La ceremonia se desarrolló en el auditorio de la Biblioteca de la Universidad y contó con la participación del Rector Forlin Aguilera Olivares, junto al Vicerrector Académico Fernando Herrera Gallardo, quien presentó el sentido y la proyección de este proyecto. La actividad reunió a integrantes de la comunidad académica de distintas unidades, en una instancia concebida como un espacio de encuentro, reconocimiento y conversación.

Durante la jornada, se destacó que ConectaUDA nace desde una necesidad sentida de generar una comunicación más cercana, directa y significativa entre quienes hacen universidad día a día. En ese contexto, el Rector de la Universidad de Atacama señaló que “ConectaUDA es un espacio que reúne las voces de quienes forman parte de nuestra academia, donde se comparten aprendizajes, experiencias e historias de vida. Es un lugar que nace desde la necesidad de contar con espacios virtuales de encuentro y que contribuye a la proyección de la Universidad de Atacama, poniendo en valor lo que hacemos y aprendemos desde nuestra propia experiencia académica”.

Por su parte, el Vicerrector Académico Fernando Herrera Gallardo subrayó el sentido profundo de esta iniciativa, señalando que “este proyecto nace desde la convicción de que ser académico o académica no es solo transmitir contenidos, investigar o innovar, sino también compartir, conectar y sentir pertenencia entre nosotros y nosotras. ConectaUDA es un espacio pensado para reconocernos como comunidad y para visibilizar lo que hacemos, lo que somos y lo que podemos construir juntos”.

ConectaUDA se materializa como una plataforma digital pensada especialmente para la comunidad académica, que incluye un blog institucional, boletines mensuales y un espacio de herramientas de inteligencia artificial orientadas a facilitar consultas frecuentes relacionadas con movilidad internacional, carrera académica, concursos, decretos, resoluciones y otros aspectos relevantes del quehacer universitario.

El proyecto también contempla la difusión de actividades académicas y de eventos relevantes que se desarrollan en la región, tanto desde el ámbito público como privado, con el fin de que la comunidad académica pueda informarse y participar activamente de ellos; además de instancias de vinculación con el medio, hitos institucionales y relatos de trayectorias académicas —incluyendo a personas académicas en retiro—, junto a podcasts que ponen en valor las historias humanas y los recorridos académicos de quienes hacen universidad, así como herramientas y tips para el aula.

Desde la mirada de la propia comunidad académica, ConectaUDA se proyecta como un espacio necesario para fortalecer el trabajo colaborativo. Así lo expresó la académica Pía Moscoso Restovic, quien valoró la iniciativa señalando que “ConectaUDA viene a cubrir un espacio de encuentro, una especie de café virtual donde podemos encontrarnos y reencontrarnos, y que nos invita a trabajar de manera más articulada frente a los desafíos cada vez más complejos de la realidad”.

Desde la Universidad de Atacama se enfatizó que ConectaUDA no es solo una plataforma informativa, sino un espacio vivo que cobra sentido en la medida en que es habitado, enriquecido y construido colectivamente por su comunidad académica. En ese espíritu, el lanzamiento incluyó un llamado abierto a participar activamente de este nuevo canal, compartir experiencias, visibilizar trayectorias y fortalecer una identidad común desde la diversidad disciplinar y humana que caracteriza a la institución.

Accede a ConectaUDA aquí

El encuentro se desarrolló en el auditorio del campus central y contempló una charla magistral del Director de Vinculación y Comunicaciones, Alexis Rojas Da Silva, quien destacó el rol estratégico que la vinculación cumple en la misión universitaria y su impacto directo en el desarrollo de Atacama. “Hoy quisimos mostrar cómo la vinculación que desarrolla nuestra Universidad ha sido motor de crecimiento, tanto para la institución como para la región que la cobija. Ejemplos como Salud en Terreno o Psico Jurídico Social son reflejo de cómo el conocimiento que nace en la academia se transforma en bienestar para las personas”, expresó el Director Rojas Da Silva.

Tras la conferencia, las y los asistentes participaron en el recorrido por la Feria de Proyectos, donde se expusieron las principales iniciativas ejecutadas durante el año 2024. Las presentaciones incluyeron experiencias de innovación social, sostenibilidad, salud comunitaria y desarrollo territorial, todas impulsadas por equipos compuestos por docentes y estudiantes de distintas facultades.

Sobre la jornada, Marling Rosario, coordinadora de los proyectos de Vinculación con el Territorio adscrita a la Vicerrectoría Académica, explicó que esta actividad simboliza la culminación de un proceso formativo que conecta directamente el aula con el territorio. “Este evento marca el cierre de un ciclo de ejecución de proyectos donde nuestras y nuestros estudiantes aplican sus conocimientos en terreno, junto a sus docentes y a la comunidad. Conexión UDA es un espacio multimodal que combina una instancia reflexiva, como la conferencia, con una feria interactiva que muestra los resultados de cada proyecto y fomenta el trabajo conjunto entre el mundo académico y los socios comunitarios”, señaló Rosario.

