiento, fueron los siguientes tutores Pares PACE. Julián Araya Colarte, María José Rubio Maturana, José Luis Rivera Riveros, Matías Sepúlveda Garrido, Sebastián González Araya, Michel Vergara Valdés, Benjamín Barra Reinoso, Adrián Rojas Mujica y Pamela Rodríguez Díaz.

Posteriormente, en representación del equipo de tutorías pares, Carla Martínez Cabrera, entregó un discurso sobre su experiencia en estos años como tutora par.

Además hubo espacio para agradecer a quienes han formado parte del programa durante los últimos años, reconociendo así su relevante labor a Nicolás Cortés Ubilla, Mariana Zamora Rojas, Fabiana Rivera Villar y Roberto Gutiérrez Valle. Reconocimientos entregados por las integrantes del equipo de profesionales del Programa de Tutorías Pares, Karim Zamora Ramos y Beatriz Morel Zuleta.

También hubo un reconocimiento especial a tres tutoras que finalizan un ciclo significativo. Ellas no solo finalizan sus estudios universitarios, sino que además, cierran tres años de entrega, compromiso y dedicación dentro del Programa.

“Esta experiencia ha dejado profundas huellas, inclusive en la proyección de querer seguir aportando desde la educación, despertando vocaciones pedagógicas, que de seguro me acompañarán durante el camino”, comentó Carla Martínez Cabrera, una de las tutoras pares, que en compañía de María José Rubio Maturana y Rocío Ponce Jara, recibieron dicho reconocimiento.

Por último, Viviana Tesmer Orellana Directora del CTA y Coordinadora Ejecutiva del PACE UDA, señaló, “Las estrategias de Tutores Pares para el fortalecimiento del proceso educativo ha sido una experiencia muy positiva, no solo por la alta participación de estudiantes tutorados y los excelentes indicadores de aprobación y retención, sino también por los vínculos interpersonales que se generan entre compañeros, tan necesarios en estos escenarios complejos que como sociedad estamos viviendo”.