La Dra. María Fernanda Montoya, académica de la Universidad de los Andes, compartió investigaciones y experiencias con docentes de nuestra casa de estudios en el Claustro Académico denominado «Atención de alumnos y alumnas neurodivergentes en la educación superior». La jornada permitió revisar los desafíos de la inclusión en las aulas y reflexionar sobre las condiciones necesarias para favorecer la participación de todas y todos los estudiantes.
Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones
La Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama realizó un Claustro Académico denominado «Atención de alumnos y alumnas neurodivergentes en la educación superior». La actividad reunió a académicas y académicos en torno a una pregunta compartida: ¿Cómo fortalecer las prácticas docentes e institucionales para responder a la diversidad presente en nuestras aulas? La invitada fue la Dra. María Fernanda Montoya, académica de la Universidad de los Andes e investigadora en inclusión universitaria. Su participación permitió abordar los enfoques que orientan este trabajo, conocer experiencias de otras instituciones y examinar la relación entre las políticas de inclusión y su aplicación cotidiana. Elizabeth Zepeda Varas, Decana de la Facultad de Humanidades y Educación, explicó que la jornada surgió de un levantamiento de intereses entre las y los académicos de la facultad. La neurodivergencia y el trabajo con estudiantes con distintas necesidades de apoyo aparecieron como temas prioritarios para fortalecer sus conocimientos y prácticas. “Queríamos conversar sobre qué nos hacía falta para robustecer nuestros saberes. Entendimos que el tema de la neurodivergencia y el trabajo con estudiantes en nuestras aulas era muy necesario. El encuentro también buscó revisar el estado de la investigación y compartir experiencias entre universidades que enfrentan desafíos similares”, señaló la decana. La Dra. Montoya destacó el valor de generar espacios donde las comunidades universitarias puedan conversar sobre sus prácticas y los fundamentos que las orientan. “En nuestro país, a partir de la Ley de Inclusión, se generó la necesidad de integrar a estudiantes que comúnmente estaban rezagados en escuelas especiales. En ese sentido, para las universidades está siendo muy retador recibir a estudiantes con características que salen de lo típico; se necesita mucha capacitación y mucho trabajo. Creo que la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama logró generar un espacio de encuentro para conversar sobre estos temas, comunicar sus buenas prácticas y aprender de dónde nace el marco teórico, de cómo posicionarse frente a un modelo médico o biológico. Creo que este es el primer paso”, expresó. Gabriel González, académico del Departamento de Psicología y coordinador de calidad, comentó que: «ha sido bastante interesante conocer la visión de otras universidades, cómo están trabajando la inclusión y las diferencias que existen con la integración. También hemos abordado los conflictos con políticas que vienen del trabajo en escuelas, como el Decreto 170, que nos atrasan en avanzar hacia lo que queremos alcanzar, que es la inclusión. Me quedo con una visión de cómo se está trabajando este tema en otras universidades y a nivel internacional. Es una mirada muy interesante para llevarla a nuestra universidad y comenzar a trabajar de esa manera.» Rafael Díaz, académico del Departamento de Educación, resaltó la pertinencia de los contenidos para la práctica docente: «La información que ha presentado la relatora ha sido muy pertinente para las necesidades que uno como docente experimenta en la práctica cotidiana. Una de las cosas que nos queda es concebir la inclusión y la participación desde una perspectiva multifactorial, con una mirada más amplia que las características específicas de los estudiantes, que considere también las cuestiones institucionales, el ambiente y las condiciones laborales en que desarrollamos nuestro trabajo» La actividad forma parte del interés de la facultad por promover el intercambio de saberes entre instituciones y fortalecer una docencia capaz de reconocer la diversidad de trayectorias y experiencias de su comunidad estudiantil. Con esta jornada, la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con una educación superior inclusiva, al abrir espacios de formación y diálogo que permiten a su comunidad académica revisar sus prácticas y responder mejor a la diversidad de sus estudiantes. El intercambio de experiencias y conocimientos fortalece el trabajo de la Facultad de Humanidades y Educación y sitúa el aprendizaje y la participación estudiantil en el centro de su quehacer.