La jornada también contó con un espacio de coworking, donde distintas organizaciones colaboradoras presentaron sus programas y compartieron experiencias de trabajo conjunto con la Universidad, fortaleciendo así los lazos entre la comunidad y la academia.

Finalmente, el Director de Vinculación y Comunicaciones destacó que estas iniciativas representan la esencia del compromiso público de la Universidad de Atacama: “La invitación es a seguir creciendo juntos, a utilizar las herramientas institucionales para continuar fortaleciendo los vínculos que nos unen con la región. Creemos firmemente que, a través del conocimiento, la colaboración y la participación activa, seguimos forjando futuro desde nuestra Universidad y para Atacama.”

Nuestra institución se prepara para culminar formalmente el ciclo 2024-2025 de sus proyectos de Vinculación con el Territorio, un esfuerzo que, bajo el lema “UDA conecta saberes y comunidad: Proyectos que transforman Atacama”, deja como principal conclusión un impacto concreto y sistematizado en áreas vitales de la región. El trabajo colaborativo y transdisciplinario ha entregado contribuciones significativas en el fortalecimiento docente y la promoción de metodologías activas en comunidades educativas; ha acercado servicios e información mediante acciones de salud preventiva; ha impulsado la innovación en gestión territorial articulando municipios y organizaciones; y ha promovido activamente los derechos ciudadanos a través de programas comunitarios.

Estos proyectos no solo abordaron necesidades reales del entorno, sino que también ofrecieron a los estudiantes un espacio crucial para el aprendizaje experiencial, integrando la teoría con la práctica en escenarios comunitarios y generando un impacto bidireccional: tanto en la formación de futuros profesionales como en el bienestar de la comunidad.

Para celebrar y proyectar estos logros, la UDA abrirá sus puertas a la región el próximo 11 de noviembre de 2025 con el evento de cierre “Conexiones UDA: ¡Celebrando nuestra comunidad!”, que se realizará en la sala de conferencia del departamento de Geología del Campus Central.

Más que un cierre administrativo, la jornada se plantea como una plataforma de proyección regional que incluye una Expoferia de Proyectos, donde estudiantes y académicos compartirán los resultados de sus iniciativas; una conferencia magistral y un conversatorio con actores sociales clave. Además, se habilitará una Zona de Coworking y Responsabilidad Social para que organizaciones externas puedan presentar sus experiencias y establecer lazos concretos con la casa de estudios superiores, en un claro esfuerzo por inspirar futuras alianzas para el desarrollo regional.

Durante la jornada, se anunciarán los lineamientos estratégicos para 2025-2026, entre los que destaca la creación de un fondo concursable para asignaturas con vinculación territorial, la incorporación de mecanismos de evaluación de impacto rigurosa y la ampliación de las redes de colaboración con municipios, instituciones educativas, organizaciones sociales y empresas.

Al respecto, el Vicerrector Académico, Fernando Herrera Gallardo, señaló «Los proyectos de vinculación representan la esencia de nuestra misión: combinar la excelencia académica con la responsabilidad social. No son solo resultados en un informe; son semillas de transformación que demuestran cómo nuestra comunidad, académica y estudiantil, es capaz de integrar la teoría con soluciones concretas para Atacama. El esfuerzo, la creatividad y la innovación que hemos visto en la ejecución de estas iniciativas son el motor para proyectar un futuro ambicioso, donde el nuevo fondo concursable asegurará que la vinculación sea un pilar estratégico permanente en la formación de nuestros futuros profesionales».

Finalmente, el verdadero valor de estos proyectos no solo reside en la solución inmediata, sino en la capacidad de la UDA para aprender de ellos y proyectar su éxito. Para asegurar que cada una de estas historias de impacto y aprendizaje se conviertan en conocimiento escalable, la Universidad mantiene activo el Sistema VinculArte. Esta plataforma es el corazón de la gestión institucional de la Vinculación con el Medio, pues es donde la comunidad universitaria registra y sistematiza con rigor los logros, los desafíos y los resultados de cada iniciativa.

Con esta segunda versión del evento, la Universidad busca seguir promoviendo un modelo educativo que combina la excelencia académica con una profunda responsabilidad social. El desafío ahora es convertir cada proyecto exitoso en el punto de partida para nuevas alianzas que permitan escalar los aprendizajes y multiplicar el impacto en el desarrollo sostenible y el bienestar integral de la Región de Atacama.

