Las tres carreras, que iniciaron sus actividades académicas en 2026, desarrollarán un proceso de análisis y reflexión sobre la implementación de sus proyectos formativos, orientado a identificar avances, oportunidades de mejora y proyecciones para su desarrollo, en el marco del aseguramiento de la calidad de la formación inicial docente.
La Universidad de Atacama dio inicio, el miércoles 11 de noviembre de 2026, a los procesos de autoevaluación de tres nuevas carreras de pedagogía: Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Matemática. La instancia marcó el inicio de un trabajo sistemático y participativo de análisis y reflexión sobre la implementación de sus proyectos formativos, las condiciones para su desarrollo y los mecanismos de aseguramiento de la calidad, considerando la etapa de instalación en que se encuentran.
La jornada reunió a autoridades y representantes académicos de las facultades de Ingeniería y de Humanidades y Educación, junto con direcciones y subdirecciones de departamento y coordinadores y coordinadoras de calidad, quienes contribuirán, desde sus respectivos ámbitos de responsabilidad, al desarrollo de procesos de autoevaluación articulados institucionalmente y pertinentes a las particularidades de cada carrera.
Un compromiso con la calidad de la formación inicial docente
El inicio de estos procesos representa un compromiso institucional con el fortalecimiento de la formación inicial docente y la mejora continua. A través de la autoevaluación, las comunidades académicas examinarán de manera crítica y participativa la implementación de sus proyectos formativos, identificando fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora, a partir de los criterios y estándares indicados por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). Este ejercicio permitirá reconocer los avances alcanzados, evaluar las condiciones existentes y orientar decisiones que contribuyan al fortalecimiento progresivo de las carreras.
Formación docente vinculada con los desafíos del territorio
Considerando que las tres carreras iniciaron sus actividades académicas durante 2026, la autoevaluación permitirá no solo analizar sus primeros avances, sino también proyectar su desarrollo académico, identificando las condiciones y acciones necesarias para fortalecer progresivamente sus procesos formativos. Esta mirada resulta especialmente relevante para una universidad estatal y regional, comprometida con la formación de profesionales capaces de contribuir a los desafíos educativos de Atacama y del país.
La mirada de las comunidades académicas
Una de las primeras etapas del proceso será la constitución de las comisiones de autoevaluación de cada carrera, instancias responsables de conducir el análisis evaluativo y promover la participación de sus comunidades académicas. Este trabajo buscará integrar las perspectivas de académicos, académicas y estudiantes, favoreciendo una reflexión colectiva sobre la implementación de los proyectos formativos, los avances alcanzados y los desafíos de su desarrollo.
Felipe Guevara, subdirector del Departamento de Matemática, declaró que: «Para nosotros, que estamos en una facultad distinta a la Facultad de Humanidades y Educación, es bastante nuevo este tema de la acreditación. Entonces, entre un poco de ansiedad, vamos a tratar de demostrar lo que hemos hecho anteriormente, el trabajo que se hizo en el diseño, y esperamos poder hacerlo lo mejor posible. Y en esa parte es donde el acompañamiento que nos brinda la DAC va a ser esencial. La Dirección ya tiene experiencia en acreditaciones de carreras de pedagogía, y eso nos da seguridad de que vamos a ir bien y de que va a salir lo mejor posible.»
Por su parte, Verónica Leiva Prieto, académica de la Facultad de Humanidades y Educación y coordinadora de la carrera de Educación Diferencial, comentó: «Son procesos nuevos, nosotros llevamos 20 años en proceso de de autoevaluación de carreras, pero son carreras que están instaladas con acreditación obligatoria desde el año 2006. Nunca he vivido una una acreditación de carrera nueva. Ahora bien, yo creo que tenemos unos factores que nos ayudan muchísimo, como los gestores de la calidad de la DAC y nuestra propia experiencia, las evidencias y los datos.»
Un proceso articulado con el aseguramiento de la calidad institucional
La Dirección de Aseguramiento de la Calidad brindará acompañamiento técnico y metodológico a las tres carreras durante las distintas etapas de autoevaluación, mediante equipos de profesionales asignados a cada proceso. Este trabajo comprenderá orientaciones para el análisis de los criterios de calidad, revisión de evidencias, retroalimentación de los avances y seguimiento de los principales hitos, resguardando el protagonismo y la responsabilidad de las propias comunidades académicas en la conducción de sus procesos Este acompañamiento forma parte del Sistema Integral de Aseguramiento de la Calidad (SIAC) de la Universidad de Atacama, que promueve la evaluación sistemática, el uso de resultados y la mejora continua de los procesos institucionales.
Tras esta jornada de inicio, las carreras avanzarán en la conformación de sus comisiones de autoevaluación y en la planificación de las distintas etapas de trabajo, dando continuidad a un proceso que permitirá fortalecer sus capacidades de análisis, seguimiento y mejora, así como proyectar su desarrollo en coherencia con los propósitos formativos de la Universidad de Atacama.
