La actividad permitió conocer la experiencia de la Universidad Alberto Hurtado en la implementación de una Mesa de Pedagogías y abordar desafíos asociados a los procesos de acreditación, gestión académica y fortalecimiento de la calidad de la formación docente.
Por la Dirección de Vinculación y Comunicaciones
Con el propósito de fortalecer los procesos de calidad de sus carreras de pedagogía y avanzar hacia una mayor articulación institucional, nuestra Universidad de Atacama desarrolló una jornada de intercambio de experiencias con la participación de la doctora Macarena Valenzuela Molina, directora de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Alberto Hurtado.
La visita se enmarca en los vínculos y espacios de colaboración que mantienen las instituciones de educación superior a nivel nacional y tuvo como principal objetivo conocer la experiencia de la Universidad Alberto Hurtado en la conformación y funcionamiento de su Mesa de Pedagogías, instancia que articula a las distintas carreras de pedagogía y permite abordar de manera conjunta desafíos específicos de la formación docente.
Sumado a eso, el pasado 10 de septiembre se llevó a cabo una exposición dirigida al Equipo de Gestión de Pedagogía General Básica, instancia en las que las y los docentes mostraron un alto interés por las herramientas y metodologías compartidas.
Elizabeth Zepeda Varas, Decana de nuestra Facultad de Humanidades y Educación, explicó que la experiencia compartida resulta especialmente importante para la institución: “Cada vez que tú trabajas colaborativamente tomando decisiones, el trabajo se reduce. Y si se reduce, tú lo centras en los aprendizajes de los estudiantes. Nos parece relevante que, siendo carreras acreditadas, nosotros aprendamos de cómo ejecutar de manera más efectiva y eficiente con nuestras unidades institucionales, para que nuestras carreras de pedagogía cada día fortalezcan su proceso de calidad”, señaló.
La representante de la Facultad de Humanidades y Educación agregó: “Uno puede analizar, estamos haciendo muchas cosas de maneras parecidas, tenemos las mismas dificultades que tienen todas las carreras de pedagogía que son acreditables, así que creo que nos llevamos muchos aprendizajes”.
Asimismo, adelantó que la Universidad de Atacama proyecta avanzar en la conformación de una Mesa de Pedagogías que reúna a las distintas carreras de la institución.
“Ya teníamos tomada la decisión de conformar la Mesa de las Pedagogías, incluyendo todas las carreras de nuestras facultades y también Matemáticas, que trabaja con nosotros, para poder ir creciendo colaborativamente”, indicó.
Experiencia de la Universidad Alberto Hurtado
Macarena Valenzuela Molina, doctora en Didáctica de las Matemáticas, profesora de Educación Básica y directora de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Alberto Hurtado, explicó que su participación surgió a partir de los espacios de encuentro que mantienen las decanaturas de las universidades a nivel nacional.
Según relató, la institución cuenta desde hace poco tiempo con una Mesa de Pedagogías que reúne a las distintas carreras del área y que permite abordar materias específicas que, por sus características, requieren una mirada conjunta.
Durante la jornada, Valenzuela compartió parte de la experiencia desarrollada por su institución, particularmente en materia de preparación y gestión de los procesos de acreditación. En este contexto, destacó el trabajo articulado entre las carreras de pedagogía y unidades institucionales como las áreas de aseguramiento de la calidad y la Dirección de Docencia.
“Lo que más valoran los pares evaluadores es que uno reconozca cuáles son sus debilidades y fortalezas. Y al reconocer uno sus debilidades, eso es una autoevaluación. Entonces uno es capaz de ver lo que hay que mejorar, y así queda escrito en el compromiso de trabajo para la siguiente acreditación”, señaló.
Respecto al valor de este intercambio con la Región de Atacama y el propósito compartido entre instituciones, la doctora Valenzuela reflexionó sobre el sentido del trabajo conjunto y la vocación que impulsa este tipo de iniciativas:
“Es súper interesante compartir la experiencia, el que estemos preocupados por las mismas problemáticas en la formación inicial de profesores y poder aprender, tener un aprendizaje en conjunto, porque esta fue más una conversación. Presentamos los temas que nosotros estamos haciendo, pero creemos que son temas que pueden ser comunes para otros. Yo estoy acá, me dijeron que viniera y vine con mucho entusiasmo a compartir nuestra experiencia”, expresó la académica respecto a la motivación de aportar al desarrollo de la educación en el país.
Para Valenzuela, este tipo de encuentros constituye una oportunidad clave para fortalecer el vínculo entre quienes trabajan en la formación de futuros profesores:
“Los pedagogos, los que estamos trabajando en las carreras de pedagogía, deberíamos tener más contacto para saber cómo trabajar y para mostrarnos frente, por ejemplo, al Ministerio de Educación, que nosotros, que estamos formando a los futuros profesores de nuestro país, tenemos muchas cosas que decir frente a la formación”, manifestó.
Una jornada para compartir buenas prácticas
La actividad contó con la participación de integrantes de los equipos de gestión de las carreras de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama, incluyendo encargados y encargadas de calidad, quienes pudieron conocer herramientas y estrategias implementadas por la Universidad Alberto Hurtado.
Ximena Sapiains González, coordinadora de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Educación, valoró positivamente la jornada y destacó la posibilidad de contrastar experiencias institucionales.
“Es una excelente actividad porque nos permite comparar experiencias. Son temas que en general nos atañen a todas las pedagogías. Nos hemos encontrado en lugares comunes con respecto a los desafíos y las complejidades que tienen las carreras de pedagogía, que tienen que enfrentar una evaluación nacional y lograr de la mejor forma posible su perfil de egreso frente a todas las exigencias de la CNA”, explicó.
Sapiains agregó que uno de los principales aportes de la jornada fue “conocer herramientas concretas para fortalecer el trabajo sistemático de las carreras, como las matrices utilizadas para vincular resultados de aprendizaje con los estándares nacionales establecidos para las carreras de pedagogía”, explicó.
De esta manera, la Universidad de Atacama continúa impulsando espacios de articulación y colaboración que permitan compartir buenas prácticas, fortalecer la gestión académica y avanzar en procesos de mejora continua para sus carreras de pedagogía, con foco en la calidad de la formación de las y los futuros docentes.