El objetivo central de esta sesión fue la de avanzar desde la fase diagnóstica ya socializada, hacia la definición de los primeros lineamientos estratégicos. César Espíndola, director de la Dirección de Desarrollo Institucional, quien lideró la jornada, explicó el avance: «En jornadas previas pudimos socializar el diagnóstico institucional, territorial y la evaluación de capacidades. Hoy, en esta jornada taller, hemos trabajado los primeros lineamientos para las áreas de desarrollo que orientarán el trabajo de las siguientes plenarias, en donde ya vamos a ir integrando estrategias, objetivos, acciones y, por cierto, indicadores».

El énfasis de la sesión estuvo puesto en el trabajo colaborativo y triestamental. Los grupos, conformados por representantes de ambas sedes (Copiapó y Vallenar) y de todos los estamentos universitarios, participaron activamente en dinámicas grupales tipo focus group para estampar sus ideas y visiones. El proceso se inauguró con una dinámica integradora que, al ritmo de “We Will Rock You”, buscó simbolizar la necesaria coordinación y sincronía en la construcción colectiva de la estrategia.

El valor de esta participación fue transversalmente reconocido. Fernanda López, presidenta del Centro de Estudiantes de Ingeniería Comercial, destacó la inclusión de la voz estudiantil: «Me pareció un espacio súper dinámico, la verdad es que es súper bueno que por parte de la U se interesen en la opinión y en las voces de nosotros como estudiantes, así que para poder transmitir eso por parte de mí y de mis bases hacia las mismas entidades».

Desde la Sede Vallenar, el académico Pedro Sotomayor Soloaga señaló la significancia del trabajo: «Fue una experiencia, además de muy entretenida, muy significativa porque creo que marca un hito en el trabajo que va a comenzar a realizar la universidad para poder definir digamos su futuro en los próximos 10 años”.

El Rector Aguilera Olivares dio la bienvenida a la tercera sesión, subrayando que este espacio «refleja el compromiso de nuestra Universidad de Atacama con la participación, la reflexión y la construcción colectiva de su futuro». Además, destacó que el proceso se apoya en los aprendizajes de la autoevaluación institucional y que debe proyectar el futuro con «pertinencia territorial y visión de largo plazo», atendiendo a los desafíos de la Estrategia Regional de Desarrollo de Atacama.

El proceso de formulación estratégica continuará con nuevas plenarias y otras instancias participativas, con el objetivo de estructurar el Plan de Desarrollo Estratégico 2026-2035 y socializarlo con toda la comunidad universitaria. Para conocer más y formar parte de este  proceso, te invitamos a hacer click, aquí.  

Este logro permitirá perfeccionar los planes de estudio, modernizar la infraestructura y aumentar la dotación académica con grado doctoral entre 2025 y 2031. Asimismo, consolidará una nueva etapa para las disciplinas que abordan los desafíos sociales, culturales y de gobernanza del país, situándolas en el corazón de la innovación pública y del desarrollo sostenible.

Además cabe destacar que este logro se sustenta en un diagnóstico preliminar dotado de una alta participación de las distintas carreras que lo integran y sus respectivos comités de investigación.
“Este trabajo logró posicionarnos en tercer lugar a nivel nacional en esta adjudicación y es un logro que sin duda habla de la consolidación de nuestros procesos institucionales muy bien encaminados hacia la complejización” comentó el rector Forlin Aguilera Olivares respecto a este hito.

Ciencia con sentido y compromiso territorial

Desde la perspectiva de la Vicerrectora de Investigación y Postgrado, Dra. María José Gallardo, esta adjudicación refleja el compromiso institucional por poner el conocimiento al servicio de los desafíos reales de Atacama desde las ciencias sociales, las humanidades y las artes. “Este logro ordena una hoja de ruta clara y medible, da estabilidad a los procesos de cambio y nos posiciona como una universidad pública confiable, comprometida con su territorio y con Chile”, destacó la autoridad universitaria.
Además, subrayó que el programa no solo fortalecerá la investigación, sino que también abrirá nuevas oportunidades de desarrollo para la comunidad académica y estudiantil, generando capital humano avanzado y conocimiento aplicado al servicio del territorio.

Un camino de fortalecimiento institucional

Por su parte, la Decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Elizabeth Zepeda Varas, valoró el alcance del programa, destacando que “contribuye al fortalecimiento de las ciencias sociales con propósitos transversales, como el cuidado de la democracia, el respeto, la inclusión y la diversidad, promoviendo una mirada global y humanizadora de la sociedad. Además, nos impulsa hacia la internacionalización, uno de los grandes desafíos institucionales”.

El proyecto Conocimientos 2030 es dirigido por la Vicerrectora de Investigación y Postgrado, Dra. María José Gallardo, y cuenta con la dirección alterna del Director de Pregrado, Felipe Ulloa, reflejando la articulación estratégica entre las direcciones superiores de la universidad en torno al fortalecimiento de la investigación, la docencia y la formación universitaria.

