Perfil de egreso

La Universidad de Atacama (UDA), en coherencia con su Modelo Educativo 2024, establece como misión “cultivar, generar, desarrollar y transmitir el conocimiento en ciencia, tecnología, humanidades y educación, a través de la investigación, la innovación y la formación de capital humano altamente competente y responsable, capaz de satisfacer las necesidades generales de la sociedad, con espíritu crítico, reflexivo y tolerante, comprometido con los procesos de inclusión, el respeto al medio ambiente y el desarrollo sostenible de Atacama y el país” (Modelo Educativo, 2024,1). 

Este marco conceptual guía el diseño del proyecto de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, el cual busca articular la formación de futuros profesionales con las características y desafíos del entorno regional (ERDA, 2024), así como también para cubrir el déficit estimado de profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en la Enseñanza Media para el 2030 (Elige Educar, 2019). 

El perfil de egreso de esta carrera se alinea directamente con los valores institucionales de la UDA, como el respeto, la sostenibilidad, la inclusión educativa y la equidad de género. En este contexto, la formación propuesta integra la conciencia ambiental, un enfoque crítico (Apple, 1997) hacia el desarrollo sostenible y el análisis de los conflictos socioambientales (Caval, 2002), temas altamente relevantes para la región de Atacama, conocida por su aridez, riqueza minera y desafíos en la gestión hídrica (CCIRA, 2019; ERDA, 2024). 

Asimismo, el plan de estudios promueve el conocimiento y la valorización del patrimonio cultural y natural (Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, 2023; ERDA, 2024; Pérez, 2024), incorporando estos elementos en el aula como herramientas pedagógicas para la construcción de una ciudadanía crítica y responsable. 

De acuerdo con el principio presente en el modelo educativo de la UDA, que refiere a la Innovación con Impacto en el Territorio, el diseño curricular de la carrera impulsa una formación conectada con las necesidades regionales. El currículum incluye proyectos vinculados a los desafíos de la región, con el impacto del cambio climático y la sostenibilidad minera, promoviendo soluciones a partir de metodologías de aprendizaje colaborativo y basado en problemas (Ávalos, 2005; Paricio, 2022). Estos enfoques aseguran una enseñanza activa y situada que, además de ser académicamente rigurosa, está enraizada en el contexto territorial (Ramírez, 2003). 

El principio de formación integral, otro pilar del Modelo Educativo, también se refleja en la carrera, mediante actividades que promueven habilidades 4 socioemocionales, valores éticos y competencias para liderar proyectos comunitarios (Modelo Educativo, 2024,4). De este modo, los estudiantes no solo adquieren competencias disciplinares en Historia, Geografía y Ciencias Sociales (Wineburg, 2018; Araya Palacios & Cavalcanti, 2018), sino también herramientas para analizar críticamente el impacto humano en el territorio y promover cambios sostenibles. Finalmente, el principio de compromiso con la calidad asegura que los contenidos y metodologías pedagógicas se actualicen constantemente para responder a las demandas sociales y profesionales.

La carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales tiene como principales propósitos garantizar una formación académica de calidad para los futuros docentes, dotándolos de las competencias necesarias para integrarse al sistema educativo de la Región de Atacama y contribuir de manera significativa a los desafíos regionales y nacionales (ERDA, 2024). 

Además, esta carrera busca formar docentes capaces de realizar investigaciones y participar en equipos de trabajo interdisciplinarios (Poliszuk, 2008; Denzin, Lincoln, 2012; Infante-Malachias y Araya-Crisóstomo, 2023), promoviendo el desarrollo del conocimiento en áreas prioritarias para la región de Atacama (ERDA, 2024), como la educación y la preservación del patrimonio natural y cultural. 

Otro de los propósitos de la carrera es impulsar el desarrollo regional mediante una educación de calidad, ofreciendo oportunidades a personas de diversas localidades de la región que, de otro modo, no tendrían acceso a estudiar pedagogía en esta disciplina sin tener que desplazarse a otras regiones. Esto está en concordancia con los principios del Modelo Educativo de la institución, que promueve la igualdad de oportunidades y el acceso a la educación superior en la región (Modelo Educativo, 2024; ERDA, 2024). Además, esta carrera tiene un impacto positivo en la economía local, generando empleos directos e indirectos y estimulando la actividad económica al atraer estudiantes y profesionales a la zona. 

El sello distintivo de esta carrera radica en su compromiso con el patrimonio natural y cultural, local y regional, preparando docentes para conectar al estudiantado con su historia y entorno inmediato. Quienes egresen de esta carrera serán agentes de cambio, capaces de fomentar una conciencia histórica crítica (White, 1973; Fallece & Neem, 2005; Carretero, Castorina, Santi, Val Alphen & Barreiro, 2013; Wineburg, 2018) y un respeto profundo por el patrimonio natural y cultural, promoviendo así un sentido de pertenencia entre sus estudiantes.

Por otra parte, la carrera se orienta hacia la innovación pedagógica y la interdisciplinariedad, integrando metodologías de enseñanza activas y competencias digitales (Burke, 2003; Prats, 2011; Prats y Santacana, 2011; Muñoz, 2022). Este enfoque propende que los docentes no solo transmiten conocimientos, sino también preparen a sus estudiantes para participar activamente en una sociedad cambiante, aplicando un aprendizaje crítico y transformador en sus vidas. 

 La carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la UDA está definida por su compromiso con el desarrollo regional, la valoración y 5 preservación del patrimonio natural y cultural, la formación de profesionales éticos y competentes que contribuyan de manera significativa a la transformación social y educativa de su comunidad (Martínez, 2023; Informe Grupo Focal Empleadores, 2024; Análisis de respuestas Encuesta Docente, 2024). 

Además, la carrera destaca por su enfoque en el desarrollo de competencias digitales y el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), formando docentes para enfrentar los desafíos de una sociedad cada vez más digital y conectada, asegurando que sus estudiantes estén preparados para participar activamente en un mundo en constante cambio. 

Quien egresa de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la Universidad de Atacama es especialista con una sólida formación disciplinar, habilidades pedagógicas y un compromiso ético y social, con preparación para enfrentar los desafíos educativos contemporáneos y contribuir activamente al desarrollo integral de sus estudiantes. Orienta y promueve una enseñanza basada en la búsqueda, investigación, fortalecimiento continuo, metódico y de nuevos saberes disciplinares y pedagógicos, para integrarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje. 

Quien se titula de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, basa su desempeño en las competencias alcanzadas en su formación de licenciatura en educación, de las competencias pedagógicas adquiridas y de un proceso de prácticas progresivas y reflexivas, para desempeñarse como un docente comprometido con la formación integral de sus estudiantes en los distintos niveles educacionales, manteniendo altas expectativas de sus logros (Pantoja, 2017). Evidencia sólidas competencias personales, profesionales y socioemocionales (Plá, 2020). Se caracteriza por promover y mantener niveles de comunicación óptimos en sus relaciones personales y profesionales, fomentando un clima que favorezca la convivencia escolar, un entorno seguro, de bienestar y respeto.