La primera etapa del programa, desarrollada entre 2023 y 2024, fue liderada por un equipo interdisciplinario integrado por profesionales de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, junto a representantes de los comités de investigación de las Facultades de Ciencias Jurídicas y Sociales, y de Humanidades y Educación. “El diagnóstico nos permitió visualizar brechas y construir una propuesta estratégica con participación activa de las facultades y con retroalimentación permanente de ANID”, explicó Cristóbal Olivares, coordinador estratégico del proyecto.

Hacia una universidad pública más compleja y conectada

Durante esta segunda etapa, la Universidad de Atacama implementará un plan integral orientado a actualizar los currículos, fortalecer la investigación e incorporar enfoques inter y transdisciplinarios que impulsen la innovación social, cultural y pública en la resolución de desafíos regionales. “La actualización curricular de las carreras HACS permitirá integrar perspectivas interdisciplinarias que potencien la innovación social y cultural en beneficio de la comunidad regional”, señaló la académica Cory Duarte, quien además destacó que esta adjudicación abre camino hacia la creación del Doctorado en Ciencias Sociales, una meta estratégica para consolidar la formación avanzada y el liderazgo académico de la institución en la macrozona norte.

Conocimiento con impacto real

En los últimos años, la Universidad de Atacama ha destacado en diversos programas e instrumentos nacionales, como InES I+D, InES Género, FIUT y el Anillo en Litio y Salares, consolidando su rol como universidad estatal en investigación y fortaleciendo la articulación con el Gobierno Regional, el Consejo Regional, otras universidades y actores del sector productivo.
En este contexto, el Programa Conocimientos 2030 traza una hoja de ruta que sitúa a las humanidades, las artes y las ciencias sociales como pilares de la transformación institucional, reforzando la visión de la Universidad de Atacama de construir una ciencia con identidad regional, sentido público y compromiso con la equidad.

“Desde Atacama seguimos demostrando que el conocimiento no solo se genera en los laboratorios, sino también en el diálogo con las comunidades, en las aulas y en la cultura. Este logro reafirma nuestra misión de fortalecer una universidad que investiga con propósito, forma con identidad y transforma con conocimiento”, concluyó la Dra. María José Gallardo.

GEO CAMPUS UDA: Conexión de territorios

El proyecto consiste en llevar la universidad a un campus digital a través de tótems, mediante los cuales cualquier persona que ingrese a la universidad pueda tener acceso y saber dónde quedan cada una de las dependencias. Por otra parte, se plantea un espacio en el que se pueda buscar información sobre eventos o actividades a desarrollarse en la universidad y que también se puedan prestar servicios a la comunidad universitaria.

Además, este tótem cuenta con inteligencia artificial, que permite una interacción entre el usuario y el sistema de búsqueda de información.

“GEO CAMPUS UDA: Proyecto Piloto de Tótems Digitales Sustentables en la Universidad de Atacama” es uno de los tres finalistas en la categoría Infraestructura, conectividad y Smart campus, junto con “Innovación tecnológica frente a la escasez hídrica: Sistema de Micromedición y Telemetría de Agua” de la Universidad Autónoma de Baja California Sur de México y “Campus seguros e inteligentes: transformación digital para el cuidado y la seguridad de la comunidad” de la Universidad Pontificia Bolivariana de Colombia.

Juan Bolívar, Coordinador Área de Innovación, comenta sobre el impacto del reconocimiento a esta iniciativa: “Creo que el hecho de que hayamos sido finalistas es algo muy importante, más allá de que podamos ganar o no, el hecho de poder mostrar no solamente de manera interna, sino hacia fuera, lo que hacemos acá en la universidad. Esta nominación da fe e informa del trabajo que hacemos aquí, y da la posibilidad de que también podamos hacer redes y alianzas de trabajo con otras universidades.”

Posicionamiento internacional

Marling Rosario, coordinadora de los proyectos de vinculación con el territorio, adscrita a la Vicerrectoría Académica. Se encargó del diseño del software, la gráfica y la elaboración del informe del proyecto. Comenta cómo surgió la posibilidad de postular a estos premios: “Para nosotros de verdad que es un logro, porque fue una casualidad. Yo como coordinadora de los proyectos de vinculación me suscribí a esta red internacional que pertenece al Banco Universia. Y a partir de ahí, a mediados de marzo más o menos, empezamos con este proyecto basado en unas necesidades reales que hay dentro de la universidad y pues, se dio la oportunidad de enviar este informe.”

“Para nosotros es muy importante desde el punto de vista de la vinculación territorial porque nos acerca más al mundo exterior, al entorno desde el punto de vista de la academia. Nos ponen en las miradas no solamente del país, sino también internacionalmente. Entonces, yo creo que es una buena oportunidad para visibilizar a la Universidad de Atacama.” Añadió.

Luis Espinoza es coordinador de la Red de Informáticos de Apoyo a la Docencia. Fue el propulsor de la idea y, con el equipo de informáticos de la Red, desarrollaron la parte interna y técnica del tótem. El funcionario comentó: “No es primera vez que la Red participa en sacar la universidad en el aspecto internacional. Ya lo habíamos hecho en primera instancia con la plataforma Kahoot!. Ahora esta segunda oportunidad la vemos como una manera de seguir aportando, generando más innovación y transformación digital.”

Premios MetaRed TIC

El Premio Internacional MetaRed TIC 2025 del Grupo Universia busca promover la transferencia de conocimiento y experiencias en la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior (IES) a nivel iberoamericano. Se premian los mejores proyectos de cada una de las 8 categorías existentes. Todo esto enfocado en las mejores experiencias, casos de éxito, tendencias o proyectos tecnológicos de aplicación de las TIC en el sector de la educación superior.

La convocatoria recibió 84 proyectos de 75 IES procedentes de: Argentina, Brasil, Centroamérica y Caribe, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú y Portugal.

Sigue la premiación aquí

En  2022 Fernando Herrera Gallardo asume la vicerrectoría académica (VRA), desde donde ha podido trabajar para la concreción de acciones, modificaciones y actualizaciones que dan sustento a esta visión, como la consolidación del modelo académico, la modificación a la carrera y el perfeccionamiento académico y el nuevo reglamento general de estudios recientemente aprobado. 

En esta entrevista cuenta cómo se presenta este periodo, cuáles son las acciones mejor recibidas y más anheladas;  y por supuesto cuáles son los desafíos para la segunda mitad de este gobierno universitario

Sin duda una de las medidas más esperadas por la  comunidad académica ha sido la modificación del reglamento de la carrera académica. Como uno de los primeros compromisos cumplidos de este gobierno universitario, instaló una señal clara de mayor equidad en la labor docente, democratizando la oportunidad de desarrollo profesional. A un año de su implementación ¿Qué cifras dan cuenta de este nuevo escenario? 

En su primer año de implementación tenemos cifras que sin duda, dan cuenta del espíritu que tenía la modificación de este reglamento y lo que se buscaba definitivamente, entre otras cosas, con el cambio de la normativa y que era avanzar en la eliminación de diferencias injustas entre quienes conformamos la comunidad académica, como por ejemplo que una promoción dependa del tipo de contrato que tenga un o una colega. En cuanto a la promoción señalar que presentaron antecedentes a avanzar en 14 académicos a la jerarquía de profesor asociado y 39 a profesor o profesora asistente. Lo destacado es que quienes postularon a este proceso de promoción son en su totalidad  académicos o académicas que se encuentran en la contrata. Destacar además que 11 académicos postulantes son investigadores del cuerpo académico no regular.

Sin lugar a dudas, el gran resultado de este proceso fue que 10 académicos ingresaron a la jerarquía de profesor asociado y 26 académicos y académicas ingresaron a la jerarquía de profesor/a asistente. 

A partir de las reuniones que han sostenido con diversas unidades académicas  ¿Qué opiniones recoge de parte de los académicos y académicas y cuáles son las dudas que les han expresado en este sentido?

En este periodo se han recogido comentarios que destacan lo realizado en pos de una labor académica más pertinente y coherente con los desafíos que nuestra universidad tiene, con un reconocimiento real al desarrollo de la tarea. Se puede percibir que existe reconocimiento por lo realizado, sin embargo siempre existen cuestiones por fortalecer.

Se puede percibir en las conversaciones, por ejemplo la gestión de los cambios de niveles automatizados en el marco del cumplimiento de la ordenanza de remuneraciones y contrataciones, el aumento en los dos últimos años del número de académicos y académicas en perfeccionamiento académico, en la actualidad son 14 colegas que se están formando en un programa de doctorado, esto teniendo en consideración la reglamentación vigente desde 2023 que permite diversificar los tipos de postgrados en su modalidad de dictación velando por la mantención de una buena calidad en la formación de postgrado. 

Otro elemento destacado, y que se relaciona con el perfeccionamiento tiene relación con el reconocimiento de grados de quienes se han formado en programas de doctorado o magister y que no fueron parte de un plan de perfeccionamiento. En los dos últimos años 31 colegas tienen actualmente reconocido su grado en el marco de este mecanismo, al desagregar este dato se releva el reconocimiento de grados de 2 doctoras y 29 magíster.

También se valora la articulación del trabajo en el desarrollo de la investigación de manera coordinada entre la VRA y la VRIP, por ejemplo lo vinculado a la implementación de los proyectos DIUDA 2025 que actualmente está en proceso de postulación.
Entre los desafíos, están el fortalecimiento de la evaluación de actuación académica y evaluación de la labor docente.

¿Qué aspectos destaca como avances sustanciales en cuanto van permeando el ADN institucional?

En este tiempo, sin duda se han presentado avances y desarrollos relevantes en el ámbito de la labor académica en todo su quehacer, así como también en el desarrollo del acompañamiento estudiantil.

Creo relevante destacar la socialización y apropiación progresiva del nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje activo, inclusivo y con enfoque en competencias. Tal como lo hemos hecho en este periodo, seguimiento y monitoreo a fin de tomar definiciones y decisiones acordes a la política de calidad institucional.. 

Otra acción relevante ha sido la implementación de mecanismos claros y normados para la evaluación, jerarquización y progresión del cuerpo académico; los que estimulan una cultura de crecimiento y desarrollo basado en méritos y desempeño.

Desde lo curricular destacar  el establecimiento de un procedimiento institucionalizado para la revisión periódica de los planes de estudio, alineados con el perfil de egreso y los estándares de calidad, instalando una cultura de mejora continua y coherencia formativa. 

A todo lo anterior se suma una integración progresiva de investigadores en docencia y desarrollo de proyectos formativos que articulan investigación con aprendizaje, y la vinculación de la investigación con impacto en el territorio favoreciendo un ambiente de colaboración bidireccional con el intersector.

En el ámbito del estamento estudiantil  hemos fortalecido estrategias integrales de acompañamiento, articuladas en el marco del SAIE, especialmente en los tres primeros años, avanzando además en la  homogeneización de los servicios académicos y de apoyo en las sedes Copiapó y Vallenar. Estos avances no son solo logros académicos sino que también administrativos y técnicos, son transformaciones culturales que comienzan a enraizarse en la identidad de la UDA. La clave será ahora sostenerlos, profundizarlos y proyectarlos como parte inseparable del proyecto universitario.

En materia de infraestructura, es necesario destacar los cambios relacionados a los recursos para el aprendizaje y la investigación, , avanzando en un proyecto que permita disponer de mejores y más cómodos espacios para el desarrollo de estas áreas.. Esperamos durante el 2026 disponer de una nueva red de bibliotecas e instalar definitivamente los  Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) en distintos espacios universitarios.

Este proyecto contempla una inversión de alrededor de $700 millones, que considera renovación del primer piso, la instalación de tecnologías para el autopréstamo de libros y nuevos espacios de cubículos de la Biblioteca Central, la instalación de los CRAI en FACSAL, Facultad de Humanidades y Educación, sede Vallenar, Facultad Tecnológica e infraestructura para un nuevo laboratorio de mecánica de rocas en la Facultad de Ingeniería. Queremos dar el salto en este ámbito, queremos que nuestra comunidad estudiantil encuentre en nuestros CRAI un espacio de estudio y también de relajo»

«Estos lugares deben transformarse en centros de encuentro donde el estudiantado y la academia puedan desarrollar la imaginación buscando dar respuestas a preguntas en conjunto; donde la investigación sea un medio para fortalecer la formación profesional y disciplinar» 

En este segundo tiempo del  gobierno universitario que lidera el rector Forlin Aguilera  ¿Cuáles son las prioridades para dar cumplimiento antes de que se termine el periodo?

Entre las prioridades a abordar se encuentran el fortalecimiento de estrategias que permitan la implementación de una trayectoria formativa integral donde se pueda abordar de una manera amplia el acompañamiento estudiantil con el objetivo de acortar las brechas que actualmente tenemos en distintos indicadores de progresión interna. Tenemos que asegurar la correcta implementación del modelo educativo y sus principios, no podemos quedarnos en una implementación formal, sino que avanzar con mayor contundencia a la transformación real de prácticas pedagógicas en el aula.

La universidad requiere aumentar el número de académicos y académicas con grado de doctor/a, esto considerando atracción y retención de talento, vinculando el perfeccionamiento y el fortalecimiento de la carrera académica.

Desde el ámbito de la gestión nuestros sistemas de información deben ser verdaderas herramientas de apoyo a la toma de decisiones estratégicas en los distintos niveles.

En investigación debemos generar ecosistemas formativos amigables donde la docencia se relacione directamente con la investigación aplicada considerando la pertinencia y el impacto territorial.

En el ámbito curricular  instalar de manera definitiva la evaluación del logro del perfil de egreso, la evaluación del perfil de egreso, el diseño de las nuevas carreras, programas y especialidades médicas y de enfermería en el marco del plan de crecimiento institucional, comienza el proceso de  rediseño de programas, tenemos que abordar de manera eficiente las modalidades híbridas para el desarrollo de programa de estudio, mirar la opción de la implementación de las microcredenciales. Debemos seguir avanzando en procesos sistemáticos de ajuste e innovación curricular en todos los niveles de formación.

Sin duda un gran desafío es  disponer de estándares homogéneos de calidad, infraestructura, y servicios estudiantiles entre casa central y sede Vallenar.

Este congreso se perfiló como un espacio clave para el intercambio de experiencias investigativas centradas en la docencia universitaria, con el propósito de fortalecer los procesos formativos en las instituciones de educación superior. En este sentido, Carmen Burgos Videla, una de las organizadoras del evento y académica de nuestra institución, indicó «este es un esfuerzo colectivo y estas jornadas fueron una experiencia enriquecedora para todos y todas, espero que sigamos trabajando juntos en la Universidad de Atacama,  forjando el futuro, como lo dice nuestro lema».

Ambas jornadas contaron con destacados momentos académicos, encabezados por conferencias magistrales de gran interés. La conferencia internacional de apertura, titulada «Las experiencias de enseñanza, formación e investigación», estuvo a cargo de la reconocida académica Liliana Petrucci, proveniente de Entre Ríos, Argentina. Por su parte, la clausura del evento estuvo marcada por la conferencia presentada por la Dra. Bertha Orozco Fuentes, investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación  de la UNAM, México, quien abordó el tema «El docente investigador de su práctica de enseñanza, en procesos de cambio curricular», brindando valiosas reflexiones sobre los desafíos actuales en la educación superior.

Respecto a este espacio, Liliana Petrucci, señaló «Considero que son encuentros fundamentales para compartir y conocer las investigaciones que se realizan vinculadas a la docencia, debatir e intercambiar saberes, experiencias y diferentes problemáticas y perspectivas. Tejer redes de investigaciones en docencia permite que se transformen en usinas de conocimientos. Ampliar las perspectivas, reflexionar y compartir problemáticas sobre la enseñanza y el aprendizaje abre otros rumbos y potencia los aprendizaje. El aprendizaje requiere de nuestra disposición, compromiso y apertura para la escucha, atención y cuidado».

Por su parte, María José Gallardo, Vicerrectora de Investigación y Postgrados, comentó «Este congreso refleja los esfuerzos realizados en los últimos años y es posible gracias al trabajo conjunto de diversas facultades de la universidad, no solo del área de educación, sino también de ingeniería, salud, ciencias sociales, y humanidades, porque solo a través de la interdisciplina podemos abordar los grandes desafíos globales, como el cambio climático y la crisis migratoria».

Modalidad híbrida y convocatoria
El evento se realizó en modalidad híbrida, permitiendo tanto la participación presencial en las dependencias de nuestra institución como la conexión virtual para asistentes nacionales e internacionales garantizando el acceso y la inclusión de diversos actores interesados en la investigación y la innovación en educación universitaria. Además, ofreció una amplia variedad de mesas de investigación y talleres diseñados para fomentar el intercambio de ideas y buenas prácticas en la educación superior. Espacios que fueron claves para reflexionar sobre los desafíos y oportunidades en la docencia universitaria.

Durante ambas jornadas, se llevaron a cabo mesas híbridas, presenciales y virtuales que abordaron temas como inteligencia artificial y realidad virtual en la enseñanza, aprendizaje basado en proyectos y sustentabilidad, competencias docentes, innovación en formación en salud, y perspectiva de género en educación superior. Complementando estas discusiones, los talleres híbridos exploraron herramientas prácticas, como la creación de asistentes inteligentes y estrategias para integrar la neurodiversidad, la salud mental docente y la perspectiva de género en los procesos educativos.

Pablo Selles, seremi de Educación en Atacama, fue parte del evento y señaló «Es particularmente significativo abordar la investigación en la educación superior, un área que en otros tiempos era poco valorada. Recuerdo que, durante mi etapa universitaria, había profesores que, aunque eran eminencias en su disciplina, no dominaban el arte de enseñar. Algunos incluso se enorgullecían de prácticas poco inclusivas, lo que generaba más obstáculos que aprendizajes significativos. Hoy, en una época post-pandémica, las prioridades han cambiado, especialmente para nuestras juventudes, quienes nos demandan espacios educativos que sean acogedores, que promuevan el bienestar y la salud mental, y donde se sientan comprendidos y valorados».

A continuación, dejamos algunos registros de la actividad:

Cuando se discute de descentralización en Chile, pocas veces se habla también de la ciencia, que todavía sigue muy concentrada en Santiago. Entre 2008 y 2021, por ejemplo, el 64 por ciento de las publicaciones científicas nacionales se produjeron desde la capital. Y hasta el 2022, casi el 70 por ciento de las investigaciones científicas financiadas con fondos públicos se desarrollaron en la Región Metropolitana.

“Mientras más ciencia haya en las regiones, más rápido lograremos la descentralización”, opina Fernando Herrera, vicerrector académico de la Universidad de Atacama (UDA). Obviamente lo dice como parte interesada, pero también porque ha sido testigo, durante largas décadas, de cómo las provincias han funcionado sólo como zonas de extracción de recursos y no de desarrollo de conocimientos o innovación.

Pero en Atacama no se quedan de brazos cruzados. Hace unos años, por ejemplo, abrieron el primer doctorado en astronomía y ciencias planetarias, el cual de inmediato atrajo a investigadores e investigadoras de países como Italia, México, Brasil, India, Inglaterra y Estados Unidos, y al cual también llegan estudiantes de todo Chile, que pueden estudiar, asistir a clases y observar el mejor cielo del mundo, todo en un mismo lugar.

Hoy la UDA también forma parte del consorcio Ciencia e Innovación para el Futuro —del que Herrera es director alterno—, un proyecto en conjunto con las universidades Mayor, Autónoma de Chile y de Tarapacá, en el cual colaboran para transformar la manera de enseñar, hacer y transferir la ciencia. Uno de sus objetivos clave es modernizar las mallas curriculares para potenciar la innovación y el emprendimiento, y así conseguir que el trabajo científico se quede en los territorios.

“Con esto buscamos acercar la ciencia a las y los jóvenes”, señala Herrera. “En Atacama es una temática que todavía es lejana para la juventud y una parte importante de la sociedad. Tenemos que hacer sentir que la ciencia está presente en la región, y por eso estamos trabajando en la creación de una nueva carrera científica en la UDA: una licenciatura en Ciencias, muy enfocada en la innovación”.

¿Por qué es tan importante promover la innovación y el emprendimiento entre los estudiantes? ¿Los conocimientos por sí solos no son suficientes?

El territorio en Atacama tiene mucho potencial, con sectores productivos muy diversos. Tenemos la minería, por supuesto, pero también mucha agricultura, pesca, energías renovables y astronomía. La ciencia que queremos impulsar se debe vincular fuertemente a esos ámbitos, y para eso debemos ser capaces de innovar, de entregar soluciones eficientes y sustentables. Ahí estamos trabajando, desde la innovación, la investigación y la transferencia. El objetivo es que nuestros cuerpos académico y estudiantil fortalezcan esos nexos, esas vetas, a través de investigaciones e innovaciones aplicadas. Nuestro modelo educativo es claro: debemos formar profesionales conectados con el territorio y que nuestros programas integren los desafíos locales de la región. Es un principio de nuestra función formativa.

¿Qué características tiene Atacama que no han sido del todo aprovechadas y que tienen mucho potencial científico-tecnológico?

Una de las ventajas que tenemos en la UDA es que, a través de nuestra diversa geografía, podemos explorar distintas problemáticas y soluciones simultáneamente. Atacama en toda su extensión es un gran laboratorio natural. Nuestra universidad investiga en la costa, a través del Centro de Investigaciones Costeras; en el valle, tanto en Copiapó como Vallenar; en el desierto y la alta cordillera, mediante la minería y la geología; y también en el cielo, con nuestro Instituto de Astronomía y Ciencias Planetarias. Nuestros investigadores e investigadoras están por toda la región, porque creemos que debemos dar respuesta a lo que requiere la zona, a lo que necesita para su desarrollo. Debemos evitar el extractivismo académico: eso de ir a un sector, sacar información, transformarla en un paper, luego publicarlo y olvidarse. Queremos devolverle al territorio y a la comunidad el producto de esa investigación. Ese es nuestro deber ser. Y en este proyecto de Ciencia e Innovación para el Futuro, buscamos desarrollar programas que apunten a eso: que nuestros futuros egresados y egresadas tengan las competencias para ser profesionales vinculados con su región, que no solo extraigan riquezas de esta tierra, sino que respeten el paisaje y las comunidades que allí habitan.

¿Qué rol juega la ciencia en el proceso de descentralización que urgentemente necesita Chile?

Es primordial. Por ejemplo, el litio está aquí en el norte, en Atacama: entre más recursos tengamos para investigar el litio acá, in situ, más probable es que aumente el desarrollo en la región. Si la ciencia aplicada al litio se realiza acá, aumenta también la inversión y automáticamente la zona se hace más atractiva y próspera. La astronomía también está aquí: entre más recursos e infraestructura tengamos para estudiar y procesar la información en la región, al lado de los observatorios más importantes del mundo, se crearán círculos virtuosos de atracción de talento y mejora de la calidad de vida. Por eso es necesario que tengamos espacios e instalaciones para desarrollarnos y la Universidad de Atacama está disponible para ser “el lugar” para desarrollar la ciencia en la región.

No puede volver a ocurrir el mismo error que con el cobre, donde el conocimiento y la investigación no estuvieron cerca de los yacimientos.

Hay que invertir en centros de investigación allí donde está el recurso. Hoy se está dando, por suerte. La ANID está disponiendo de recursos para fortalecer la investigación en regiones, y eso se aplaude. Ojalá se siga dando, especialmente en zonas que históricamente han sido postergadas, como Atacama. Para aprovechar esos recursos, debemos tener más investigación y más investigadores, pues queremos ser un aporte no solo para la región sino para todo el país.